1、第 第 頁教師讀書心得體會老師讀書心得體會 篇1人類制造的知識財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。我們老師需要加強各方面的修養來提高自己，從書本中獵取知識，所以，我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充盈自己。老師，作為一種職業，承受著傳播人類思想文化的重任，在人類社會進展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，老師“一言堂”已全盤否定，同學是學習的主體，老師是同學學習過程中的引導者，老師要成為討論者、專家和名師。讀書讓我更深刻得體會了民主教育的內涵，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴

2、說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充盈自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，同學才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發同學的學習愛好。學習文化知識，提升綜合素養。作為老師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心

3、，立場才更加積極向上。一、時刻警醒自我對于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活聰慧，把自己的全部熱忱，甚至生命獻給他所喜愛的事業和同學。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱忱、樂觀和積極，他們非常愿意與同學一起活動，一起游戲，一同歡樂，一同苦惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發覺同學的心。“多轉變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法那么。這予以我的啟示便是老師要以平穩的心情和開心的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學進入最正確的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與進展。在今

4、后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為同學的良師益友。二、在合作溝通中，不斷提高自我新課程標準特別明確地把“合作溝通”作為營造新課堂氛圍和培育不憲政的重要目標。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開敞胸襟，樂于溝通句通，不自命不凡、不自我封閉。與同學親切交往、同等對話、真誠溝通，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和援助，團結的能量大，集體的聰慧永久大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。三、立足本職，做好工作愛崗敬業，加強師德修養。由于老師的職業，是

5、育人、塑造心靈的事業，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對同學產生潛移默化的深遠的影響。因此，老師要時刻留意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，援助同學塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。上心育人，建立同等關系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關愛和關懷。老師要在生活上、思想上和情感上要予以關懷。因此，老師要學會縮短與同學的情感距離，要擅長發覺同學的心理改變，要設身處地為同學著想，體諒他們成長過程中的難處與苦惱；要建立起新型的同等的師生關系，才能拉近與同學的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了“老師”這一職

6、業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持常常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的優點，領悟教學藝術；每上一節課，都要依據教材的特點及同學的實際狀況設計教案，做好充分的預備，仔細完成每一個教學環節。對同學將來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節涌現缺陷就會影響其它環節，從而影響同學的正常成長。因此，老師要立足當今，放眼將來，以苦為樂，甘于默寞，充當人梯，為家長負責，為同學負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。援助學困生是教學工作的重任，由于一個班級里面總存在學困生。對于學困生，老師在教學上、情感上應予以非常的

7、關顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導，對他們取得的點滴成果實時予以確定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習愛好。老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細地討論新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！老師讀書心得體會 篇2關于讀書，其實自己真的很沒有什么討論或屬于自己的閱讀風格，雖然王崧舟老師認為隨性讀書是閱讀的最高境界，但這種隨性于我而言簡直是亂讀一通，尤其是在看了如何閱讀一本書之后，雖然目前僅看到閱讀的四個層次的前兩個，我已經知道，縱使我本科畢業，縱使我教書八年有余，但是我的閱讀也只能是基礎閱讀水平了。不是由于量的問

8、題，而是對于“為什么閱讀”本身就存在錯誤的理解。曾經我以為假如一本書我讀起來不那么困難，讓我明白一些道理，并且也很和我的心愿，我就認為它是一本不錯的書籍。但是這本書中的一些觀點無疑給了我當頭好幾棒。大略內容是這樣的，假如一本書從頭到尾都是你明白的，那么這個跟你就是兩個頭腦卻在同一個模子里鑄造出來。這本書中的訊息只是將你還沒讀這本書之前，你們便共同了解的東西傳達出來而已。說實在話，對于上面的內容，我是在回看過三遍以后才徹底領悟的。曾幾何時，我會由于書中所言和自己的觀點不約而同而竊喜，并一度認為這個太厲害了，這本書也實在是太棒了。現在想來，當時的自己除了獲得自我價值認同感之外，好像真的沒有更大的提

