1、幼兒園中班講課稿15篇幼兒園中班講課稿15篇作為一位出色的教職工，總不可避免地需要編寫講課稿，編寫講課稿助于積累教學(xué)經(jīng)歷體驗，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的講課稿才是好的呢？下面是我為大家采集的幼兒園中班講課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。幼兒園中班講課稿1一、教材分析泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的天然角中經(jīng)常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸，

2、有利于培養(yǎng)他們對天然的親近感，培養(yǎng)人與天然和平共處的生態(tài)觀。（綱要）中指出，活動目的要重視全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)目的的目標在于讓幼兒積極探尋求索多種方法進行猜測、表現(xiàn)、溝通、共享等探尋求索經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)生活和天然中的科學(xué)。結(jié)合我班幼兒的實際情況和年齡特點、興趣需要，我確立了下面三個教學(xué)目的知識目的：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習(xí)性。情感目的：消除對動物的恐懼心理，能大膽英勇地與動物交往。能力目的：學(xué)慣用細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。基于以上對教材內(nèi)容的分析和目的確實定，我把活動的重點定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性，教學(xué)難點是：能細致觀察、感官

3、觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點和難點，我還采取了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探尋求索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。總之，目的的定位遵守了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，重視科學(xué)教育內(nèi)容的興趣性、方法的靈敏性、手段的多樣性，以游戲為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替。二、學(xué)情分析“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)是瑞吉歐教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。中班幼兒處在學(xué)前教育承先啟后的的階段，是幼兒身心發(fā)展的主要時期。他們愈加好奇好問，對大天然發(fā)生濃烈厚重的興趣，喜歡問“為什么，“是什么。他們老是在對四周世界孜孜不倦地探尋求索著。恰是這種好奇心與探究欲

4、驅(qū)動著孩子們的去認識。同時，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往;于對事物的不正確認識。由于缺少知識或經(jīng)歷體驗不足。所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。開展活動要以他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒本身的經(jīng)歷體驗進行天然而然的引發(fā)，層層深切進入開展活動。在開展活動的經(jīng)過中，我們要細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。三、活動預(yù)備物質(zhì)材料是幼兒探尋求索操作的直接對象。所以我們老師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探尋求索提供活

5、動的條件。所以在課前我要進行下面的教學(xué)資源的預(yù)備：1、課前請家長幫助幼兒采集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴共享。2、泥鰍每人一條3、課件（泥鰍生活習(xí)性）。4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些預(yù)備一是能夠豐富幼兒已有的知識經(jīng)歷體驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大天然中“泥鰍生活習(xí)性感興趣，讓幼兒體驗探尋求索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。四、活動方法（綱要）指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因而，在本次活動中我采取：觀察講解法

6、、啟發(fā)發(fā)問法、多媒體教學(xué)法來進行教學(xué)活動，拋棄了傳統(tǒng)的講教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自立探尋求索活動中獲取知識，獲得經(jīng)歷體驗。1、觀察法：（綱要）中科學(xué)教育目的第三條指出：讓幼兒“能用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探尋求索的經(jīng)過和結(jié)果。本次活動的難點是讓幼兒能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動中，我設(shè)計了積極引導(dǎo)幼兒探尋求索、討論、溝通、共享。2、電教法：利用現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺獲取有關(guān)泥鰍生活習(xí)性，更直觀了解泥鰍喜歡住在水田、水池里，喜歡吃水里的蟲子和水草，幫助幼兒提升原有的經(jīng)歷體驗。3、發(fā)問法：發(fā)問法提是老師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的知識，啟發(fā)幼兒積極思

7、維的手段。發(fā)問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我重要運用了引導(dǎo)性發(fā)問如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒有十分的地方、解釋性發(fā)問如：泥鰍和誰一樣，在那里生活等等。在發(fā)問問題時，針對不同能力條理的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描繪敘述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。五、活動經(jīng)過一以猜謎活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣愛因斯坦講過：“興趣是學(xué)生最好的教師。孩子有了興趣，就會積極自動地參與到活動中去。因而，在活動第一環(huán)節(jié)我就采取幼兒最感興趣的謎語引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴互相溝通，在輕松和諧的互動氣氛中獲得愉悅

