1、2022茶藝課學習總結_茶藝師年終工作總結 2022茶藝課學習總結。 歲月悠悠，這一階段的工作已經結束，即將翻開新的篇章。此時就可以對工作做個總結看看自己的工作表現。人們可以通過總結，把零散的閱歷和收獲都記錄下來，在作工作匯報時，哪些需要重點講呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的2022茶藝課學習總結，僅供您在工作和學習中參考。 茶藝課學習總結 這個核心就是唐代陸羽提出的“精行儉德”。以后宋代徽宗趙佶又提出了“清和澹靜”。到明代喻政又提出了“淡遠.”。中國茶道傳到日本，千利休提出了“和敬清寂”。傳到韓國，韓國人提出了“和敬儉真”。傳到新加坡，新加坡人提出了“和愛謙靜”。中國當代茶學專家莊曉芳提出了“

2、廉美和敬”。這些茶道四字令就是茶道、茶藝的核心。雖然都有時代性和地域性，但它的核心都是道德修養。不論是茶道還是茶藝。最根本的兩個基礎是“茶”和“藝”，故稱茶藝。物質與精神兩個方面是茶藝的根本。茶就是科學泡茶，科學飲茶，使人們充分汲取茶葉的養分保健物質達到強身健體。藝就是把泡茶飲茶藝術化、人輕松開心，達到精神上的養生。ft=，+0，綜合茶道、茶藝的茶道具，不外乎陶、砂、瓷、透(玻璃)四種形態。陶：是指陶器。是我國最古老的茶具。今日用起來，古樸高雅，返樸歸真，回歸自然，別有韻味。 砂：是指紫砂，有聞名的宜興紫砂。它起源于明，興盛于清。有形美、神韻，氣質高雅形態各異的特點。 瓷：是指瓷器，有聞名的景

3、德瓷。白瓷早在唐代就有“白如玉，明如鏡，薄如紙、聲如罄”的美稱。 透：是指玻璃等透亮茶具。玲瓏剔透、泡茶可欣賞杯中的茶湯和茶芽，特殊是看到茶芽直立、起舞的姿勢。 無論是茶道還是茶藝表演必需具備六個條件，它們是茶、水、器、人、靜、雅。茶：這是最基本的一個條件。茶，不肯定是最好的茶，但肯定是客人最滿足的茶。 水：它不肯定是名泉水，但肯定要符合飲用水的衛生標準定無異味，無雜質。 器：是泡茶的工具，不肯定是名壺金杯但肯定要適合所表演的茶藝，要以茶定器。 人：是茶藝的主體，工農商學兵，三教九流，都能與茶融合，搞茶藝肯定要文明、雅靜。 靜：品茶的環境要靜，這是進入茶藝境界的前提，茶道修養的環境。 雅：是茶

4、室的環境布置，是精神開心的條件。 茶藝表演的好壞，通常有七條標準進行衡量和評判。表演：表演要自然、規范、嫻熟、美麗。韻律伸展流暢與音樂相符。 解說：解說詞與表演協作恰到好處，詞語使用恰當。聲音流暢、語言簡煉美麗嫻熟，要用一般話。 茶湯：所泡茶湯符合所用茶的茶湯標準。如紅茶紅艷透亮，綠茶清亮碧綠等。 搭配：服裝、服飾、發型搭配是否合理美觀。茶具組合是否合理，與所表演的茶藝是否配套。 溝通：表演人員之間相互協作、協調，反映出整體的美感。 音樂：所配的音樂要同表演的茶藝相協調。音量大小適中，要美麗悅耳。 程序編排：整個表演自始至終的程序編排要科學合理，時間25分左右。 茶藝課學習總結篇2 學習茶藝，

5、總結成果 7.4號是我們許昌學院茶文化體驗暑期實踐隊的第四天，回想今日，陽光四射，但是我們隊的成員仍舊沒有停下學習的步伐，帶著求知的心情到各個茶館學習。而今日作為隊長的我，也充分發揮了一些隊長的權利，就是到各個茶館對主要負責人進行一個茶藝實踐考核。我認為臨時考察，不僅是對她們對最近學習成果的一個檢驗，也是對她們力量的認可。也可以讓她們對這段時間實踐做一個總結，而不是去一天，什么都沒學到的效果。 今日大家的主要任務就是學習關于綠茶的泡法以及應當需要留意的事項有哪些？由于今日我有點特別事情，就是需要去跟隨隊員去做一個視頻錄制，所以今日很惋惜沒有學到關于其泡法。但是今日通過對學姐在泡茶過程以及對各隊

