1、幼兒園優秀小門哪去了說課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是小門哪去了，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。一、說教材小門哪去了是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事。綱要中指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過學習，幼兒可以鍛

2、煉看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養喜歡聽故事、勤動腦的生活好習慣。根據幼兒身心發展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：1.認知：理解作品故事情節，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。2.能力：通過細心看圖與續編，培養語言表達和想象創造能力。3.情感：養成愛動手、愛思考、愛圖書的好習慣。在以上對目標的分析，我將本活動的重點設置為：理解故事內容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續編故事，養成愛動手、愛思考的生活習慣。二、說學情大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。因此對這個故事有著非常濃厚的學習

3、興趣，為本此活動的學習打下了基礎。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達能力的基礎上，感受到成功的滿足。三、說活動方法指南中明確指出：既要把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進行續編表演、情景教學等方法展開活動。引導幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經驗。四、說活動準備世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有準備的環境是關鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，我將提供一下準備材料：1.介紹

4、冰融化的動畫視頻;2.關于小兔子的歡快音樂;3.各種植物和材料的掛圖。這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發探索樂趣。五、說活動過程(一)開始部分：謎語導入，談話激趣幼兒的特點就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。1.我會親切向小朋友們問好。2.邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家!以此來抓住孩子的注意力，培養他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。3.請出好朋友小兔子，讓大家幫助小兔子解決一個關于門的大難題，以此導入活動。(二)展開活動1.創設情境，初步感知出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述

5、的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了，風是什么聲音啊?小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。2.師幼互動，深入理解提問：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導動腦：用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復述情節，并續編：后面會發生什么。例如：問了熊貓叔

6、叔，找到了合適的材料。充分發揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習慣。形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。3.遷移內化，想象創編兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應的卡片。在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創編，開發孩子們的小腦筋，發揮語言表達、肢體表現和合作的能力。4.編成兒歌，律動小結播放數鴨子的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。對幼兒的表現再次進行表揚，以此結束活動。用兒歌的形式進行小結，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協調能力。六、說活動延伸好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，活動延