1、 上半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學)注意事項：1考試時間為120分鐘，滿分為150分。2請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。 .com一、單選題(本大題共21小題。每題2分，共42分)在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規定的，請用2B鉛筆把答題卡上相應題目的答案字母按規定涂黑。錯選、多選或未選均無分。1捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，她把教師贊譽為（ ）。A人類靈魂的工程師B心靈的建筑師C太陽底下最光輝的職業D辛勤的園丁2對童年期的學生來說，在教學內容上應多講某些比較具體的、淺顯的知識，在教學措施上多采用直觀教具，這體現了教育要適應小朋友身心發展

2、的哪一種特點?（ ）A穩定性B階段性C不平衡性D個別差別性3學校體育的基本組織形式是（ ）。A體育課B課外體育鍛煉C體育競賽D運動隊訓練4一般把一種國家各級分類學校的總體稱為（ ）。A國民教育制度B學校教育制度C教育管理體制D學校教育構造5在影響人的身心發展的諸因素中，教育特別是學校教育在人的身心發展中起（ ）。A決定作用B動力作用C主導作用D基本作用61949年美國學者泰勒出版的課程與教學的基本原理中提出了課程編制的“四段論”，形成了出名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）。A實踐模式B過程模式C環境模式D目的模式7目前國內一般高中課程設立的重要課程是（ ）。A分科課程B綜合課

3、程C活動課程D探究課程8學生在教師指引下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物的飼養。上述狀況屬于下列哪一種教學措施?（ ）A實驗法B參觀法C演示法D實習作業法9在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（ ）。A形式教育論B實質教育論C老式教育論D現代教育論10針對國內目前家庭教育與學校教育中對學生品德規定浮現差別甚至對立的現象，應強調貫徹的德育原則是（ ）。A發揚積極因素克服悲觀因素B理論聯系實際C教育影響的一致性和連貫性D正面啟發積極引導11孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，因此動心忍性，增益其所不能”。這段話

4、體現的德育措施是（ ）。A實際鍛煉法B個人修養法C情感陶冶法D楷模示范法12學生學習望廬山瀑布這首古詩時，頭腦中呈現詩句所描繪的有關景象。這種心理活動屬于（ ）。A無意記憶B故意記憶C再造想象D發明想象13丁力故意識地對自己的學習活動進行檢查與監控。她所運用的學習方略屬于（ ）。A復述方略B精加工方略C組織方略D元認知方略14教師問：“一張桌子四個角，鋸掉一種角，尚有幾種角。”張東不假思考地回答：“三個角。”教師又問：“尚有其她答案嗎?”張東想了想，沒有回答出來，這闡明張東在解決問題時受到哪種因素的影響?（ ）A功能固著B原型啟發C心理定勢D垂直遷移15王教師播放一首交響曲后，學生們便在頭腦中

5、產生了相應的視覺想象。學生的這種心理活動屬于（ ）。A對比B聯覺C補償D錯覺16閉卷考試時，學生在頭腦中呈現問答題答案的心理活動屬于（ ）。A識記B保持C再認D回憶17當同窗們獲悉本班獲得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，她們的情緒狀態屬于（ ）。A心境B激情C應激D熱情18人們一般覺得“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩”。根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于（ ）。A共同特質B首要特質C次要特質D中心特質19學生張亮在課堂上浮現怪異行為時，教師和同窗都不理睬。她的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（ ）。A強化法B脫敏法C消退法D懲罰法20當學生譏笑張教師個子矮小時，張教師以一

6、句“濃縮的就是精髓化解了當時的尷尬，這種情緒調節的措施稱為（ ）。A升華B補償C風趣D宣泄21羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展具有重要影響?（ ）A教師的知識B教師的能力C教師的人格D教師的盼望二、辨析題(本大題共4小題，每題8分。共32分)判斷正誤，并闡明理由。22但凡能影響人身心發展的活動都是教育。23教學的任務就是傳授科學文化基本知識，培養基本技能技巧。24逆向遷移都是負遷移。25遺傳素質決定能力發展水平。三、簡答題(本大題共4小題。每題10分。共40分)26簡述學科中心課程論的重要觀點。27簡述科學性與思想性統一教學原則的含義及貫徹這一原則的規定。28簡述人格的特性。29簡述品德的特

