1、章首品悟美國聯邦議會批準了在小田納西河上修建一座用于發電的水庫，先后投入了一億多美元。當大壩工程即將完工的時候，生物學家們發現大壩底有一種叫蝸牛魚的珍稀魚類，如果大壩最終建成的話，將影響這種魚生活的環境而導致其滅絕。于是環保組織向法院提出了訴訟，要求大壩停工并放棄修建水庫的計劃。但在第一次訴保護魚兒的家園訟中，他們失敗了初審法院認為大壩已經接近完工，浪費納稅人一億多美元的錢去保護一個魚種是不明智的，拒絕判決大壩停工。環保組織又上訴到最高法院。終于，這些小魚兒在最高法院贏得了它們的權利，依據是聯邦1973年頒布的瀕危物種法案。這些小魚兒可以在它們的家園自由地棲息，而它們身邊是那被永久廢棄的價值一

2、億多美元的大壩。章首品悟【思悟一】在社會生活中，我們經常可以看到或者聽到歷史文化古跡被毀、珍貴文物被破壞、瀕危的自然物種被戕害的現象，雖然有專家學者為之呼吁，有普通百姓為之奔走，但就是鮮有“好事之人”勇敢地站出來，向法院提起訴訟，用法律手段來進行保護。這個事例很值得我們深思。章首品悟【思悟二】什么時候，在我們的祖國也能看到“這些小魚兒可以在它們的家園自由地棲息，而它們身邊是那被永久廢棄的價值一億多美元的大壩”的結果，我們的魚兒也能享受到它們的家園棲息地？唯有如此，我們的環境才會得到改善，我們的社會才會和諧發展。章首品悟【思悟三】每一朵花都有盛開的理由，每一條魚兒都有生存的權利。我們在保護自己家

3、園的同時，更不應忘記魚兒也是一條生命，也需要自己生存的家園。章首品悟課前歡樂時光 蘇東坡難對的千古絕對據說，蘇東坡一次與一些文人學士游西湖，有個歌女提著一把錫壺給東坡斟酒，不慎將錫壺掉入湖中，于是有人當即作一上聯索對。聯曰：“游西湖，提錫壺，錫壺掉西湖，惜乎錫壺。”滿船人叫絕，但你望我，我看你，包括蘇東坡在內，無人能應對。從此，這一聯語便成了千古絕對。解讀高考考綱考綱要求語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動，能力層級為E級。解讀高考考綱考綱解讀“簡明”是“簡要”、“明白”，使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。“連貫”是表達中句間排列組合的規則，以及加強語言聯系與銜接通暢的方法。它的三

4、個條件是：統一的話題、合理的句序、語言的銜接與呼應。解讀高考考綱“得體”，就是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。“準確”指在正確理解文意、句意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想，按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達目的。課堂精講精練一、簡明【例】林教頭風雪山神廟和杜十娘怒沉百寶箱分別刻畫了林沖和杜十娘兩個人物形象。請各用一個單句對這兩個形象作簡要概括。要求對形象的理解要正確，表述簡明通順，每句不超過25字。(1)林沖是一位_形象。(2)杜十娘是一位_形象。課堂精講精練【解

5、析】這是一道比較新穎的試題，本題看似簡單，卻考查了語言表達、文學知識等。解答此題首先要熟悉這兩篇文章，對林沖和杜十娘有一個大致的了解；其次，要注意題目對句式的要求是單句；再次，要注意理解正確，表達簡明，不超過25字。課堂精講精練【答案】(1)林沖是一位由委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄形象。(2)杜十娘是一位淪落風塵，但向往美好愛情、善良而剛烈的婦女形象。課堂精講精練【例】下面是一則新聞報道，請指出畫線處哪些地方需要修改。科學院舉行超對稱性和超引力學術討論會為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力的問題學術討論會，對超對稱性和超引力的問題進

6、行研究和探討。“超對稱性”和“超引力”是七十年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會議上，介紹了課堂精講精練跡往往是警察決定是否開罰單的因素之一。例如不要在車內后視鏡上掛亂七八糟的東西，尤其是那種大大的骰子，這種東西會使警察覺得你想和他賭賭運氣。_。儀表盤附近的儲物箱也要整潔，那是放車輛證件的地方。如果儲物箱像廢物箱一樣又臟又亂，在里面摸索半天才找到證件的話，警察會認為你是一個馬虎的司機，而馬虎司機最容易闖紅燈和超速。課堂精講精練【解析】從整段文字看，講的是美國的交通警察是如何看車行事從而開罰單的。橫線前是談看車的外表，橫線后是談看車的內部，因此，只有在橫線處填入承上啟下的過渡句，才能使上

