1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁草原教案范文集合六篇草原教案 篇1 教案準備 1、斑馬的圖片。2、圖畫紙、炭鉛筆。教案過程一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發現，起到保護自己的作用；另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的

2、力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。三、教師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。教案建議教案前在美工區投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。分享一下教案需要用到的關于草原上的辦法圖片展示：草原教案 篇2 一，教學目標： 1、通過這篇文章培養學生的感

3、悟能力，充分發揮其審美體驗的能動性。2、引導學生進行合理的發散思維和聚合思維品質的培養。3、在對草原景色的獨特感知中豐富學生的情感體驗，陶冶學生的性情。4、鼓勵學生養成觀察，分析，思考客觀世界的良好習慣，培養一定的景色寫作能力。二，教學重點、難點：1、一些難字的讀音和難詞組的意思2、草原的特點，魅力的具體表現在那些方面。3、對作者蘊藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗。4、培養學生創造性的靈感，應用到日后的作文教學中。三，教學方法：以課文為文本，通過“講授法”的方式，學生與老師進行互動、對話，兼用多媒體教學方式。讓學生領悟作者的真正內蘊。四，教學時數：1課時。五，預習要求：1、了解有關草原方面

4、的知識。2、掌握一些字的音和一些詞的意思，3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。六，教學過程和內容：1、導入新課：引入：先一塊來再背誦一下敕勒歌肯定：同學們都背的很不錯！請同學們觀關于看草原風光的小電影（一段五分鐘左右的草原風光），請一些同學來告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？明確：（同學都有自己獨特的感受。）概括起來，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解引入：今天我們來一塊走進鮑爾吉原野的靜默草原，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊義。（并略帶介紹作者和寫作的背景，說明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當今

5、中國文藝界的“草原三劍客”）七、講授新課：檢查預習情況：請學生上臺給生字詞注音：前瞻 簇立 迥然 穹廬 長鬃披散 摩挲正音、正字：前瞻（zhn） 簇（c）立 迥（jing）然 穹（qing）廬 長鬃（zng）披散 摩挲（su）解釋生詞：前瞻：向前方的遠處看；引申：向將來看。簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。迥然：形容差得很遠。穹廬：借指天空。摩挲：用手撫摩。明確：念完生字和了解了一些的意思。回歸文本。從標題，說明作者筆下的草原側重的是“靜默”，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關鍵在于個人的感受體會。引入：“靜默”在文中體現在那些方面，為何說草原是靜默的，讓同學們回答。總

6、結：肯定，總結一下。草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。與敕勒歌相比，鮑爾吉原野的靜默草原有何特點？明確：本文景物描寫較少了，更側重于抒情、感悟。作者是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感基礎上，抒發了對生命的富有哲理性的感悟。問：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發的？用了什么手法？（生：是層層推進的，用了對比手法）。引入：是層層推進的，用了對比手法。好對比手法體現在哪里？有哪幾組？讓同學討論回答。草原教案 篇3 教學目標 知識與

7、技能：初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。過程與方法：讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。情感態度價值觀：通過學習本課歌曲我是草原小牧民,讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點,豐富學生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操教學重點1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民。教學難點為歌曲創編不同的動作教學過程：一、感受大草原1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢!想

8、不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧!2、律動：隨我是草原小牧民歌曲做騎馬動作二、走進大草原1、欣賞草原風光2、學跳筷子舞師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!(1) 師示范動作手位：簡單的筷子交叉敲擊動作 腳位：前蹲、后仰(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?(3)指名學生上臺示范動作師指導臺上學生帶領大家一起跳全體學生跟音樂齊跳3、變化筷子舞節奏(1) 師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現在老師要給筷子舞變個魔術，你們仔細找一找，它變在哪?(2) 師示

9、范在第二樂句和第四樂句的最后一小節加入_ _(3)學生說練習_ _4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節奏譜)變變變，你們瞧!這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)5、師生合作表演節奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節奏，你們來念后面紅色的節奏，可以嗎?(1) 師念前面節奏，生念后面(2) 念前面節奏，生敲后面(3) 師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，你們還是敲后面的部分(師敲前面節奏，生敲后面)(4) 師：用你們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節奏)(5) 播放我是草原小牧民歌曲，生隨音樂齊

10、跳(6) 師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?6、加入腳步師生齊跳7、師生隨音樂齊跳筷子舞三、歌唱大草原1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽2、聆聽范唱我是草原小牧民2、 隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!4、指導缺點：“草兒青青羊兒肥”青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)5、隨老師琴聲再唱6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)7、師：唱

11、得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎?9、拓展師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各種舞蹈畫面)四、告別大草原1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。草原教案 篇

12、4 錫林郭勒大草原 教學內容16第2課時教學目標1、能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學難點能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學方式集體教學與小組合作學習教具：電腦課件板書：野草廣闊美麗：湖水野花16歡騰的世界：教學過程教師活動學生活動媒體使用及設計意圖導入：二初讀課文，整體感知三、細讀課文（一）一、二自然段今天，我們繼續學習16課，齊讀課

13、題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風光。自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？1.默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關的語句畫下來，然后出聲讀一讀。讀課題自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界1、默讀課文第二自然段找出有關的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。從整體角度留給學生一個完整的印象。滲透段落教學教學過程教師活動學生活動媒體使用及設計意圖（二）學習3、4自然段2、指名匯報：3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星

14、點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學要求（1）分組討論；（2）每組同學找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）同學認真聽，并給予評價。（4）以小組的形式匯報。4.悠揚的樂曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學們聯系上文把這首歌續寫完整。美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，讓我們一起來歌

15、唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來唱一唱你們續寫的歌詞。學生匯報自學結果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學生感受到草原廣闊。第二句：聯系生活實際，讓學生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。學生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗指名回答。小組學習討論朗讀用不同的形式匯報有感情的朗讀課文學生續寫歌詞播放草原上升起不落的太陽這首歌，學生跟著唱。電腦演示遼闊的草原的圖片湖水圖片野花圖片聯系生活實際整體感知獨立思考滲透給段分層親身感悟草原的廣闊美麗填空在同學之間的交流中形成互動，促進對文章的理解。集體續編

16、歌詞播放錄象草原教案 篇5 教材分析： 本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。教學目標：1學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。2了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。3有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。4在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美

17、的情趣。教學重點：1讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。2體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。3具體體會課文中靜態、動態描寫。教學時間：兩課時第一課時教學目的：1學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。2有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。3按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。4指導學生感情朗讀課文。教學重點：1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。2.練習有感情地朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。教學過程：一談話，導入新課1談話：同學們，你到過草原嗎？在電

18、視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）2觀看草原電視教材，初步感知課文內容和意境。3學生簡單談談自己的感受。二請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？三布置預習1學習生字新詞，注意生字的音形義。2讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。4找出自己不理解的問題。四檢查自學，質疑問難1理解詞語。2質疑問難，現在小組內討論，交流。五理清課文的線索1自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？2默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？3交流、整理草原教案 篇6 課題：草原就是我的家 教學目的： 1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。2、能自編動作表演。教學重點：感受蒙古族民歌的特點教學難點：能自編動作表演教學準