1、授課教師：坪山實驗學校 溫益凡 阿長與山海經(jīng) 第三課時 明抑揚，知運用人民教育出版社 七年級下冊教學目標：感知欲揚先抑的寫作手法，體會此寫法的作用，并嘗試分析。（一）回顧情節(jié)，感知手法 文章從厭惡阿長起筆，在懷念阿長中落筆，讓讀者印象深刻。這篇文章是通過什么方法達到這樣的效果呢？活動一： 請同學們借助提示，結(jié)合課文內(nèi)容，畫一畫魯迅對阿長情感變化的心率值圖。提示：正常人的心率是70次/分，緊張或是恐懼后會提升，跑步或是運動后的心率會在110-150，激烈的比賽后的心率最快會達到150-180；可用不同顏色來表明正負兩種情緒。問題：（1）魯迅的心率值走向是怎么樣的？ （2）第一個小高峰會在哪里?結(jié)

2、合文章分析原因。 （3）最高峰會在哪里？結(jié)合文章分析原因。活動一小結(jié)：無名卑微切切察察過分看管睡相粗俗禮節(jié)繁多講長毛的故事謀害隱鼠給我買山海經(jīng)抒情懷念對阿長情感的心率值這在寫作上稱為什么手法呢？ “欲揚先抑”（二）明確概念，辨析抑揚欲揚先抑，主要用在事物描寫和人物描寫上面。“揚”，是指褒揚、抬高。抑，指按下、貶低。作者想歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解甚至是挖苦的方式盡力去貶低甚至是否定它，最后才露出自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。 從貶抑處落筆，在褒揚中收束，使用欲揚先抑的手法能夠使情節(jié)多變、波瀾起伏，對比鮮明，讓讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻印象。

3、活動二： 請結(jié)合課文內(nèi)容分析魯迅在本文中是如何使用欲揚先抑的。（1）在文中找出作者對阿長負面感情或是負面評價的句子？（2）文中從“抑”到“揚”的真正轉(zhuǎn)折是因為哪件事？（3）作者是怎樣去寫“揚”的這件事，使情感得到升華的呢？請在原文中找到句子做具體分析。 （1）文中表達作者負面感情的句子有以下幾句：我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到憎惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。但

4、是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。寫作小結(jié)1：注意抑的部分不僅要略寫，還要注意這個“抑”的內(nèi)容選擇問題?！耙帧钡膬?nèi)容應是一個人身上無傷大雅的小毛病、小缺點，而不是大問題，這樣后面的“揚”才能起來。由這部分內(nèi)容，我們可以總結(jié)出來“欲揚先抑”手法中“抑”的部分要注意什么呢？（2）從“抑”到“揚”的真正轉(zhuǎn)折是因為哪件事？ 阿長給我買山海經(jīng) “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書

5、，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)?！?從這個轉(zhuǎn)折事件中你又能發(fā)現(xiàn)使用“欲揚先抑”手法時要注意什么呢？ 轉(zhuǎn)折是欲揚先抑文章中最重要的點，要有合理的事情，讓你對這個人的感受有一個合理的轉(zhuǎn)折。 而這件事就是整篇文章構(gòu)思時需要抓住的一個點。（3）作者是怎樣去寫揚的這件事，使情感得到升華的呢？請在原文中找到句子做具體分析。 描述自己對山海經(jīng)是多么地渴慕。 “但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了?！薄巴娴臅r候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的山海經(jīng)?！? 描述自己對阿長過問的不在意 “知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了?！? 極力刻畫自己拿到書之

6、后的心理活動3 “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。” “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?3 極盡抒情 “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”4方法小結(jié)：怎樣運用“欲揚先抑”1.要明確一條感情線索，例如此文就是想表現(xiàn)作者對阿長的懷念。2.找“抑”和“揚”，例如此文是先厭惡阿長，最后是懷念阿長。3.通過什么事件來表現(xiàn)“抑”和“揚”？確定“抑”“揚”的具體事件。4.如何過渡？例如此文中刻畫自己多么想要山

7、海經(jīng)就是情感過渡的地方。（三）名篇引領(lǐng)，再悟抑揚蟬 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。 一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！ 朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命就完結(jié)了。 17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什么呢？ 朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要

8、好好的活過。 哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！活動三：結(jié)合上文思考以下幾個問題。1.本文圍繞蟬寫了幾件事？2.說說這篇短文里面作者對蟬的情感變化。3.作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里?揚在何處？蟬 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。 一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！ 朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長

9、過來。等秋風一吹，它的生命就完結(jié)了。 17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什么呢？ 朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。 哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！Q1.本文圍繞蟬寫了幾件事？Q2.說說這篇短文里面作者對蟬的情感變化。Q3.作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里?揚在何處？1.近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩；看到一只病蟬，微小和病弱；最后寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天短暫的生命，顯示生命的意義：不管生命多短暫，都好好活。2.煩（鳴得早 知知不休 ）?。ㄈ跣?苦等17年，活一個夏天）贊（好好活過）3.抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。揚：蟬的生活歷程顯示了生命的意義：不管生命如何短暫,必須好好地活著。Q1.本文圍繞蟬寫了幾件事？Q2.說說這篇短文里面作者對蟬的情感變化。Q3.