8、感與成就感，進而全身心地投入到全部探尋求索活動中去。二通過觀察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識活動的第二環(huán)節(jié)通過親身觀察、互相討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經(jīng)歷體驗，大膽自負地向同伴講述自己的觀察結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)氣氛，體驗共享與溝通的樂趣。此環(huán)節(jié)分三步進行。第一次觀察的目的是讓幼兒運用視覺進行粗淺的觀察，知道泥鰍的名稱，對其外形特征有一個初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細致地觀察，在師幼溝通的基礎(chǔ)上，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習(xí)性。通過老師的不斷追問，使幼兒的觀察更有邏輯，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍，參加多種感官，以進一步了解

9、泥鰍身上有黏液的特點。這時，針對幼兒普遍對此類動物害怕、畏難的情緒，老師參加了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是仁慈的，英勇大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴害怕的孩子英勇觸摸，使幼兒在外在感悟的同時又與泥鰍多了心靈上的交互。三借助多媒體課件，再次激發(fā)幼兒探尋求索的興趣第三環(huán)節(jié)：課件的展現(xiàn)把活動推向了高潮，它借助清楚明晰的畫面、生動的講解，讓幼兒在視聽覺互相協(xié)調(diào)的欣賞經(jīng)過中感遭到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開闊眼界，增加知識。并再次激發(fā)了幼兒探尋求索的興趣，為下面的操作活動做好了鋪墊。四結(jié)束部分：遷移主題，浸透思品教育。我根據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒講講自己與泥鰍成為好朋友：根據(jù)幼兒

10、思維發(fā)展的經(jīng)過，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒考慮、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，增進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友，通過上一個環(huán)節(jié)的觀察，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提升，興趣也逐步濃烈厚重。老師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個體間存在許多差別，并不是經(jīng)過老師的鼓勵，就每個孩子都能立即大膽地行動，所以，老師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力范圍內(nèi)獲得成功。六、活動延伸讓幼兒在美工區(qū)內(nèi)，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現(xiàn)出來，進一步培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。以上是我的講課內(nèi)容，如有欠妥之

11、處敬請指出。謝謝大家！幼兒園中班講課稿2(一)設(shè)計意圖：本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、自動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到全部活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)拍感強，內(nèi)容粗淺生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。(二)講活動目的：現(xiàn)代教育論以為教育經(jīng)過就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的經(jīng)過。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探尋求索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，老師是幼兒自動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與增進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。老師自發(fā)不自發(fā)地把暗含的期望傳遞給幼兒，進而有效地激發(fā)幼兒音樂

12、學(xué)習(xí)的動機和探尋求索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了下面的目的：1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。(三)講活動重、難點：根據(jù)目的，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。(四)講活動預(yù)備：為了使活動呈現(xiàn)興趣性、綜合性，更好地效勞于本次的活動目的，我作了下面活動預(yù)備：1、經(jīng)歷體驗預(yù)備：課前開展過游戲活動（小烏龜背東西），讓幼兒有背東西的經(jīng)歷體驗。2、物質(zhì)預(yù)備：歌曲磁帶、錄音機、克己圖譜、烏

13、龜娃娃。3、空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。(五)講教法：本次活動中我除了以可愛、親切的形象，豐滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、發(fā)問法等教學(xué)方法。游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起側(cè)重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。從幼兒認識事物和語言自己的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常主要。圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣愈加濃烈厚重。發(fā)問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、細心地觀察，啟發(fā)幼

14、兒積極思維。我運用啟發(fā)性發(fā)問讓幼兒將已有經(jīng)歷體驗和詳細形象的圖譜聯(lián)絡(luò)在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。(六)講學(xué)法：遵守由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、講講、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等把握活動的重、難點。心理學(xué)指出，但凡人們積極加入體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，把握了相應(yīng)的節(jié)拍。討論談話法：在這里次活動中我提供很多時機和充分的時間讓幼兒在活動中自在、大膽地表達自己的想法和感受。(七

