1、落實“五項管理”作業管理制度某第二中學（第二版）為全面貫徹落實教育部“雙減”工作相關要求，進一步 規范中小學生作業管理，根據教育部等九部門關于印發中 小學生減負措施的通知中小學教師減負清單等文件相 關要求，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措， 科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續 發展打下堅實的基礎。結合我校實際情況，現就進一步加強 我校作業管理，特制定方案如下：一、指導思想以“ ”思想為指導，規范教育教學行為，確立“以學生發展為本”的素質教育理念；以“課程創新為契 機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量，切實 減輕學生過重的作業負擔，有效提高學校教育教學水平，

2、全 面推進素質教育的深入實施。二、實施原則（一）發展性原則。發揮教學診斷和改進功能，淡化學 生間的橫向比較。既關注作業的結果，更要關注學生的作業 態度、作業習慣和作業過程，發揮作業的多方面教育效益。（二）基礎性原則。以學生掌握基礎知識與培養基本能 力為前提，建立尊重學生認知規律、個體差異、循序漸進的 作業布置和評價體系。（三）激趣創新減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成 良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析 問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。 避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍、抄襲等問題。（四）遵法守規嚴禁教師在微信群、QQ群、釘釘群等方式布置

3、書面作業教師必須及時批改全部書面作業，嚴禁家長、學生代勞。三、工作目標通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考核機 制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推我校良好 教育生態的構建。四、作業管理具體要求一）作業輔導與反饋1、對部分受時間限制無法詳細講評的作業，應附有詳 盡的解析，并張貼于班級指定位置，以便于讓部分學習有困 難的學生自學消化。2、設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評， 要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措 施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。 個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓

4、勵。3、教師對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自 批自改。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分 析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反 饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。（二）作業的批改要求1、批改作業后要及時講評、輔導，糾正作業中普遍存 在的問題，對個別問題要有針對性地進行面批與講評。面批 時要幫助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方 法。2、作業的批改應做到正誤明確，并作出相關符號，部 分作業寫上評語，可打出分數或等級以激勵學生。最后標出 批改時間。3、診斷性練習：認真、正確地使用好市教研室發的診 斷性練習，每做必改，改后認真分析講解，學生訂正時先

5、寫 “訂正：”，然后再訂正。學生訂正后教師要仔細檢查。4、創新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學 情, 做好答疑輔導。教師可依據小學生年齡特點，不斷創新 批改方式。5、作業批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業仍 然要及時批改，且必須由教師批改。6、教師批改作業要認真、及時、規范。布置的全部作 業一般應全批全改，及時總結學生作業情況，進行作業講評， 解決共性問題，個別學生的問題可釆取面批面改。三至六年 級要指導學生畫好規范的批改等第格，等第格長 4 厘米，寬 2 厘米，左邊上欄寫書寫規范的評定批改等級，批改等級分 為甲、乙、丙 ; 左邊下欄寫作業正確性的評定，批改等級分 為優秀、良好、一

6、般。右欄畫左下到右上橫線，寫明批改日 期（如 24/5 ） , 批改屮不得出現紅錯、漏批、漏改現象，杜 絕只寫一個閱字、或一頁只劃一個等不負責現象。更不得讓 學生代批代改。教師要適當運用激勵性的評語對學生的書寫 情況進行評價。7、對布置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤， 應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯 誤的原因，反饋改進教學過程。8、老師要作好作業批改記錄。語文老師大楷、小楷等 典型情況要作記錄。作文、周記按周記錄并做；到內容真實、 具體，做為講評依據。數學老師按天記錄。記錄可長可短， 無作業時說明原因。記錄隨同作業一同檢查。9、教師要認真檢查督促每一個學生按時按量

7、按質完成 作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，并采取補 救措施。10、當天作業力求及時改好，按作業正確書寫工整程度 評為優、良、及格、不及格四個等第或打若干個 ,要寫明 日期，訂正的作業要再批。（三）優化作業設計減輕學生負擔1、豐富作業形式，按照“五育”并舉為方針，每天要 布置一定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作 業、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的 實踐性作業。把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實 踐、合作、體驗等類型作業相結合。2、結合生活實際，增強作業的實踐性改變以往作業的 形式，并把其中的一部分設計為專項作業實踐性作業。 引導學生把數學學習同社會

