1、Word 五年級培優補差工作總結5篇 要是不能正確熟悉個人的不足，寫出的工作總結就是沒有意義的，高質量的工作總結對于個人力量的認知肯定要足夠清楚，以下是我細心為您推舉的五班級培優補差工作總結5篇，供大家參考。 五班級培優補差工作總結篇1 在長期教育教學工作中，使我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養的力量，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素養教育的首要標志是學校教育要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么

2、怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師道德要更新教育觀念。 社會上對人垢的片面熟悉，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向，嚴峻干擾了老師對同學的正確看法。事實上在任何時候，每個同學以展都不行能是完全一樣的。在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問力量較弱，但動手操作力量卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

3、下面就差生轉化工作總結了幾點做法： 一、真情化冰法 愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到精神所至，金石為開的奇怪效應。 二、優先提問法 課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生包場，差生冷落一旁的

4、現象常有發生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和力量都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經過思索能回答的問題絕不讓優生代勞。充分賜予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。 三、優先批改作業法 作業練習是同學鞏固所學學問的重要環節，作業批改是老師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業往往被老師放到最終草草寫個閱字完事。這

5、樣一來就導致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應當受到特別的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。依據他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打，不打錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示同學紅線上面有錯誤，必需改正。同學經過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的/了一個不太規范的，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊

6、心，增加了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督同學對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我門的目的也達到了，工作總結英語培優輔差工作總結。 四、示意提示法 每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設計支配一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能達到教育的目的。 五、準時表揚法 差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重

7、和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們取得進步或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。 總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用進展的觀點去看待差

8、生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素養教育，為之交上一份滿足的答卷。 五班級培優補差工作總結篇2 本學期本著培優重在拔尖，輔差重在提高的原則，實行以下措施： 一、課外輔導，利用晚上，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。 二、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的力量，尤其是學習態度的轉變和學習樂觀性的提高方面。 三、優生鼓舞他們多做創新的事情。教育同學（不管是優等生或是學困生），能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。 四、關心同學獵取一個個小勝利，提高同學

9、的自信念、意志力；使同學用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。 五、在班級里依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去自立解決，老師起指導作用；其次，依據同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。 七、在加強班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我教育力量形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為同學自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當家”領導輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學爭論，充分發揮同學相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯網

10、”。 常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯系，進行家仿或將家長請到學校來參與座談會，了解同學背后的實際狀況，溝通家校之間的聯系，對同學每取得的一分進步都準時告知家長，爭取家長們的協作。 通過以上措施實施，拔尖同學樂觀學習，帶動后進生努力學習，在班級內形狀成了良好的學習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充分，監管不到位的問題，導致一部分差生的成果還沒有很好提高，期盼下學期不斷努力！ 五班級培優補差工作總結篇3 本學期即將過去，在“培優補差”工作過程中，根據工作方案，對五二班同學進行了“培優補差”工作，并基本實現既定的工作目標。現對本學期“培優補差”工作總結如下： 在五二班的數學課堂

11、上，同學在學習程度和學習態度上都存在著很大的差異，同學兩極分化嚴峻。比較來說，優等生的人數少于學困生，其中很大的緣由就是消失低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于補差，優生我側重于培優。 對于優等生的培育，主要是在課堂基礎學問把握的狀況下進行擴展練習，如采納不同的方法對同一道題進行計算，變換形式進行練習等形式，擴大他們對深層次學問和題型的熟悉與理解。同時，對于發覺的錯誤要準時進行更正，并且進行做種練習和鞏固，以免消失同樣的錯誤。然后對于階段性學習的學問進行總結和分類，以便于系統的把握學問的結構和內容。 課堂上、學習中，不僅有優等生，還有部分學習存在困難的同學。他們學習的愛好和樂觀性