9、升，自己的閱讀照舊是原地踏步。覺統計，像我這樣的讀者在人群中還不占少數。假如說過于通俗易懂不算是真正的閱讀，那么另外一種狀況也未必是。比如你并不完全了解一本書，你明白這本書要說的東西超過了你所了解的，因此，你可以認為這本書包含了某些能增進你理解的東西，隨后你向別人請教，或者參看另外一本書，由他們替你說明看不懂的地方。好吧，我承認，寫到這里，我簡直也快要被自己繞暈了，淺了不夠格，深了請教他人又不算，那么什么才是真正的閱讀呢？我們又為何閱讀呢？諒解我才疏學淺，為了不涌現知識性的錯誤，引用書中的一些原話做以說明。關于真正的閱讀，書中是這么說的：“沒有任何外力的援助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只

10、靠著內心的能量，玩味這眼前的字句，漸漸地提升自己，從只有模糊的概念到更清晰的理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的閱讀力做挑戰。”一口氣讀完這段話，是不是有一種酣暢淋漓之感，原來閱讀竟然是一件這么奇妙的事情。關于為何閱讀，雖然本書用了許多文字來闡述，但由于其中一條引發了我的思索，于是我想單獨列出來說一說。為何閱讀的緣由不外乎三種：獵取資訊，增進理解，娛樂。“娛樂”淺顯易懂不再贅述；“增進理解”前文有所涉及亦不再贅述；關于獵取資訊，我想多說一些。許多社科類的文章都在談論為什么隨著時代的進步，文明卻呈現了倒退的趨勢，書籍市場如此繁華，

11、但真正靜下心卻越來越少，這是到底是為什么？有時我也在反思我自己，為什么自己想在不那么愛看書了呢？到底是無好書可看，還是自己的問題？雖然生活和工作中的確有許多不可抗拒的因素影響了我對閱讀的感覺，但是書中的一個觀點，足以讓我對書籍和閱讀依靠一段時間，由于我要用書籍來挽救我日減遲緩的大腦。當下的許多媒體由于設計過于細心，以至于人們不用怎么費勁思索就可以獲得很完滿的思緒，使得人思索的大腦形同虛設。許多時候，我們雖然獲得了一些資訊，但往往僅停留在“知道”的層面，對于“理解”和“領悟”以及后續的“提升”，我們通常會選擇止步于此，最末變得不思進取，甘于眼前。最末想用書中的一句話結束本文，驚醒自己，也提示一下

12、看到此文的伙伴們：現代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。為了不讓大腦形同虛設，開始真正的閱讀吧！這本書雖然讀起來生澀，但我肯定要堅持讀完，挑戰自己的毅力和決心，并用自己的理解實現自我的提升！老師讀書心得體會 篇3今日，有空靜下心來細讀中學物理教學參考第10期。讀完之后，發覺許多文章都跟課堂教學親密相關，很是受益。最觀賞戴金平老師的關注物理概念教學的盲區，戴老師的討論方法很是獨特，但特別具有勸服力。他給上完課后的同學進行無記名的調查問卷，從數據中看同學對概念的理解和掌控程度，從一系列的調查數據反思概念教學。第一次看完，我覺得這是一種特別好的討論方法，也是一種特別需要進行的討論。之所以

13、是一種特別好的討論方法，是由于他關注了課堂，關注了同學，而這正是新課程理念的表達。細想，平常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種特別需要進行的討論，是由于我們日常給同學上完課后，靠的是作業反饋同學掌控狀況的好壞，而很少反饋老師教學的好壞。我們太多時候關注同學學習的好壞，而忽視了老師自己教學的好壞，忽視了老師自身的成長！張主方老師的課堂試驗探究有效性的思索和實踐寫得特別具體，一看就是來自與真實的課堂觀測，其中有特別多課堂案例，值得我們一線老師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發覺，張老師的案例來自于平常的積累。可見，一線老師課后做好教學反思，多寫寫勝利的或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。張曦老師的新課程背景下物理教學的“3I”原那么頗有新意，內容特別精細，特別觀賞他的觀點：物理教學中提倡提高趣味性、拓展信息量和加強影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產生了共鳴，由于我最近一貫在寫一篇關于這方面的文章。可見，好文章可以使自己的想法更成熟。司德