7、下文文意連貫。可作如下填寫：【答案】示例：除了做好表面文章外，車內也有講究。排序、銜接題保持語言連貫的三條件統一的話題合理的句序上下文語意的呼應亂句排序題抓中心抓思路抓標志定位選句 話題要統一 表達要合乎事理、語境表達要語脈貫通語言標志 關聯詞語的呼應：或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果 暗示性詞語的使用:換句話說、同時、與此同時、與此相反、反過來說、首先、其次、再次、先前、后來、過去、現在、將來、總之、綜上所述、由此看來、諸如此類、所謂、例如 能串聯文意的指代性詞語、副詞等。 關鍵詞語、相同的句式重復出現 陳述對象、議論角度一致。句子之間的對應關系（內容、形式）排序銜接題答題要領

8、把握原文陳述的對象，理解和遵從原文的（時間、空間、邏輯、句式、創作思路等）表述順序。利用提示性的指代語、呼應詞等關鍵詞排序銜接。利用關聯詞排序銜接利用過渡句、過渡段排序銜接。篩選同義暗示句。剖析行文和語句的結構。課堂精講精練【例】將下面6個句子，按恰當的順序填入橫線處。(只填序號)紫禁城位于北京的中心，_什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂休閑的好去處。頂上蓋有色彩燦爛的瓦背后是景山還可以看到附近的鼓樓周圍繞有城壕與金色瓦頂的墻垣由景山可以看到北京的中軸山上共有五座亭臺課堂精講精練【解析】本段文字的內容是寫景，而寫景的文字往往有一定的空間順序，要想使句意連貫就必須找出這一順序。應該說，本文是以

9、紫禁城為中心景點，然后按照由內到外、由近及遠的順序安排的。因而緊承橫線前的句子，接下來就應依次寫紫禁城的“周圍”“背后”“山上”“頂上”；再由“可以看到”“還可以看到”。【答案】其順序為：。課堂精講精練三、得體【例】下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有四處不得體，請找出并在下面相應的位置上進行修改。大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我上中學的時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對此表示感謝。3得體。一般說來，“得體”具體包括：內容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體、語氣得體

10、等。看菜吃飯，量體裁衣用語要看對象。既要考慮接受語言信息者的身份特點、民族因素、文化修養，又要符合說話者的身份地位、性格修養、職業經歷。做到“因人而異”。到什么山，唱什么歌用語注意場合。在不同的環境里，用語要充分考慮周圍的人、事等諸多因素，不能由于用語的不得體而影響了正常的交往，甚至在解決處理問題時帶來諸多麻煩。入鄉隨俗，入境問禁用語要注意表達方式。交往溝通，不能在任何時間都采用“亙古不變”、“千篇一律”的形式，應具體問題具體分析。同一內容，不同的語言表達，產生的效果就不一樣。因此選用恰當的表達方式有利于提高語言表達的質量。 常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品

11、）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。 初次見面（久仰）、好久未見（久違）、請人批評、指點（指教、賜教）、請人幫忙（勞駕）、請人給個方便（借光）、請人協助（費心）、托人辦事（拜托）、麻煩別人（打擾）、求人原諒（包涵）、請人接受（笑納）、接受好意（領情）、向人祝賀（恭喜）、祝人健康（保重）、稱對方的病（貴恙）、對方不適（欠安）、

12、勸勿過悲（節哀）、賓客來臨（光臨、辱臨）、未及迎接（失迎）、陪伴朋友（奉陪）、中途先走（失陪）、等候客人（恭候）、請人勿送（留步）、歡迎購買（光顧、惠顧）、對方來信（惠書）、對方贈送（惠贈）、對方保存（惠存）、自己的詩文請人看（斧正，雅正）、問人年齡（貴庚）、老人年齡（高壽）、問人姓名（貴姓）、答說己姓先說（免貴）、稱人住處（府上、貴府）、稱自己住處（敝處、寒舍、舍下）、 除此以外還有：謙稱自己為“不才、不佞、后進”、謙指對方的表揚為“過獎”等。課堂精講精練四、準確【例】請根據右面的示意圖，對中國科學技術館新館的所在位置作一個介紹。要求方位表述準確，用語富于變化。答：_課堂精講精練【解析】這是

13、一道圖文轉換題，要想把中國科學技術館新館的所在位置交代清楚，首先要憑借準確的語言表達。【答案】中國科學技術館新館建在奧林匹克公園內，西傍奧運水系，南望奧運主體育場，北鄰森林公園。(句中分別使用了三個動詞“傍”“望”“鄰”，十分準確地交代了新館的位置所在。)課堂精講精練五、鮮明【例】結合情境，比較下面的句子，說說哪一個句子表達得更加鮮明，為什么？情境：“焦點訪談”節目針對當前所發生的死亡慘重的礦難進行評論。三家國有大煤礦，連續發生三起特大惡性安全事故，讓人震驚，讓人心痛，更讓人對那些失職的領導深惡痛絕。我們不得不反思我們的安全生產措施到底有沒有得到落實？課堂精講精練三家國有大煤礦，連續發生三起特