6、負責人的錄制。我對其做了一個簡潔的對比，我們成員普遍來說，手法不嫻熟，并且在面對鏡頭時沒有學姐那般從容與淡定，大家簡單比較慌。或許是由于沒有長時間的接觸，所以可能造成的這種現象。這一點值得我去反思，接下來該怎么做。才可以做到更好。 今日晚上我們開會的內容主要講解的就是首先讓大家對這四天做一個小總結，說說自己分別學到了什么，通過在學習的過程中自己懂得了什么以及自己在這幾天里遇到什么難題，自己又是怎樣很好解決地。其次是讓大家都重視起來宣揚等問題。由于宣揚是一個團隊的工作，不是單個人的所以大家都要去努力。最終就是對明天的工作給大家具體介紹下，自己分別負責什么，應當擔負起什么樣的責任等。 實踐的過程中

7、就是大家不斷積累閱歷，不斷為自己積累人脈機會的過程。我也信任他可以讓大家都有自己的收獲，或多或少，由于我信任只要你去付出了，那你確定會從這一件事上收獲閱歷的。 更多工作總結.編輯推舉 2022年課改工作總結 依據縣訓練局和片區教研室20 xx年度工作方案，結合我校實際狀況，本期我校的課改工作主要以轉變老師的課堂教學觀念,不斷提高老師課堂教學水平為目標綻開,我們的工作主要體現在以下幾個方面： 一、扎實開展“三課活動”，不斷提高老師課堂教學水平。 為進一步貫徹落實“新課標”精神，展現本校老師精湛的課堂教學藝術，推廣優秀的教法和閱歷，為廣闊老師供應更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一

8、些共性問題，學校教科室、教育處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組（學校語文、數學，學校語文、數學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、精確的進行了定性評價。 本次三課活動，學校共排了51堂課，其中學校語文7節，數學3節；學校語文10節，數學8節，英語8節，物理2節，化學2節，政治1節，歷史3節，生物1節，地理1節；音樂2節，電腦3節。學校要求全校老師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節跨學科的課。通過檢查發覺全校不少老師不僅聽課數量多，而且記錄仔細具體，分析到位，建議合理。學校把老師參加三課活動的狀況納

9、入第一學月六仔細工作考核和期末考核。當然，這次活動時間支配比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參加“三課活動”，使本次活動得以順當圓滿地完成。 二、連續做好大文化校本課程的開發，提高老師的課程開發和運用水平。 訓練改革的核心是課程改革。隨著訓練改革的深化進展，我國的課程政策發生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參加，開發出了具有開放性、敏捷性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。 三、改進了集體備課制度，使集體備課落到了實處 在過去實行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實處，對每位老師的課堂真正

10、起到指導作用，本期學校教育處、教科室進一步規范了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了班級各學科備課組，每個班級每個學科均由組長詳細負責，實行先集體討論，再由老師本人形成個性化的教案，并且集體討論的過程必有相關領導參加其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。 四、樂觀組織全體老師不斷總結，提煉、優化課改成果 1、組織學校骨干老師樂觀參與上級組織的各種成果評比活動。本期有14位老師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發表。 2、16位老師參與本年度省教科所優秀信息技術論文評審，其撰寫的優秀論文已送省教科所參評。 3、樂觀撰寫教學案例評析，學校要求每位老師每學月均應撰寫至少一篇

11、優秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體老師撰寫教學案例評析的熱忱高漲。在11月進行的年度教研成果評比中，學校一共評比出48篇份優秀成果送片區教研室。 五、其它相關工作 1、承辦了片區教研室組織的校本教研現場會。 2、擔當了片區學校語文、數學、英語、理華和學校語文專題教研活動的部分討論課、教材教法講座及專題講座。 3、仔細組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區教研室推舉到縣參賽。 4、加強老師的教學技能培訓，對老師進行為期三周的現代信息技術培訓活動，提高老師應用現代信息技術的水平，讓現代信息技術真正走進學校每一位老師的課堂。 5、樂觀籌備課改筆記再版工作。 6、樂觀