7、性。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30材料：張林是一種對上網非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網。起初她同爸爸一起玩，父母也沒有表達反對。到后來，她發展到每天一起床，就去上網，連中午、晚上休息時間也不放過。張林儼然成了一種名副其實的“網蟲”，沉迷于互聯網上緊張、劇烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網上聊天而無法自拔。教師理解了這一狀況后并沒有全盤否認張林的上網行為，而是與她聊了互聯網，聊了比爾蓋茨，充足肯定了她通過上網學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步理解了張林上網的內心世界。針對她的狀況，教師采用了一系列措施：第一，鼓勵她多參

8、與集體活動，加強與同窗的交流，例如：讓她擔任小組長，每天收發、檢查作業，在勞動值日中協調合伙，建立互幫互助關系；第二，針對她喜歡電腦的特點，成立了計算機愛好小組，并讓她擔任組長，有籌劃、有貫徹，定期給其她同窗解說互聯網知識；第三，運用多種機會表揚她，與她溝通，縮短師生之間的距離。張林對自已有了信心，在各方面均有了明顯的進步，課堂上認真聽講，積極思考，大膽發言，提出自己的見解，在班級工作中為教師出籌劃策，有活搶著干，任課教師都反映張林像變了一種人似的，精神面貌煥然一新。問題：試以德育的原則和措施的有關理論評析這位教師的做法。(18分)31材料在一次討論課上，教師問學生：“雪融化后變成什么?”張紅

9、搶先回答：“雪融化后變為水。”黃陽想了想說：“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化后變成了春天。”教師評價道：“張紅反映敏捷，回答精確，可以得到滿分。黃陽和柳麗真不知你們怎么想的，要是給分，只能得0分。”問題：(1)運用心理學知識評價這位教師的教學行為。(10分)(2)這個案例對教師教學有何啟發?(8分)上半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學)一、單選題1C【解析】夸美紐斯將教師贊譽為“太陽底下最光輝的職業”。“人類靈魂的工程師”是斯大林最初對作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界。2B【解析】小朋友身心發展的每個階段均具有不同的發展特性，其面臨的重要矛盾也不盡相似。教學要

10、根據相應的階段性特性采用相應的教學措施，這體現了個體身心發展的階段性。3A【解析】體育課是學校體育的基本組織形式，其自身就是一種生動活潑、布滿樂趣的課程。4B【解析】學校教育制度是一種國家各級各類具有不同性質和任務的學校為主體而形成的體系，這個體系通過教育行政機構來制定學歷與學位有關規范與原則，并且統籌、規劃、監督、貫徹統一的教育政策。簡稱學制。5C【解析】影響人身心發展的因素涉及遺傳、環境、教育等，其中學校教育在人的身心發展過程中起主導作用。6D【解析】泰勒原理的實質是以目的為中心的模式，因此又被稱為“目的模式”。過程模式是由英國出名課程論專家斯滕豪斯提出的。7A【解析】目前國內小學教育課程

11、構造設立以綜合課程為主，初中是以綜合課程和分科課程相結合的模式，高中教育的課程構造設立以分科課程為主。8D【解析】實習作業法是指學生在教師的有關指引下，運用已掌握的知識來進行實地操作，進而獲取有關技能的措施。9B【解析】在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的是實質教育論，又稱“實質訓練”，是歐洲1819世紀，對立于形式教育而浮現的一種教育學說。其思想來源于德國的赫爾巴特和英國的斯賓賽等人。10C【解析】將家庭教育、學校教育等幾方面的教育形成合力，加以組織、調節，使其互相配合、協調一致、前后連貫的進行，以保障學生的品德能按教育目的的規定發展，體現的是教育的一致性和連貫性原則。11A【解析】實

12、際鍛煉法是指教育者組織學生按照一定的規定，參與多種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習慣的措施。12C【解析】學生學習望廬山瀑布這首古詩時，頭腦中呈現詩句所描繪的有關景象，這種心理活動屬于再造想象。再造想象，是指根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象；發明想象是一種故意想象，它是根據一定的目的、任務在腦海中發明出新形象的心理過程。本題考察發明想象和再造想象的區別。13D【解析】元認知是個體對自己的認知活動的結識。元認知方略是運用認知過程中獲得的知識，通過確立學習目的與籌劃，監控學習過程和評估學習成果等手段來調節語言行為。因此題于中故

13、意識地對自己的學習活動進行檢查與監控屬于元認知方略。14C【解析】心理定勢指的是人們接受了一種刺激物或刺激信號后來，立即根據以往的經驗或習慣，用自己固有的思維來思考問題。15B【解析】聯覺是指多種感覺之間產生互相作用的心理現象。題中所體現的是視覺和聽覺的聯合。16D【解析】本題考察再認與回憶的區別。經歷過的事物再度浮現時可以確認叫作再認。經歷過的事物不在面前時能在頭腦中呈現叫作回憶。因此呈現問答題答案的心理活動屬于回憶。17B【解析】激情是一種強烈的、爆發性的、難以克制的情緒狀態。如成功之后的欣喜若狂，慘遭失敗之后的痛苦絕望等。18B【解析】根據奧爾波特的人格理論，將人的特質分為三種：首要特質

