1、 理想的風箏教學反思 抱負的風箏這是一篇感人至深的美文，無論誰讀之都會為之感動，今日，我為大家帶來了抱負的風箏教學（反思），盼望大家喜愛! 抱負的風箏教學反思篇1 一、課堂一詠三嘆，升華情感。 教學時，我緊緊抓住的情感線索走進文本，走進劉老師的內心世界。“他將永久在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了很多粉筆字的手，放起一只又一只抱負的風箏。”這句話是課文的中心句，也是的情感線索。我每學完一板塊都回到重點句的激情朗讀，使整堂課一詠三嘆，曲折回環，別好玩味。如此處理，精略得當，使（文章）的教學張弛有度，保證賜予同學思索的時間和空間，讓同學充共享受到了學習的過程，同學的思維火花得以綻放，激情得以飛揚。

2、 二、品細節，悟情感。 這篇課文篇幅比較長，如何在有限的時間里有效地學習，我抓住了劉老師的三件事：“笑談腿疾、轉寫板書、放、追風箏”來引導同學讀懂課文，品嘗文字，體會情感。達到了長文短上的目的，較好地完成了教學任務。長課短教，把簡單的內容變得簡潔明白，使冗長拖沓的教學過程變得便捷，使簡單多樣的（教學（方法）變得簡潔易行，這需要老師具有很高的教學素養。 在教學“談腿疾”這一部分時，引導同學抓住劉老師的笑的神情和講的（故事）感悟劉的樂觀幽默的特點。并且抓住了同學聽故事后的情感變化“笑酸澀敬重”，進行情感補白，更能深化地走進人物的內心，感受人物情懷。在教學“寫板書”這一部分時，引導同學抓住劉老師寫板

3、書的動作：“撐地離地急速地一轉轉向轉向”來品嘗，通過老師動情地朗讀，讓同學想象情景后談感受就能入情入境，情動辭發。同學的感受也很深刻：不簡單、感動、擔憂摔了一跤，假如沒有想象怎能有這些真實的感受。第三部分抓住了劉老師放風箏的動作和語言，感受他的頑強、自信、喜愛生活的品質。 抱負的風箏教學反思篇2 1、注意朗讀方法的指導，潤物細無聲。 好的文章需要品讀，更需要動情地朗讀。而在教學中，方法的指導顯得尤為重要。教學時，我抓住文中描寫劉老師的細膩感人的（句子）朗讀，啟發同學口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。 2、注意寫法的指導。 這是一篇很好的寫人的文章的范例。我注意讀寫結合，在注意內容理解的

4、同時，不忘寫法的指導，不忘語文素養的全面提高。如在教學時讓同學明白是抓住了劉老師的動作、語言、神態等細節來表現人物的品質的。抓住了“笑談腿疾、轉寫板書、放、追風箏”這些典型事例更能表現人物的精神品質。信任始終進行這些寫法的指導，同學的寫作水平也會潛移默化地得到培育。 當然，課后深深反思，也發覺自己有很多不足之處，自己只感動于文章的美麗，戀戀不舍地要與同學品悟很多細節，以致于課堂時間不夠，前松后緊。老師還是講得太多，放手讓同學自我溝通的時間缺少了。看來上課還是靠老師主觀情感掌握太多，理性（教育）缺乏了。 抱負的風箏教學反思篇3 初讀課文，就被劉老師樂觀、樂觀向上、喜愛生活的細節描寫所打動。再讀課

5、文的時候，我發覺劉老師的形象在我心中越來越豐滿了，我被濃濃的思念感恩之情所感動。三讀的時候，我被抱負風箏的豐富內涵所感動。于是，細節情感內涵成為我腦中的三個關鍵詞，這個課堂設計也便圍繞這三個關鍵詞綻開。 讀文多遍，內容多，挖掘點也多。怎么上，我首先打算抓“主題教學”。我從文中找到了一條線，用這條線貫穿整堂課的教學，這條線就是文中的這句話：“他將永久在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了很多粉筆字的手，放起一只又一只抱負的風箏。”由于這個句子對同學來說理解起來有難度，而且也最能體現劉老師放飛的不單單是自己生命的風箏，放飛的更是一個個同學生命里的風箏，照應課題，突出了文章的主題。拎住這條線，我就拎住了這堂的主題，于是同學就緊緊地圍繞這條線，從關于劉老師的三個事例中找到相關的細節，品讀感悟，劉老師的形象漸漸豐滿，劉老師的人生態度逐步彰顯，同學對這句話的理解逐步深化，文章的主題也逐步清楚。 其次是“以生為本”。“同學已經懂的不學，說了同學也不明白的也不學”。我在課堂上給自己提出這樣的要求。這篇課文中，事例很典型，文字表面的意思很好理解，難體會的是隱蔽在文字背后的情感。因此，我把立足點就放在讓同學通過細節的感悟，去體會文字背后的情感，讓同學說出自己的感受。