1、第6頁共6頁2022年學生戶外活動的總結范文在素質教育的今天，課外活動越來越顯得重要，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更能培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。同時還能通過課外活動推進課堂教學，提高學生素質。現將本學期的課外活動情況總結如下：一、任務完成情況本學期課外活動組織嚴密

2、，活動有效。，嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使課外活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，活動內容全面、具體，教師提前安排，活動時扎實有效。小組成員對活動內容掌握較快，每次都達到了較好效果，學生不僅掌握了更多的技能，而且個人素質也有一定提高。二、主要經驗和體會1、教師要提前安排。課外活動和其他課程一樣，也要有一定內容，但還要更能吸引學生，這就要求教師在活動之前布置好場地，安排好器材和用具，以免活動時失控。2、內容要多樣化。我們學校在體育方面安排有：籃球、沙包、跳繩、乒乓球、羽毛球等，以根據不同學生的興趣愛好，滿足學生的需要；還建立了與第一課堂緊密配合的學科小組，如語

3、文、數學、外語、音樂、美術等活動小組，這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。3、針對性教育。活動時要根據每個學生的特點和特長分配不同的學習任務，發揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不同的目標，實施不同的教育。三、存在的問題及改進方法活動有時比較缺少目的性，學生不知如何活動。以后要制定具體、明確的目標，嚴格要求和管理學生，要形成正規的管理模式，制定良好的紀律來規范學生，讓學生學有所得。二十一世紀需要高素質的人才。因此，教師應該把提高學生素質放在首位，課外活動為培養學生能力提供了很好的園地，我們要充分利用，讓學生掌握各方面的技能，培養學生各方面的素質，讓

4、學生成為德、智、體全面發展的全面型人才。2022年學生戶外活動的總結范文（二）一、加強學習理論，更新教育觀念。加強理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在研究過程中，我繼續積極查找和學習與課題有關的相關書籍，論文，并對那些感觸頗深的段落進行摘錄。繼續閱讀“新課程教學策略”，“中小學數學”“小學數學教師”等著作，我的教育教學觀念進一步得到更新，理論學習得到了升華，課堂教學藝術獲得新的感悟！二、扎扎實實開展課題研究活動(一)培養興趣，激發了學生數學語言表達的欲望首先我們在課堂中建立自由平等的師生關系，使學生在平等的充滿關愛的學習環境中，去輕松愉快地進行學習，去暢所欲言地發表看法和見解。其次，倡導

5、互助互愛的生生關系。學生的學習活動大部分是在集體中進行的。因此我們在實驗中，教師引導他們正確認識在學習過程中同伴身上出現錯誤是很自然的現象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學會耐心聽取別人的談話，更要真誠地給予一定的幫助。令外在我們的實驗中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認差異，幫助學生建立起在數學課堂中說的欲望和信心，積極參與到數學學習中來。(二)指導方法，訓練了學生數學語言表達的能力1、教師用準確規范的數學語言，潛移默化地影響學生數學教師的語言應該是學生的表率，因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。數學教師對概念、法則、術語的敘述要準確，不能讓學生產生

6、疑問和誤解。為此，我們課題組的教師在教學中堅持做到了以下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須有個透徹的理解。二是必須用科學的術語來講解。教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強，所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。2、靈活運用多種形式，訓練了數學語言語言表達能力為了使全體學生的數學語言都能得到訓練，我們采用多種形式讓學生說。(1)教師或學生示范，多名學生模仿著說。(2)讓學生大膽質疑、解疑。(3)教師或學生發問，同學們搶答。(4)同桌互說。(5)內討論交流(6)全班匯報交流。這樣在每節課中讓人人要

7、說話，使那膽小的、口頭表達不好的學生能逐步提高。3、在學科的不同內容中，發展了學生數學語言表達能力數學語言說的是否完整、準確、簡潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養側重點有關。所以，我們課題組的教師做到了在課堂教學過程中不但在每一個環節都要重視對學生說的培養，而且在不同課型其說的培養側重點也不同。(1)在概念教學中重視了讓學生說出本質在概念教學中進行說的訓練是由直觀認識轉化為理性認識的橋梁。因此，概念教學中教師重視了讓學生描述出概念的本質，讓學生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質的具體內容，更要說出概念關鍵詞句。而對于近似概念，則讓學生說出了他們的共同點與內在聯

8、系和混淆之處。(2)在計算教學中重視了讓學生說出算理在計算教學中，加強算理教學，重視說的過程，既可以幫助學生鞏固所學的計算方法，又能發展學生思維，培養學生的表達能力。因此計算教學中教師重視了說的培養，讓學生說算理、說運算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優化的理由。同時對于計算中的錯誤讓學生說出錯誤的原因及自己的看法，使學生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發展。(3)在應用題教學中重視了讓學生說出思路在應用題教學中，讓學生有根有據有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數量關系式等進行數學語言的訓練，結果在課堂上學生你一句，我一言，不僅調動了學生的學習積極性，而且使教師

9、能及時獲得反饋信息，了解學生對知識掌握的程度。(4)在方程教學中重視讓學生說根據。在方程教學中，注重讓學生說出解方程過程中每一步的根據，說出列方程的依據，既訓練了學生的語言表達能力，鞏固了知識點，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。(4)在幾何形體教學中重視讓學生說出其特征幾何形體的教學可以培養學生的空間觀念，更能發展學生的口頭表達能力。因此，我們在幾何形體的教學中重視了學生說的培養，讓學生通過討論、交流說出其特征及性質、定義及與生活的聯系；還重視了讓學生參與公式的推導過程，讓學生通過實際操作，口述公式的推導過程，把知識的獲取與發展數學語言有機結合起來，激發了學生對空間的探索欲望，抓住挈機，

10、發展說的能力。(三)采用多種評價方式激勵學生積極地說為激發學生說的積極性，我們采取多種形式激發學生說的積極性。(1)語言激勵在課堂上對學生的發言給予恰當的語言激勵，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準；說得太精當了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結；你真是個善于思考的同學”等等。(2)個人加分為培養學生質疑、解疑的能力，對于大膽質疑，大膽解疑的同學重分獎勵。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎勵。(3)小組加分每節課小組內每個同學都積極舉手且被老師叫到的同學加1分。激勵同學積極思考，積極舉手。(4)階段性評價為更持久地調動學生說的積極性，對學生說的能力進行階段性評價和獎勵。我們采用一周一評價。采取的方式主要有個人評價、小組評價、老師總結評價。對表現好的小獎勵標志或本子。總之，在課堂教學中我們始終貫徹以“語言訓練為主線、思維訓練為主體”的教學思路，讓不同層次的學生都有話要說、有話可說，并在積極的評價中，使學生說的熱情得到激發，說的能力得到提高。四、取得