14、、中心特質和次要特質。首要特質是指一種人最典型、最具概括性的特質；中心特質是指構成個體獨特性的幾種重要特質，在每個人身上大概有510個中心特質；次要特質是指個體不太重要的特質，往往只有在特殊情境下才體現出來。19C【解析】教師對學生的詭異行為不予理睬，學生這種詭異行為逐漸減少屬于行為矯正法中的消退法。消退法是一種減少或消除不良行為發生的措施；強化法是通過獎賞、鼓勵等方式增進某種行為的增長，與題干不符；懲罰法是為了減少或消除某些不良行為而予以個體一種她厭惡的刺激，與題干不符。20C【解析】題干中教師運用的情緒調節措施是風趣。21D【解析】羅森塔爾效應又稱皮格馬利翁效應，強調的是教師的盼望對學生發

15、展的重要作用。二、辨析題22錯誤。本題考察廣義教育的概念，題干將廣義教育的概念外延擴大了，因此有誤。教育是有目的的培養人的活動。各類活動對人身心發展的影響有積極影響和悲觀影響之分，只有起積極影響的活動我們才稱之為教育。因此，這句話是片面的。23錯誤。本題考察教學的五個任務，而題干中只波及了其中的一種任務。教學的任務之一是傳授科學文化基本知識，培養基本技能技巧。除了這一任務之外，尚有如下四個任務：發展學生的智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。發展學生的體力，提高學生的身心健康水平。培養學生崇高的審美情趣和能力。養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。24錯誤。本題考察學習

16、遷移的分類。學習遷移根據不同的劃分根據可劃分為不同的種類，命題概念混淆。負遷移和逆向遷移是根據不同的劃分根據劃分出來的兩種不同的學習遷移類型。負遷移指的是一種學習對此外一種學習產生的悲觀影響，可以是正向遷移也可以是逆向遷移；逆向遷移指的是后來的學習對先前學習的影響，可以是正遷移也可以是負遷移。25錯誤。本題考察影響人身心發展的四個因素以及每個因素在人的身心發展中所起的不同作用。能力的發展受遺傳、環境、教育和個人主觀能動性等方面的影響，遺傳只是為個人能力的發展提供了生理前提和物質基本。因此，這種說法是錯誤的。三、簡答題26【答案要點】本題考察中學課程這一模塊的知識，課程理論有三大理論流派，其中之

17、一便是學科中心課程理論流派的基本觀點。學科中心課程論的重要觀點涉及：(1)學校課程應以學科分類為基本。(2)學校教學以分科教學為核心。(3)以學科基本知識、基本原理、基本技能的掌握為目的。(4)知識是課程的核心。(5)學科專家在課程開發中起重要作用。27【答案要點】本題考察中學教學這一模塊的內容，教學有八大原則，其中之一便是科學性與思想性相結合的統一教學原則。(1)含義：科學性和思想性統一教學原則是指教學中要以馬克思主義為指引，授予學生科學知識，引導學生掌握對的的知識，同步結合知識對學生進行社會主義品德和對的人生觀、科學世界觀的教育。(2)基本規定：第一，教師要保證教學的科學性；第二，教師要結

18、合教學內容的特點對學生進行思想品德教育；第三，教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；第四，教師要不斷提高自己的專業水平和思想素質。28【答案要點】本題考察中學生發展心理模塊的內容。人格有如下特性：(1)人格的整體性。人具有多種心理成分和特質，如能力、氣質、性格、意志、才智、情緒、愿望、價值觀和習慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯系并整合成為一種有機整體。(2)人格的穩定性。人格的穩定性是指個體的人格特性具有跨時間和空間的一致性。(3)人格的獨特性。人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相似的。人們在人格上的獨特性或差別性就是我們一般所說的“個性”。(4)人格的社會性。人格是個體在社會化過程中形成的，是社會人特有的。不同社會的政治、經濟、文化對個體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會性。29【答案要點】本題考察中學德育模塊的內容。一般來說，品德重要由道德結識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成。中學生品德發展的基本特性涉及：(1)倫理道德發展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發展，處在倫理形成時期。倫理是人與人以及人與自然的關系和解決這些關系的規則，