1、以人為本理念下的小學(xué)教育教學(xué)管理模式 山東省濰坊市濰城區(qū)和平路小學(xué) 劉明霞 摘 要：小學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，對每個(gè)人以后的發(fā)展都具有重大影響。目前，還有很多問題在小學(xué)教育中存在，部分陳舊的小學(xué)教育方式已與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。因此，小學(xué)教育方式要引入以人為本的理念以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。本文欲結(jié)合教師本身、教學(xué)方式等多種因素，研究如何將該理念融入小學(xué)教育教學(xué)管理模式中，希望能給小學(xué)教師們一些啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)教育;教育教學(xué);管理模式 一、以人為本教育教學(xué)管理的含義 以人為本即以人為主體，一切從人本身入手，強(qiáng)調(diào)人的重要性，并且要求人在自身在社會(huì)中必須要有一種獨(dú)立精神和自主精神。而以人

2、為本教育教學(xué)管理模式是指在教育中把教師和學(xué)生當(dāng)成重點(diǎn)對象，并且讓教師創(chuàng)新教育管理模式，把學(xué)生當(dāng)成主體，尊重學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要積極配合教師新的管理模式，把以人為本理念深記于心，知道尊重是相互的，并且知道如何管理自己，做什么事都有自己的主見和看法，增強(qiáng)自己對社會(huì)的適應(yīng)能力。 二、傳統(tǒng)小學(xué)教育教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀 （一）管理觀念相對落后，不符合當(dāng)代教育發(fā)展需求 目前，我們大部分小學(xué)在教學(xué)管理模式上依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，他們認(rèn)為學(xué)生只要能夠取得一個(gè)良好的成績就已經(jīng)足夠了，他們只注重升學(xué)率的提高，而學(xué)生的全身心發(fā)展被忽略，學(xué)生只是一個(gè)沒有感情的考試機(jī)器罷了，然而這樣一來學(xué)生的大腦很難得

3、到開發(fā)，學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去樂趣。另外，大部分小學(xué)并不能夠結(jié)合實(shí)際，他們總是依賴于固有的規(guī)章制度來管理教師們和學(xué)生們，使他們只能在這種規(guī)章制度下辦事和學(xué)習(xí)，自己的新想法和個(gè)性完全受到限制，無法得以展現(xiàn)，這對學(xué)校和教育行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展來說是萬萬不可的。 （二）師資力量不夠雄厚，質(zhì)量也有待提升 我們都知道，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生思想以及各方面的塑造是十分重要的。目前，許多小學(xué)教師并沒有將以人為本的理念融入到自身教學(xué)管理工作當(dāng)中來，在教學(xué)中，他們只注重對學(xué)生知識(shí)的不斷灌輸，卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和綜合能力的培養(yǎng)。另外一方面，大部分小學(xué)在招聘教師時(shí)，并沒有全面考慮面試者是否能夠勝任教育管理人員這個(gè)

4、工作，他們認(rèn)為這個(gè)工作很簡單，也沒那么重要，所以招聘得十分隨意，于是招來的教育管理人員往往管理素質(zhì)不夠高，能力也不能與該崗位相符。 三、以人為本理念下構(gòu)建小學(xué)教育教學(xué)管理模式的策略 （一）將以人為本理念融入到管理觀念中來 管理工作是一個(gè)大工程，教學(xué)管理者是管理工作的核心，對推動(dòng)學(xué)校發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。因此，教學(xué)管理者應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不斷更新自身管理理念，增強(qiáng)管理的科學(xué)性和民主性。一方面，教學(xué)管理者應(yīng)該正確理解以人為本理念的內(nèi)涵，并且能夠深刻剖析它，把該理念落實(shí)在實(shí)際教學(xué)管理工作中來。另一方面，教學(xué)管理者應(yīng)該將服務(wù)進(jìn)行到底，能夠做到時(shí)刻為教師和學(xué)生服務(wù)，積極配合教師教學(xué)工作，積極幫助學(xué)生

5、解決難題，努力傾聽、合理聽取學(xué)生家長的意見和建議，使管理不只是管理，并且促進(jìn)自身教學(xué)管理模式質(zhì)量的提高。 （二）注重管理模式的民主化 學(xué)校對于規(guī)章制度，應(yīng)該注重民主化，對教師和學(xué)生都進(jìn)行一個(gè)相對民主的管理。一方面，學(xué)校應(yīng)該建立起民主機(jī)制，重視教師和學(xué)生的監(jiān)督作用，對于一些比較重大的決策，可以選用民主化程序來進(jìn)行，一些重大會(huì)議盡可能讓各方代表都參與，這樣才可以實(shí)現(xiàn)真正的管理模式的民主化。另外一方面，學(xué)生應(yīng)該重視評價(jià)管理。學(xué)校可以通過意見箱或讓他人發(fā)郵件等方式對學(xué)校提出建議，并且認(rèn)真吸取其中比較符合實(shí)情的、有利于學(xué)校發(fā)展的建議，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生們的主體作用，這也有利于他們真正的內(nèi)心活動(dòng)的開展，而不是

6、讓自己的想法置于傳統(tǒng)規(guī)章制度之下。最后，小學(xué)生還處在一個(gè)內(nèi)心比較脆弱的、需要他人關(guān)愛的時(shí)期，管理和培養(yǎng)他們時(shí)，不能老是用傳統(tǒng)的規(guī)章制度和教學(xué)手段去壓制他們，這對他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展并不好，甚至?xí)o他們留下心理陰影。在管理工作中，學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給予他們足夠的愛和關(guān)懷，不能區(qū)別對待他們，并且適時(shí)的要給他們自信心，讓他們覺得自己籠罩在愛和平等之下。 （三）注重良好的文化氛圍的建設(shè) 眾所周知，文化在校園中也是十分重要的，文化氛圍的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)工作的展開和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是一個(gè)學(xué)校風(fēng)貌的展現(xiàn)。良好的校園文化是潛移默化、慢慢形成的，它悄無聲息地指引著教師們和學(xué)生們樹立正確的思想觀和道德觀，一個(gè)開心的團(tuán)結(jié)的校園文化氛圍可以讓教師感覺到身為教育行業(yè)從業(yè)者的快樂，可以讓學(xué)生感覺到身為知識(shí)學(xué)習(xí)者的幸福。只有一個(gè)和諧的校園文化氛圍，才能激發(fā)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并將以人為本觀念深記于心并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中來。 四、結(jié)束語 對于小學(xué)里的教學(xué)管理者而言，他們并非一開始就能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟盥鋵?shí)到教育教學(xué)管理模式當(dāng)中去。因此