梅蘭芳蓄須教學設計第一課時_第1頁
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文檔簡介

1、設/計/說/明單元的一篇略讀課文。本單元的人文主題是“家國情懷”，語文要素是“關注人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”。這一要素指向培養(yǎng)學生的概括能力，是中年級閱讀教學的重點。勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺演戲。贊揚了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。本文是一篇略讀課文，教學時要盡量放手，簡教豐學，讓學生帶一課精讀課文為中華崛起而讀書中，將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容的方法。同時以“批注”為手段讓學生充分自學，感受人物的家國情懷。教/學/目/標認識“蓄、迫”等個生字，讀準多音字“寧、要”。默讀課文，關注主要人物和事件，繼續(xù)學習用事件串聯(lián)法把握文章的主要內(nèi)容。抓住關鍵詞句，用批注法感受梅蘭芳的愛國情懷

2、和民族氣節(jié)。內(nèi)容。教/學/準/備學生準備：查找資料，設計“梅蘭芳小名片”。教師準備：設計預學單，制作。教/學/過/程第一課時（一）鏈接已學，了解“主要人物”回顧為中華之崛起而讀書一文，引出本課主要人物：梅蘭芳。“梅蘭芳”聯(lián)系課文第一自然段，知道梅蘭芳平時不蓄須。揭示課題，板書課題。結合課前預習，知道梅蘭芳為了拒絕為日本人演戲而蓄須。閱讀學習提示，明確本課的學習方法。（二）借助練習，梳理“主要事件”默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅蘭芳寫了哪幾件事？結合語文作業(yè)本第一題，反饋字詞學習。借助語文作業(yè)本第三題，梳理課文主要事件。引導運用了文的主要內(nèi)容。（三）批注分享，感受“人物形象”梅蘭芳先生在拒演過

3、程中遇到了許多常人難以想象的困難和危險，引導學生圈一圈并從中感受梅蘭芳是一個怎樣的人？想一想，作者又是怎么來寫的？可以把你想到的用關鍵詞的方式批注在課文旁邊。同桌交流分享自己的學習成果。要點點撥：（）要點：“拒絕的借口都用盡了，最后只能蓄須明志”引導學生圈畫關鍵詞、自主分享中，感受梅蘭芳的這一行為有著標志性的意義，展現(xiàn)了他令人敬佩的民族氣節(jié)。（）要點：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”仰的氣節(jié)風骨！（）要點：“打針拒演”這一部分族大義，可以將自己的生命都置之度外。勾連課前預學單，引導學生課后繼續(xù)查找資料，完善人物名片。小結學法，回歸主題：作為藝術家，梅蘭芳先生高超的表演藝術讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩。（四）拓展閱讀，遷移“自主

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