14、大惡性安全事故，引起了人們的震動，人們指責那些失職的領導。我們也要反思我們的安全生產措施的落實情況。答：_【解析】表達鮮明，一是表現出強烈的感情色彩，二是用詞準確，三是運用恰當的句式。課堂精講精練【答案】第一段話表達更鮮明。用“震驚”“心痛”“深惡痛絕”“不得不”等詞語使得表達更準確，情感更強烈，而反問句的運用，更加強了語氣，使語句的觀點更鮮明。而第二段話則語氣平淡得多，震撼人心的效果弱了些。課堂精講精練六、生動【例】結合情境，比較下面的兩個句子，說說哪一個句子表達得更加生動，為什么？情境：在月色下，泛舟江面，欣賞如畫夜景。淡黑的起伏的連山，都遠遠地向船尾跑去了，一輪皎潔的明月，掛在天空，涼風

15、習習。一座座連綿起伏的山，都遠遠地向船尾跑去了，月亮掛在天邊，涼風習習。答：_課堂精講精練【解析】這是一段景物描寫，寫景首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨特而又細微的地方，并用準確的語言把它傳神地描述出來，還要注意把握色調的鮮明。【答案】比好。“淡黑”“皎潔”描寫色彩，使景色更鮮明生動。課堂精講精練1語言表達準確準確用詞要注意幾個“符合”：(1)符合情境選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據特定語境選擇恰當的詞語才能準確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境中效果也迥然不同。課堂精講精練(2)造句要符合語法、邏輯造句應依照一定語言的語法、邏輯

16、規則進行，否則會出現語病。應注意以下幾點：句子結構要完整，詞語搭配要穩妥，正確使用關聯詞語。句意要有邏輯性，有些句子語法上沒有問題，但概念不清，語意不明，判斷和推理不當，也是不通順的。課堂精講精練(3)符合對象應仔細辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫景、表情達意、釋物明理。課堂精講精練2語言表達鮮明(1)恰當選用詞語在選用動詞、形容詞、副詞時，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態度。課堂精講精練選用帶有感情色彩的詞語時，要關注

17、整個語境，根據在表達時的不同態度與感情，選擇詞義的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞貶義詞可以增強語言表達的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時，只要結合好語境，同樣也可以達到具有強烈效果、表達鮮明的作用。課堂精講精練(2)恰當選用句式可用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣，使自己表達的觀點更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，節奏和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。課堂精講精練3語言表達生動“生動”就是表達能充分調動人們的形象思維，使表達具體、形象、可感。關于“生動”的考查在簡明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴展和修改病

18、句等題目中均有體現。(1)恰當選用詞語使用表現力強的詞語，使用的詞語具有生動傳神的表現力。使用色彩濃重的詞語，這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。課堂精講精練(2)恰當選用句式語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式、常用句式、長句短句、排句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯，注意語句的整散、錯綜變化、語氣、倒裝等方面。課堂精講精練(3)恰當使用修辭手法語言表達生動就應該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內涵豐富的和能夠調動人的感官體驗的詞語。恰當地使用修辭手法，可以使語言更生動、準確、鮮明，增強語勢。如比喻是為更形象生動；擬人是把事物人格

19、化，使描繪對象色彩鮮明、生動形象，表意豐富；排比可加強語勢，充實內容，加重感情；反問是為了強調；夸張是為了強調和突出，以加強語氣，烘托氣氛，增強聯想，增強表達效果；對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關的東西來代替該事物。課堂精講精練4語言表達簡明做語言表達簡明題，需把握三方面的內容：(1)避免歧義在語言運用中由于運用兼類詞或多義詞語、語序不當、標點不當產生了歧義，從而影響了語意表達。為達到語意明確清晰就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語言語意含糊。課堂精講精練消除歧義可以采取如下方法：添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即

20、可消除。變換詞語法。此法主要運用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。課堂精講精練加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變為“中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍”表意就明確了。調整語序。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就可以消除了。課堂精講精練(2)語言簡潔不啰唆，刪除重復重復指重復一個意思，它包括辨析和修改兩個能力點。刪除重復的方法有：短語的各個成分之間有交叉或重復的，要酌情刪除。如“非常雪白”，刪

21、除“非常”；如“像如坐春風”，刪除“像”。語段中有冗余的語句，要刪掉。課堂精講精練(3)與病句修改要求不同病句修改是“多就少改”，可改可不改的不改。簡明卻是“可刪可不刪的一定要刪”。5語言表達連貫語言表達連貫是語言表達能力的重點。連貫，就是語言表達時要注意上下句的聯系、銜接與呼應。解題時應注意：課堂精講精練(1)話題敘述的一致性統一的話題是保證語言連貫性的首要條件。一般來說，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下。如果轉換了陳述對象，話題的一致性因素遭到破壞，語句就不連貫。課堂精講精練(2)句子結構的一致性一組在統一話題下的句子，對多種事物或一種事物的多個方面進行敘述時，它們各自的內部語法結構往往有組合上的一致性。如：同是主謂短語，同是動賓結構。(3)感情基調的一