8、生活實踐緊密聯系起來，拓展學 生學習的吋 I 可和空間。讓實踐性作業成為一座橋梁，連接 學生課內、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而 促進學生的可持續性發展。3、優化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業布置是 教學的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰術， 布置大量內容單調、形式機械的硬性作業，這樣不僅作業質 量不保證，而且還讓學生感到枯燥無味，產生消極心理。因 此, 作業布置要充分調動學生的積極性，盡量避免那些枯燥 無味的形式 , 努力使作業形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿 意做。4、提高作業設計。在教學設計中重要性的認識。以課 程標準和教材為依據，以教務處、教研組為單位，精心設

9、計 作業，提高作業質量。5、知識學習與生活實踐相結合。我們要求作業的形式 和內容關注學以致用 , 關注知識與生活實踐的密切結合，注 重情感體驗 , 加強社會實踐，倡導合作探究，在實踐性、探 究性作業中讓學生體會學習的樂趣，讓學生在完成作業的過 程中學會學習、學會做事學會生活，促進學生綜合素質發展。（ 1）“孝心作業”是我校實踐探究性作業的重要類型。 結合“三八節”、“母（父）親節孝德節楓重陽節”等節假 日布置學生參與家務，感悟親情 , 表達感恩之心；結合雷鋒 月、寒暑假布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。（ 2）“社會實踐”作業是我校實踐探究性作業的拓展 延伸。學校充分利用 XX集團有

10、利資源，積極組織學生開展 社區服務活動，除學校統一組織的大型活動之外，還要求教 師科學設計社區服務型作業的形式、內容 , 將社區服務以作 業的形式放手讓學生獨立完成，使學生在服務中感受自身的 社會價值 , 形成自覺為社會服務的意識。并期望通過教育的 導向作用，達到“教育一個孩子 , 影響一個家庭，推動整個 社會”的教育目的。6、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋 找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。而來自于生 活實踐中的數學作業，則是一個很好的讓學生感受到數學就 在身邊，數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業的 興趣、樂趣。（四）學生作業書寫要求1、各學科教師根據作業特點規

11、定相應的書寫格式，作 業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。2、本要求：作業封面要注明學校、班級、年級、學生 姓名，做到整潔、美觀，沒有亂寫亂畫現象。3、學生作業統一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、 鉛筆書寫。（五）減負具體要求1、推動課后服務全覆蓋。每天至少開展 2 小時，結束 時間與當地正常下班時間相銜接，不斷提高課后服務質量。2、嚴格落實XX省關于進一步加強中小學生減負工作的實施方案、XX市關于進一步加強和改進義務教育階段 學生作業管理的指導意見精神和 XX市中小學減負工作落 實情況導檢查實施方案的要求做好此項工作。3、 推動課后服務全覆蓋。學校每周5 天都要開展課后 服務

12、, 每天至少開展 2 小時，結束時間要與當地正常下班時 間相銜接。對有特殊需要的學生，應提供延時托管服務。初 中學校工作日晚上可開設自習班。不斷提高課后服務質量， 盡量吸引有需求的學生每周 5 天都參加課后服務。學校可統 籌安排教師實行“彈性上下班制”。4、嚴格減少考試次數。嚴格控制統一考試次數，除國 家、省、市和縣（市、區）組織的學業質量監測外，小學一、 二年級每學期學校可組織 1 次統一考試，義務教育階段其他 年級每學期不超過 2 次統一考試。不在小學組織選拔性或與 升學掛鉤的統一考試。嚴格依據課程標準和教學基本要求確 定考試內容，命題要符合素質教育導向，不出偏題怪題。5、從嚴管理教材、教

