1、小學年級下冊語文最后的輝煌教案設計人教版小學五年級下冊語文最后的輝煌教案設計一、素質教育目標（一）知識教學點1讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。2通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。3有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點l繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。2培養學生的朗讀能力。（三）德育滲透點通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。（四）美育滲透點諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。二、學法引導（一）教師教法課外，鼓勵學生搜集資料閱讀

2、以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。（二）學生學法自學、自悟、討論、交流。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。（二）難點了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。（三）解決辦法通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。四、師生互動活動設計教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。五、教學步驟（一）創設情境，揭示課題同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可

3、通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）（二）初讀課文整體感知1用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。2小組內討論交流。3全班交流。（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。（三）再讀課文，深入探究1快速瀏覽課文，思考：（1）“最后的輝煌”指的是什么？（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？2小組討論交流。3全班議答。（1）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際

4、將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）4你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？（1）學生默讀勾畫理解。（2）小組討論交流。（3）全班交流。（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生

5、抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。（四）學生質疑，談感受學了課文，你有什么啟發？（學生談感受后，教師總結。）北京版五年級下冊語文挑山工教案教學目標：知識目標1.學會10個生字。2.能給課文劃分段落，寫出段落大意。能力目標能抓住重點語句體會思想內容。思品目標體會挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達到目標就要踏踏實實、永不停步地去努力。教學重點：體會挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達到目標就要踏踏實實、永不停步地去努力。教學難點：體會挑山工樸素的話語所蘊含的哲理。教具準備：課件教學過程：第1課時一、板書課題，引入課文今天我們學習2

6、1課，(板書：挑山工)大家齊讀課題。通過預習課文，你知道“挑山工”是做什么的人呢?二、 初讀課文，了解內容1.自由練習朗讀課文，檢查學生是否能通過預習，正確、流利地朗讀課文。2.初步感知課文，了解課文主要內容。(1)挑山工留給你怎樣的印象?(2)引導學生說說課文寫了哪幾部分內容，并概括每部分的主要內容，進而引導學生說說全文的主要內容。三、交流學習本課生字及新詞。四、布置作業1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文，試著寫出每部分的主要內容。第2課時一、課題質疑，導入課文1.同學們，這節課我們繼續學習21課挑山工。2.能用簡單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎?二、細讀課文，感受理解(一)課文哪一段寫了

7、這幅畫面呢?(最后一個自然段)誰能讀給大家聽聽?當我們看到這樣的畫面，我們能從中體會到什么呢?再認真地讀讀書中的文字，你一定會有更深的體會。(二)引導自學出示自學提示默讀課文，邊讀邊用畫批符號把自己體會深的句子畫下來。自學批注后，可主動與小組同學互相交流一下。(三)交流自學成果。教師隨機指導1.引導學生體會“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍!”(1)我們先來看看挑山工登山的路程?誰來讀一讀。(2)幫助學生理解“折尺形”路線教師拿出折尺進行演示，使學生理解什么叫折尺形路線。思考討論：折尺形線路給挑山工帶來哪些方便與困難。(方便：東西不碰臺階，節省力氣。困難：路程比游人長一倍。)師：在長期

8、的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的最佳路線-折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護了自己的膝蓋，還節省了力氣。這樣的一種路線的選擇，其實正是我們勞動人民生活經驗和生活智慧的閃光!一起來看看他們登山的情景。(播放課件)(3)這一段的最后一句，大家注意了沒有?用了感嘆號，你能從這個感嘆號讀懂什么?體會著讀一讀。2.引導學生體會“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”(1)讀讀相關的段落，舉例說說怎么就不比游人慢。(2)從作者與挑山工的攀談中，你又體會到了什么?(3)讀出自己的體會。3. 引導學生體會“為什么挑山工的速度并不比游人慢?”(1)孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長，與游人相比，

9、挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是)那是為什么呢?挑山工又是怎樣把這個謎揭開的呢?找出挑山工的話，認真地讀一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同?抓住“一個勁兒”體會：挑擔登山是一項非常艱苦的工作，炎熱，疲勞，饑餓，所挑重物因為捆綁不牢的滑脫等等情況，會隨時侵擾并影響他們的速度。想象在面對這些情況的時候，他們又是怎樣一個勁兒往前走的呢?他說的話里包蘊著怎樣的哲理?(2)有感情地讀讀挑山工說的話。(四)孩子們，讓我們再回到課文的第七段，想想，課文最后的這個“它”指的是什么?為什么“我”需要“它”?小結：原來這個“它”表面看是指這幅畫，其實更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實地，堅