12、參與縣訓練局組織的“校本教研研討會”、“射洪縣現代訓練技術應用及試驗教學現場會”，并在大會上分別作了閱歷溝通。 6、與兄弟學校進行訓練教學聯誼活動。 2022年課程改革試驗總結“做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入訓練這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的訓練教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改試驗工作總結總結如下：一 、 加強學習、轉變觀念觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，訓練觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的訓練觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的訓練改革都是

13、從先進的訓練觀念中生發出來的，而先進的訓練觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變訓練觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對比新課程的要求，對自己的教學行為進行爭論反思。通過學習、爭論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是基礎訓練改革的核心內容，是推動素養訓練的關鍵環節，是與21世紀人才培育目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬文秘俱樂部放上鼠標根據提示查看文秘俱樂部的教學中，肯定要貫徹新的訓練思想和訓練觀念，實現五個轉變：1、由重學問傳授向重同學進展轉變，引導同學在獵取學問的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重老師“教”向重同學“學”轉

14、變，老師不僅要細心設計怎樣教，更要細心討論同學怎樣學；3、由重結果向重過程轉變，老師不但要使同學“學會”，而且要培育同學“會學”；4、由居高臨下的權威向公平融洽的伴侶轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和制造轉變，老師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者了制造者。教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是老師負責教、同學負責學，老師是學問的主宰者和闡述者，同學是學問的接收者和儲存者，沒有老師對學問的輸出，同學就接收不到學問，同學沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受

15、狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改試驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，老師由課堂的主宰者，向同學學習引導者轉變；由高高在上的權威，向同學學習的合作伙伴轉移；由單一的學問的傳遞者向同學學習的組織者和促進者轉變。同學要從被動的接受者向主動參加者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導同學樂觀參加，主動探究的學習環境，建立公平、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，公平對話，樂觀互動，共同進展的目的。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的轉變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要同學接受學習，而是放下架子，與同學進行公平的情感溝通，與同學交伴

16、侶，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了同學的主體地位；同學也不再是學習的被動者和接受者 ，而是樂觀的參加到教學中來，成為學習的主動者和合，把同學參加教學，探究學問貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組同學，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班同學讀寫等等。課堂上師生協作緊密協調，關系融洽和諧，一種公平，互動的新型師生關系正在消然形成。二 、注意方法，培育力量在學問大爆炸的今日，傳授給同學多少學問已經不是最重要的，而是教同學把握學問的方法和力量是至關重要的。因此，要求老師從舊的教學模式中走出來，轉變同學學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對同學力量的培育。目前已初步建立了

17、問題情境共同探究多項溝通實踐應用的課堂教學的結構模式，給同學創設了一個自由寬松、公平和諧的學習環境。例如：為了便于同學多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于同學之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據同學的愛好愛好等將同學分成不同的小組，小組學習相互溝通。三、 把握教材，敏捷使用以往教學，老師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近同學生活，符合同學心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領悟本資料權屬文秘俱樂部放上鼠標根據提示查看文秘俱樂部教材編寫的意圖，然后結合同學的生活實際，從同學身

18、邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學。通過一段時間的試驗，老師能把同學的生活引進課堂，讓同學感到生活離不開同學，學習也離不開生活。這種方法更簡單達到增加同學愛好、獵取學問、培育力量 的目的。四、 親密合作，多項溝通課改是一個艱難的工程許多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。我特殊留意老師間的溝通與合作。訓練教學中遇到問題就與同行溝通磋商，還定期總結一些問題與同行進行溝通，在溝通中使自己的學問的到了豐富，力量也的到了提高。五 、仔細總結，不斷思索，充分做好今后試驗工作從開展課程改革試驗以來，我們的工作思路就是：試驗反思調整改進再試驗。對試驗的每一步，我們都要作仔細總結，反思，思索，具體分

19、析，勝利之點，作為閱歷，連續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，連續前進，并把這些總結的閱歷教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對今后的試驗工作始終有一個清醒的熟悉，明確的思路。以上只是我個人的微薄閱歷，還盼望各位同行提出珍貴批判建議促進我們共同進步。 2022年課堂教學閱歷小結課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術。形成地理課堂教學藝術特色的因素許多，其中最主要且簡單觀看、訓練的是教學活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學媒體、教學方法，同學訓練的轉換方式。所謂變化是變化對同學的刺激，引起同學愛好，是把無意留意