12、不高，并且基礎差，對于新學問的學習和運用存在較大困難。對于本學期消失的小數乘除法、簡易方程和多邊形的面積等重難點進行了大量的練習，以實現他們基礎學問的把握和提高。學困生學習的提高需要老師不斷的監督和指導，需要更多的留意力和關懷。因此提高他們學習的愛好和主動性對于他們學習成果和力量的提高有著極大的關心。 作為一名老師，我深刻的熟悉到，班級是由三大部分組成的，其中優等生和學困生受到老師極大的關注，而班級里的中等生卻往往簡單受到忽視。在過去的這個學期，中等生在課堂上也有了充分展現自己的機會和舞臺，學習愛好也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關注到每一個同學。 “好孩子都是夸出來的”。優等生需要夸，老

13、師的夸獎關心他們更好的學習和成長；中等生需要夸，老師的夸獎是他們學習的動力和方向；學困生需要夸，老師的夸獎是他們找到方向的.指引，關心他們向著好的方向進展和提高。所以當他們取得成果時，哪怕是微乎其微的，也要準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量。 在本學期的教學時間里，我對于數學教學工作有了肯定的熟悉和了解，順當完成了本學期的教學工作。但也存在著一系列的問題需要改進，在今后的教學過程中我會努力提高自己的教學水平，將“培優補差”工作更好的完成。 五班級培優補差工作總結篇4 一學年以來，在學校領導的關懷與支持下，我在“培優補差”工作過程中，能依據同學實際狀況，有步驟、有措施地落實學

14、期初制定的“培優補差”方案，充分發揮優等生的優勢，關注后進生，不讓每一個同學落隊，使同學都能較好的得到進展。通過內化教育，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，關心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念、意志力得到很大的提高。現將一學期來的培優補差工作總結如下: 一、轉化后進生 后進生轉化是每位教育工常抓不懈的重要課題，后進生形成的緣由許多，有的是沒有形成良好的學習習慣，有的是學問水平和接受力量較差，漸漸導致他們產生厭學、自卑等不良心理

15、品質，自暴自棄，沒有上進心。針對這種狀況，我實行了以下措施：了解后進生的共性特點及落后的緣由，情感上敬重同學，我常常給他們更多的關愛，準時發覺并放大他們的閃光點，激勵他們上進，用愛心感化他們。同時也發揮班集體的力氣，把同學分成四人小組，結成幫扶對子，通過小組競賽激發他們的進取心;多和家長溝通，樂觀爭取到了家長的協作和支持，關心他們找到適合自己的學習方法。 二、培育優等生 面對班級里一部分力量較強的同學，課本學問已滿意不了他們的求知欲，所以我就鼓舞他們多學一些課本以外的學問，并制定了一些嘉獎措施，提高他們學習課外學問的樂觀性。另一方面，我也在同學寫完課堂作業以后，出幾道奧數題，并采納同學易于把握

16、、理解的方法給同學講解奧數題，培育同學愛好。通過一個學期的實踐，對于一些敏捷多變的、有肯定難度的題目，班里的優等生都能樂觀開動腦筋，想方法解決，每解決一道難題，同學就體會到了勝利的喜悅。 三、進展中等生 班級中最不受關注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點，學習成果又不是很差，假如老師不重視這一群體，就會使這一部分同學身上潛藏的樂觀因素難以得到進展。所以，我在平常的教學中，多關注這部分同學，多給他們供應課堂發言的機會，用觀賞的目光看待他們，讓他們感受到勝利的喜悅，被老師關注的幸福，增加自信念。 五班級培優補差工作總結篇5 在新的一年里，就應當有新的開頭，要想在新學期把培優補差工作做好，更進一步，

17、回顧和總結過去一學期里的培優補差工作是很有必要的。 本學期，我主要負責五班級的語文教學工作。在本學期的一開頭，我就開頭關注每個同學的學習狀況和進展，通過測驗和平常表現，把同學分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。 后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的后進生更是一個浩大的數字，可想而知后進生的轉化工作有多么艱難。在如此艱難的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，仔細端詳這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。 通過長期對后進生的觀看，我就發覺：這些后進生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發覺，他們對成果也有樂觀的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。 抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡潔的問題，關心他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到老師的關懷和同學的關心。 雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，常常對這些后進生發脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。認真想想，這些后進生也挺不簡單的，每天要面對那么多老師的訓斥和同