10、持不懈，勇往直前的精神!師：馮驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎?把這幅畫也掛在我們的心里吧!三、結合畫面，動筆升華請你為課文中的這幅圖畫題詩或題詞。四、課后作業寫出讀這篇課文的感受并練習背誦課文第2自然段。挑山工教學反思挑山工是一篇篇幅相對比較長的課文，又是一篇說理性的文章，我課堂重點解決三個問題：(1)挑山工是怎樣登山的?他為什么這樣登山?(2)挑山工登山的路程比游人多一倍，為什么他們花的時間并不比游人多?(3)“我”為什么需要這幅畫?這些問題既是教學的難點又是教學的重點。在此基礎上，我引導學生學習課文的方式有：1、結合上下文邊讀邊想，理解句子的意思;2、采用分小組討論，互相啟發，然后在全

11、班交流;3、范讀并指導有感情地朗讀課文。這這樣避免了逐段講讀、條分縷析的支解式教學方式，節省了很多時間。事實表明，學生的學習效果是不錯的，學習情緒也很好。理解課文的整個過程中學生緊緊抓住“作者需要它什么?”進行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學生認真傾聽，當別人的理解對自己有所啟示時，同樣會毫不遲疑的舉手參與補充。因為學生的積極參與和認真思考，使得大家對作者所要表達的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結概括時學生用詞準確無誤，使整個學習的過程非常完整。把課堂上學的知識運用到生活實際中。讓學生切實感受到這種精神是我們每個人都應該需要的也是必不可少的。學生想到自己的學習需要這種心中

12、有目標腳踏實地堅持不懈的精神，還想到很多成功人士就因為具有了這種心中有目標腳踏實地堅持不懈的精神才會取得了巨大的成功。例如：中國的鄧亞萍、楊震寧、外國的愛迪生、居里夫人等，學生用他們的語言表達出了對這些人的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。教師的小結給整篇文章起到了畫龍點睛的作用。本節課也存在很多不足之處,：1、課堂上給學生創造的學習氛圍不夠輕松，讓學生學得不夠放松，課堂有些拘謹。2、課堂上讓學生展示讀的機會有些窄，只注重齊讀，沒有讀的充分。3、課堂教學有些流于形式，教案思想太過嚴重。第一篇：(語文s版)五年級語文下冊_海豚救人教案設計8 海豚救人教學目標：1、認識本課3個生字。2、朗讀

13、課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。3、受到愛護動物、保護動物的教育。教學重點、難點：1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。2、學習作者所運用的表達方法。課時安排： 一課時。教學過程：一、引入新課。1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。2、學生齊讀課題。3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？（1）海

14、豚怎樣救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）三、檢查自學情況。1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

15、（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）5、感情朗讀58自然段。（播放錄像）四、交流文章的表達方法。1、回憶鯨的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）2、小組討論：說說作者為了說明

16、海豚救人，運用了哪些表達方法？3、提問交流。（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）五、總結、擴展。1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）六、作業設計七、教學反思板書設計：24海豚救人海豚：見義勇為的海上救生員1966年一艘韓國海船1972年南非一位姑娘1992年兩名海員 海豚救人的原因第二篇：五年級語文下冊 8海豚救人教案 語文S版8*海豚救人教學目標：一、知識與技能：1認識本課3個生字。2朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。3受到愛護動

17、物、保護動物的教育。二、過程與方法：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。三情感、態度與價值觀：懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學重、難點：1從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。2學習作者所運用的表達方法。教學準備：小黑板、錄音機教法與學法講授法、朗讀法、練習法教學時間：1課時。教學過程：一、導入新課同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！板書課題：海豚救人二、整體感知課文自由讀課文

18、，思考：課文寫了什么事？三、自學課文1想想海豚是怎樣救人的？2想想海豚為什么能夠救人？3討論后指名回答。四、學習、交流表達方法1回憶鯨的表達方法。2小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。六、知識擴展你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。板書設計：8*海豚救人海豚：見義勇為的海上救生員1966年一艘韓國海船1972年南非一位姑娘1992年兩名海員海豚救人的原因：來源于海豚對其子女的“照料天性”教學反思：第三篇：海豚救人教案海豚救人教學設計制作人：新興小學教師王俊鋒學習目標1認識6個生字。2朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。 3理清本文的寫作思路，能概括海豚救人的故事 4受到愛護動物、保護動物的教育。學習重難點重點：能讓學生獨立概括