20、過度到有意留意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對同學某一課題的愛好，召喚熱忱。它能課堂教學布滿生氣，是形成老師教學風格的主要因素。我國訓練工常用“文似看山不喜平”來形容教學的變化。國外訓練工也有“變化是愛好之母”的說法，從這些閱歷之談中，可以看出變化在教學中的重要作用。變化技能大致可分為：教態的變化、信息傳輸通道及教學媒體的變化，師生相互作用的變化。一、教態的變化教態的變化是老師講話的聲音，教學中運用的手勢、眼神、身體運動等變化。這些變化是老師教學熱忱及感染力的詳細體現。教態變化的使用不需其它工具可以實現，因此是最基本、最常用的變化技能。1、聲音的變化：聲音的變化是指老師講話的語調、音量

21、、節奏和速度的變化。課堂教學中，音量過低，不能刺激聽覺的產生。更刺激不了同學神經系統的興奮。同學會處于一種抑制狀態。甚至會打起瞌睡來。反之，音量過大，又會使神經興奮過度，產生疲憊感。講話速度過快，同學沒有思索的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，同學不會達到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經興奮不起來，尤其是對青少年更不適宜。因此老師通過聲音的變化。使老師的講解富有戲劇性或重點突出。聲音的變化可用來示意不聽講或影響其他同學聽講的同學寧靜下來。在講解或敘述中適當加大音量，放慢速度協作體態語來起到強化重點的作用。如“青藏地區自然環境的主要特征是高寒”在講解中把高寒加

22、大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中同學對青藏地區自然環境的主要特征一題得分率100%。2、目光的變化眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情溝通，并可用來表達多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現出來。因此，地理老師在課堂上應充分利用目光的變化與同學增加感情上的溝通。可以通過目光的變化對那些課堂上留意力集中，思維活躍回答問題樂觀踴躍的同學表示贊許，表揚和鼓舞。也可對那些聽課不仔細、交頭接耳或做小動作的同學示意批判。老師期盼的目光對同學來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學中，常常由于同學緊急，膽小或不信任自己的力量而不敢開口。這時假如老師把目光變化為親切期盼的目光對其進行鼓

23、舞、詢問和提示，同學很有可能會由于受到鼓舞變的放松、大膽，并對自己布滿信念。同時老師還可以利用同學眼神的變化獲得信息反饋。實踐表明：當同學興奮時，對事物就感愛好或領悟了老師意圖，理解了老師所講的內容時，瞳孔變大；反之變小。這時老師要調教學方案。老師在目光變化時要自然、親切，使同學感受到老師對自己的愛惜和敬重。在講課時，老師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體同學包攬在自己的視野中，使每個同學都感到老師在留意自己，以提高他們的聽課效果。面對同學的時候，老師始終保持目光光明，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免同學覺的老師心不在焉。老師目光變化運用的好，回給學留下深刻的、甚

24、至終身難忘的印象。3、表情的變化感情是打開同學智力渠道閘門的鑰匙。這一點已被現代心理學家所證明。課堂上師生之間的情感溝通是形成和諧教學氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間勝利的情感溝通、老師要擅長運用自己的面部表情傳遞信息，表達情感并使表情的變化適應課堂變化的需要。在課堂上，老師應當把微笑作為面部表情的基本形態。老師的微笑會給同學一種和氣可親、熱忱開朗的印象，也往往是對同學一種鼓舞，他能使同學保持良好的心態。使課堂上產生和諧的氣氛。很多老師都懂得微笑的意義，即使在非常疲乏或身體不適的狀況下走進教室時，總是面帶微笑。課堂教學內容豐富多彩，老師的表情要隨教學內容的變化而變化，帶有感情顏色渲染的講解

25、會使課堂生動、感人，布滿吸引力。老師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生氣，眉頭緊鎖、以一幅苦痛的表情面對同學。4、手勢的變化討論表明，老師恰如其分的手勢經常使同學獲得大腦興奮中心的持續而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使同學加深印象。老師常用手勢一般分為四種：（1）指示性手勢：老師在展現圖片和指揮同學活動時常用此類手勢。（2）示意性手勢：在同學回答困難時啟發同學思維時常用此類手勢。如“氣溫上升，氣流上升，氣壓下降”老師只用手勢示意，同學馬上回答。（3）情感類手勢：指老師在講解內容時協作情感而做出的手勢。如：講到生氣時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。

