1、第二單元通過本課教學,讓學生初步感知古文的特點,言簡意賅,抑揚頓挫。守株待兔這則寓言,讓學生用自己總結的方法學習寓言,悟出寓意,達到了學以致用的總體來說,這節課構思巧妙,推陳出新,能從學生的角度去考慮,充分給學生表達交流的機會,在探討中,想象中,思維碰撞中,明白了寓意,懂得了從不同的角當然,“學然后知不足,教然后知困”。盡管我們的收獲很大,但同時我還有要是這節課能從人物評價著手,讓學生對不同的人物說出自己的,進行交流和思維的碰撞,那么學生參與學習的積極性會更6、這篇閱讀課文,我是把握著這樣的脈絡來上課的：初讀,說,品讀,表演,悟理;自編和自創是后面添加上的。初讀是解決生字的讀音,說則在讀的基礎

2、上把握全篇文章的主要內容,這時分角色進行品讀加深對文章的理解,接著帶上面具進行表演,對文章的精華了解更為透徹,文章的靈魂得以升華,像一個烙印一樣刻在學這時有了一定的基礎后更加用活了文本,進行思維的拓展,即我設計了自編自創,這是一個難點,它考查的是學生對于整篇文章的理解和綜合語言的表不自覺中就跨越這道屏障,由此達到創作積累語言的過程,完成了一個作家的工作,這時老師適當的鼓勵,將會激發孩子創作文學的激情。在教學過程中,時間非常緊湊,一環扣一環,學生始終帶著濃厚的興趣和高度的熱情來完成教學,在再讀課文時,問他們你喜歡誰,理由是什么或不愛發言的學生都能主動說出自己的感受,可見他們對課文比較熟悉、趣。說

3、用朗讀的形式表達出來時,平時愛好讀書的學生紛紛舉手,一比高下,并且還鍛煉了合作精神。精制的面具及時對文章的理解使得他們躍躍欲試,營造了課堂上的小高潮。最后體悟出道理,明辨是非,使生受益。在拓展思維中,引話中提出了新問題,但在引導學生弄清二者優缺點的過程中,學生進行了理性的思考,自覺地用辯證的觀點看問題,互換思維,并集體改編故事來造,學習語言的最終目的在于應用語言,培養學生的創造能力,這樣既引導學生內化了語言,又充滿了豐富的人文內涵,學生因此更為受益匪淺。本節課還是留有不足和遺憾,在這節課中,時間過于緊張、倉促,以致于在面有不同興趣愛好的學生,可在三條中任選多實踐,我相信會更完善,沒有最好的,只

4、有更好的。7、的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表,更要講實課上,我就放手讓學生自讀,要求讀準讀通,讀出自已的感受,給了學生足夠對自己的腳和腿的前后不同的態度。難點是讀懂課文,體會故事所講述的道理。為了讓學生很好地體會寓意,我先有意識地讓學生找出鹿對它的角和腿前后不同的態度。通過前后對比朗讀,讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變。多次朗讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓練,使學生自然而然地走進文本,和文本對話,為下文體會鹿的思想轉變,有的學生說明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學生結合自己生活中

5、的“采蘑菇”事例,總結了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一個同說自已明白了,一個人長得雖然漂亮,但有時并不一定美,要看他的心是不是好的,是不是能為大家做好事。大部分學生都能舉出有代表性的8、讀透文章的內容,并從中讀有所獲,在教學過程中,我努力做到精講少講,將更多的時間還給學生,讓他們經歷與課文語言文字零距離對話的過程。為此,我將教學重點落實在理解詩歌所表達的寓意上,并讓學生結合生活實際來感悟道理,讓他們能從這一故事中深受啟迪,這對于培1.活動是兒童重要的學習方式,本課設計了小組討論活動,班級展示活動,全,不僅能調動學生參與的積極性,同時,還容易激發學生的思維生討論“該補補實行班干部輪流制”的問題,培養學生的人際交往能力和與他人習作看圖畫,寫作文課上安排一次乒乓球比賽,讓每個孩子都以自己的方式參與其中,或自告奮勇地暢談自己經歷等形式自主感知習作要領,因為源于自己的感知,所以學生在后面的寫作文過程中,大多數同學能夠抓住本次習作的重心所在,不僅程中,我需要借助優秀范文給學生更多的寫法指導,讓他們能活學活用。習經驗進行詞語認知