13、輔。嚴禁濫派、濫訂、濫發和搭 載各種教輔材料，加強教輔材料進校園檢查管理，任何單位 和個人不得進入學校宣傳、推薦、推銷任何教輔材料。規范 校園學習類 APP使用管理，凡未經審查備案的 APP學校、 教師不得要求學生使用。6、任何年級、備課組和任課教師必須嚴格遵守學校制 度和上級規定，依據學生學習和生活規律科學地執行課程和 教學進度，不準學生利用課間、午休時間寫作業、背課文等7、科學制定學校教學計劃。保證開齊開足課程。要特 別重視體育、音樂、美術、科學、綜合實踐等課程的開設 不得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加 課程難度，不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有 意少講、 課堂

14、內容課外補”現象。8、樹立科學育人觀念。引導家長樹立科學育兒觀念， 正確認識孩子成長規律，尊重孩子個性差異和天性，把培養 孩子的好思想、好品行、好習慣作為家庭教育的首要目標， 理性設置對孩子的期望值，鼓勵孩子盡展其才。家長應切實 履行家庭教育職責，嚴格對孩子的教育管理，支持學校和教 師正確行使對學生的教育管理權及適度懲戒權；應根據孩子 的興趣愛好選擇適合的培訓，避免盲目攀比、跟風報班或請 家教給孩子增加過重課外負擔，損害孩子身心健康。（六）作業的布置規范1、統籌確定作業量教師布置家庭作業應嚴格按照新課標要求，科學合理， 分層篩選，不布置重復性作業，班主任對班級作業總量進行 把關，審查與統籌協調

15、本班作業總量，班主任負責與各學科 老師溝通，各學科老師相互協調，統籌確定每天布置書面作 業總量不超過 90 分鐘。延時服務學科當天不得再布置書面 作業。學生處指導班主任每天每周布置適宜學生的校內、居 家勞動類作業，假期布置適宜的社會實踐作業。2、作業總量要適當。每天各科課外作業總量之和：七 年級不超過 60分鐘，八年級不超過 80 分鐘，九年級不超過 90 分鐘。能在課堂完成的作業不布置到課外去做，每節課保 證學生 10 15 分鐘的動筆時間。3、語文、數學等各學科教師要協調好學生的家庭作業 時間，一二年級學生不布置家庭書面作業，三四五年級學生 書面家庭作業時間嚴格控制在 1 小時以內。4、學

16、生作業本做到格式規范、統一；引導學生保持作 業本整潔、字跡端正，按時交作業。5、一、二年級書面作業全部在課堂完成、白天完成、 學校完成三到六年級書面作業大部分能在課堂完成、白天完 成、學校完成。教師全批全改，做到課堂作業“日日清”O6、作業內容要求。精準設計作業，精選作業內容，讓 不同層次的學生都能在作業中得到鍛煉，布置科學合理有效 作業，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的目的。7、嚴把作業難度。嚴格執行國家課程標準和課程方案， 科學制定并認真落實教學計劃，不得隨意增減課程難度，不得隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業。 不從作業難度上增加學生負擔。8、每學期開展一次優秀

17、作業評選活動，學習交流，樹 立典型，取長補短，共同提高。9、教師須當堂布置作業，不得通過微信、 QC群等網絡 平臺和未經學校及教育部門審批的 APP給學生及家長布置作 業，不得要求學生家長自行打印下載作業。10、對參加學校組織校內課后延時托管服務學生，其書 面作業應當在教師的指導下，于當天在校內延吋服務時間內 完成。五、作業監督檢查要求（一）強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批 改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考 核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界 的監督，對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業 設計、作業布置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予 以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負 擔的教師，將在校內進行批評教育，并視實際情況予以師德 考核降級處理。二）每天放學前，由任課教師及時公示學生當天家庭作業（三）學校每月進行一次作業檢查，并對教師進行考評， 考評結果計入績效考核考評中。（四）行政人員加強巡堂記載，看是否執行課程計劃； 檢查學生課堂作業是否適量；找學生座談并抽查家庭作業， 是否超量，是否控制在規定時間內；檢查學生書包，看是否 有規定之外的資料或習題集；不定期召開學生座談會，了解 減負情況，納入教學常規績效考核。（五）加強作業質量的監督。教務處每學期開展兩次各 學科作業布