26、(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。老師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨便性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散同學的留意力，影響教學 效果。 5、位置的變化老師在課堂上位置的變化也有助于師生情感的溝通和信息的傳遞，老師講課時應站在講臺為主，但也總站在一個地方不動，老師可適當老師在講臺上及四周走動，這樣可以避開課堂氣氛單調、沉悶、乏味。老師在組織課堂活動時，應依據課堂內容和要求不斷調整自己的位置如：老師在講臺上及四周走動，使同學都能看到黑板的各個部分。當

27、讓同學到講臺前讀圖時，應當把講臺讓給同學。自己走到同學中間一起觀賞。這樣即避開分散同學的留意力，又可以無形中拉進了師生之間的距離。當同學分組爭論時，老師可以走到某一組中間，參加他們的爭論，了解他們的狀況。個別同學精力不集中時，老師可通過適當的位置變化賜予示意性批判，即不影響上課，又達到了訓練目的。老師在課堂上走動不要過于頻繁，以免分散同學的留意力。二.信息傳遞通道和教學媒體的變化人對客觀事物的感知是通過五種感官來完成。因此教學中要適當變換信息輸送管道，盡可能使同學使用各種感官。1、視覺通道和媒體：視覺教學媒體主要指地圖、圖表、投影等，視覺通道是各種感官效率最高的，但教學中易疲憊。2、聽覺通道和

28、媒體：聽覺通道傳遞教學信息效率不如視覺通道高但同學不易疲憊能為同學綻開豐富的想象留有豐富的余地，在教學中使用效率最高。3、觸角、嗅覺通道和同學操作：觸角、嗅覺感管能獲得其他感官所不能獲得的信息。在教學中應盡量為同學供應動手操作機會，培育同學動手力量。三.師生相互作用的變化在課堂上老師、同學、教學內容三者之間存在著相互作用。為了提高課堂效率，在課堂上留意變化與同學相互作用的方式和同學學習的方式。1、師生溝通方式的變化在課堂教學中，老師應依據課堂教學任務內容特點講解、觀看、談話、提問等組合。實行多種方式與同學溝通，了解同學學習中的問題，以獲得全面的教學信息反饋。2、同學活動支配的變化如：同學看書、

29、練習、爭論、讀圖等不斷交替變化，激勵同學參加、激發同學學習愛好。四.運用變化技能應留意的問題1、運用變化技能時要針對同學力量、愛好、教學內容和任務的特點。2.變化技能之間、與其他技能之間聯系要流暢。運用變化技能要有分寸、要自然、不要夸張。不能使用過多，幅度太大，以免喧賓奪主，影響教學效果。2022課題階段性工作總結 課標指出：習作是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進行制造性表述的過程，課題階段性工作總結。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。但長期以來，同學習作主體缺失的現象很嚴峻，同學豐富的主體世界被相對忽視了，這對習作教學是有害的，習作中的弄虛作假

30、還會導致同學偽善，對其人格形成會產生負面影響。另外，老師命題往往從學問技巧動身而不是從同學的實際動身，過于抽象、刻板、成人化，造成同學寫作心理障礙，挫傷了同學的習作愛好和樂觀性，禁錮了同學的創新精神。習作教學失去育人的功能，變為單向的、平面的，沒有同學動態進展的封閉模式，這明顯不是以人為本的訓練所需要的習作教學之道。常言道：厚積薄發，唯有豐富的積累，自由習作時才能文思如涌，解決無米之炊。積累的核心問題是老師訓練同學養成擅長觀看、閱讀、思索的習慣。 我們在習作指導中，常常發覺這樣一些人與文的不協調：同學豪情萬丈地陳述長大要當科學家，卻從不關懷身邊的生活小事；同學編出了很多助人為樂的生動故事，卻從來沒有助人為樂或根本不會助人為樂；老師稍一進行.指導，同學的習作有明顯傾向于.等等。可見，同學的觀看、思索習慣還待養成，素材積累意識待培育和提高。現將本階段工作總結如下： 一、更新觀念，提高熟悉 更新訓練觀念是訓練科研的首要條件，也是課題討論的關鍵。因此，我特殊注意加強理論學習，提高自身理論素養和教學科研力量。我們課題組老師定