1、小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)新綱領(lǐng)中，我國第一次明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標系統(tǒng)，提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常有的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，惹起幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技術(shù)。我園素來將幼兒早期閱讀作為幼兒園的辦學特色，也充分必然了對幼兒早期閱讀的重視。早期閱讀活動，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過程中自然積累對漢字的認識，從而更好地為閱讀服務。興趣是學習的動力，只有讓興趣帶幼兒走進閱讀，才能讓他們真切愛上閱讀，實現(xiàn)每個幼兒都能主動發(fā)的授課思想。對于小班幼兒

2、來說，閱讀的主要目標就在于興趣的培養(yǎng)。那么如何讓他們積極參加閱讀呢？（一）催請授課藝術(shù)，吸引閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說：只有讓學生體驗到快樂的感情，才能學得好。因此，在閱讀授課過程中，教師應當善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們連續(xù)地、快樂地、主動地進行閱讀學習。1.在授課中用百種語言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。老師用生動的表情、夸張的動作等吸引幼兒，創(chuàng)立生動爽朗的課堂氣氛。在閱讀活動后，也可睜開角色游戲活動，讓幼兒優(yōu)選最喜歡的角色進行表演，在表演中賜予必然的思想感情，也許講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充發(fā)散揮他們的想象力。小班幼兒受年齡限制，經(jīng)常會看，能懂，但卻不會表達，也沒有信心去表達他們有能力表達的內(nèi)容。因此

3、，針對小班幼兒特色，我們以人類特有的語言符號，結(jié)合動作、手勢、姿態(tài)、表情等其他表達方式，啟示和激勵幼兒用百種語言來表達表現(xiàn)，提升幼兒的興趣。2.在授課中運用多媒體進行閱讀活動。該手段擁有圖文并茂、聲像結(jié)合的特色，在動向、立體的信息傳達中，充分調(diào)動起幼兒的視覺、聽覺和感覺。經(jīng)過直觀生動的形象，幼兒身臨其境、感1/4同深受。老師引導孩子發(fā)現(xiàn)，很多好聽好玩的故事還能夠在書中找到，他們會萌發(fā)去書中搜尋樂趣的念想。幼兒興趣大增，愛上閱讀。3.在授課中設計豐富的延伸活動支持閱讀。在本學期的閱讀活動中，我班睜開了豐富的延伸部分來為幼兒供應想象的空間。幼兒在延伸活動中獲得語言經(jīng)驗，擴展了知識面，提升了口語表達

4、能力、語言組織能力及思想能力等等。比方：在閱讀今天穿什么后，我們睜開了圖書制作活動，請幼兒設計四時穿的衣服，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。在閱讀為什么我不能夠后，班里睜開了講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體眼前英勇地表演，表達的能力和自信，等等。（二）創(chuàng)立優(yōu)異的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。1.投放適合小班年齡的書籍。書籍是人類知識的寶庫。對于小班幼兒來說，他們主要經(jīng)過看圖和觸摸等進行閱讀。老師在投放閱讀資料上應依照幼兒特色供應詳盡的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容，而且放在幼兒簡單拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮亮、生動幽默的故事圖片，一些與幼兒生活親近相關(guān)的閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡單幽默且有必然規(guī)律可尋的文字，一些邊看邊操

5、作的幼兒幼兒用書等，對幼兒無疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。同時，在擺放圖書過程中，我們也盡量涵蓋每一發(fā)展水平的幼兒，以保持不同樣水平幼兒的閱讀興趣。在授課活動結(jié)束后，教師在語言區(qū)供應相應的圖書，對于感興趣的內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地屢次閱讀。2.建立優(yōu)異的閱讀氣氛。閱讀區(qū)環(huán)境溫馨快樂，墻面面貼上我會輕輕等由幼兒自己看書時的照片制作的圖片，讓幼兒自覺的形成沉寂閱讀的氣氛。閱讀圖書過程中，激勵幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當幼兒想換書時，在哪兒拿的放哪兒的前提下，激勵孩子英勇選擇自己想看的書，同時也引導幼兒之間個其他交換。我們還組織幼兒去看哥哥姐姐閱讀，經(jīng)過觀察和自我體

6、驗，初步形成正確閱讀的看法。2/4（三）合多種路子，提升趣。1.利用地域幼兒供應平臺。在地域活中，我精心了言角、表演臺等活地域，以開放的形式、空，吸引著幼兒。我把與活內(nèi)容相關(guān)的、片等投放地域，他學的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、一。激勵他將家里最喜的放置在角里，在豐富班內(nèi)容的同，也增了孩子之的相互交流，取更多的信息。2.家園合作，幼兒。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒趣的培養(yǎng)，離不開家庭教育。很多家都希望幼兒能在家看一些，但是不知道如何物和指。我激勵家常和孩子一起分享的快，定定內(nèi)容地指幼兒，激勵幼兒在聽的程中跟。我充分利用園所，向家介紹少兒物，建家來室借本，引孩子共同，故事，朗兒歌等等。家充當合

7、作者與幼兒共同，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒早期的趣。其他，激勵家有意地孩子到店、室等地方，在那處孩子不能夠夠看到更多的，能感覺到厚的氣氛，幼兒留下深刻印象，活打下優(yōu)異的心理基。3.在平常生活中的體。不體在授課中，浸透在平常生活的每一。利用固定資料外的所有機遇和所，將季化、植物生律以及幼兒平常生活與教育相合，通不斷感知內(nèi)化，幼兒目染耳濡地接受相關(guān)方面的知，累。一：午睡前，小朋友沉寂地躺在小床上聽老故事。二：后閑步中，老正在合秋天跟小朋友回兒歌秋與果娃娃。三：在幼兒聽必然的故事今后，向老點故事：老，小兔乖乖的故事，三只小豬，布丁鼠3/4通一個學期的踐，我班幼兒的獨立性增了，不再有本來的手足無措和著老故