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1、第 第 頁教學反思加促教師成長教學反思加促老師成長教學反思對老師的業務水平的提高有很大的援助。就像葉瀾教授所說的那樣“一個老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。”我認為教學反思應當成為老師教學工作的一種常態，是對自己課堂教學方法、方式以求得不斷進步的一種反復探究的過程。現在大多數老師都會做課后記錄，把教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起同學共鳴的做法記錄下來，把課堂中涌現的不足或一時不知如何處理的問題實時記錄在教學反思中，然后進行仔細分析、思索，日積月累，這就是一筆珍貴的財寶。下面以一節推門課比較做功的快慢課堂教學開展的有效提問進行反思，它可化解當前課堂

2、教學“有效提問”環節的存在問題。今日，例行開展推門聽課活動，我選了八班級一節比較做功的.快慢，任課老師通過細心設計“有效提問”環節，并把“有效提問”環節設計成互動課堂“師生電器買賣場景”，引導同學解決生活和學習中存在的問題，不斷提高課堂教學效果。綜觀整節課的教學，同學在生活化的教學情境中學習興致濃烈，氣氛活躍，對“做功快慢”的知識形成體系認識到位，課堂反饋良好。但在課堂教學中的一些突發性的環節處理不夠敏捷。課后與任課老師、同學進行了溝通溝通，使我對物理的課堂教學有了更深的認識。一是物理課堂教學中，何不多一些歡聲笑語？課后，有幾個同學對我說：“老師，這節課真的很有趣，我們笑著上課，知識記得很好，

3、以后也這樣上課行嗎？”靜下反思，的確如此，雖然平常比較著重激發同學愛好，激活課堂氛圍，同學也比較愉悅學習，但像這節課一樣都充斥了笑聲的課堂還真的不多。二是物理課堂教學中，何不多一些理解寬容？在教學中，由于思維定勢，常常有同學多次會犯同一個錯誤，我們何不理解寬容一下同學，不加以批判或急于訂正，而是讓同學進行自我反思與爭論呢？如通過“師生電器買賣場景”，同學在幽默笑聲中對這一錯誤描述有了深刻的認識。三是物理課堂教學中，何不多一些生活體驗？物理源于生活。在教學中，老師何不設計多一些生活化的情境教學，讓同學在大量的生活實例中或親身的實踐感受中進一步理解物理知識、掌控物理，讓他們感悟到物理在生活中無處不

4、在，進而提升學習物理的愛好。“吃一塹，長一智。”通過這種自我反省式的教學反思，可以讓我們在教育教學過程中不斷發覺問題，解決問題，有利于我們實時調整教學策略，提高教學質量；有利于我們改進自身的教學方法，提高教學水平；有利于總結閱歷教訓，讓今后的教育教學多走捷徑少走彎路。由此可見，開展教學反思是對促進我們教學是多么的重要。在教學中不斷反思提煉，從中發覺問題，進行討論，就肯定能提升我們的創新技能，提升我們的專業素養，提升我們的教學水平。促使自己成長與進步，成為新時代的教學能手。總之，教學反思強調“學以致用，學用結合”。只要我們鍥而不舍地以探究和解決教育教學工作中的實際問題為根本，針對日常教學案例中涌現的問題作客觀精確的“診斷”結論，再以教學理論為基礎，運用自學、行為訂正、科

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