15、)講活動經(jīng)過：1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看講講小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為下面的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。2、欣賞歌曲：老師清唱歌曲后發(fā)問：你剛剛聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里如何？來引導(dǎo)幼兒講，幼兒回答后，老師要把句子唱出來。教師要鼓勵幼兒表述完好，并給予積極的肯定。3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)拍做動作。幼兒在學(xué)講歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。4、整首學(xué)唱新歌(1)師生齊唱師用表情手勢，引導(dǎo)幼兒

16、唱時留意在間奏處停下來做動作。(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們能夠嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我屢次理論，這樣變化的方式很受孩子歡迎。5、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地講講自己的動作，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，增進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。6、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和老師一起玩（小烏龜背東西）游戲。活動的延伸是為了孩子再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，利用游戲結(jié)束天然又輕松，能夠讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。幼兒園中班講課稿3一、講教材：一教材分析：愛是一個永遠

17、恒久不變的話題，是世間最美妙的事物之一。我們要訴講愛、感受愛、表達愛。（抱抱）這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其著實諸多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本（抱抱），它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很沉醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本字畫面主體很突出，重要人物形象大，線條清楚明晰，很引人注視。繪本開本也很大，合適集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只要“抱抱、“媽媽以及“寶寶大大的字樣。故事重要情節(jié)是小猩猩看見很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢尅５侨绾魏芎玫匕褵o字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它

18、？此繪本中又蘊含著如何的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及（綱要）中對幼兒園語言教育提出的要求。出力組織合適中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自在、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動經(jīng)過中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子自動學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗語言溝通的樂趣；并鼓勵孩子用清楚明晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動（抱抱）。二活動目的：根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目的為：1.觀察

19、畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內(nèi)心感受。2.借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感激、友誼等。3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。三活動重難點：根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義作為難點。四活動預(yù)備：我從下面兩部分做充足預(yù)備1.前期幼兒經(jīng)歷體驗預(yù)備：1（表情游戲）：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內(nèi)心情感做預(yù)備。2（抱抱舞）：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。2.物質(zhì)預(yù)備：

20、PPT、音樂（愛我你就抱抱我）、繪本（抱抱）、墊子、教棒二、講教法：活動中，我運用下面教學(xué)法完成本次活動目的：一游戲法：運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。二觀察法：通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內(nèi)心感受做預(yù)備。三引導(dǎo)談話法：通過發(fā)問談話活動，引導(dǎo)孩子認真傾聽，大膽回答問題。四行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。三、講學(xué)法：活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼

21、兒在跳跳、看看、講講、抱抱的經(jīng)過中進行活動。四、講活動經(jīng)過：為了更好地完成活動目的，我采取了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。一開始部分：借助音樂律動、體驗擁抱收場利用律動（愛我你就抱抱我）讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時的內(nèi)心情感做鋪墊。通過發(fā)問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？喚起孩子的生活經(jīng)歷體驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的講出來。這為繪本閱讀的預(yù)備。這一環(huán)節(jié)是為落實活動目的第一條。二學(xué)習(xí)部分：學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做預(yù)備。1、（綱要）指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想講、敢講、喜歡講、有時機講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)中我將剛剛孩子們的真實體驗進行

22、梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。設(shè)計導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT大象長頸鹿河馬，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、沉醉。這樣的詞語的引入幫助幼兒更精確描繪擁抱的狀況，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。2、出示小猩猩認識小猩

23、猩觀察小猩猩的表情變化的經(jīng)過：介紹主角：小猩猩，用它只要一歲，不太會講話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情講出來。引出故事（抱抱）。三引出繪本，和幼兒共同閱讀1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的講出來。孩子有了觀察以及把觀察到的講出來的經(jīng)歷體驗后，過渡到繪本的閱讀。而且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發(fā)幼兒愈加積極地觀察畫面和自動表述的愿望。這些策略的綜合運用，進而幫助幼兒更關(guān)注作品。繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩

24、子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充足的預(yù)期和感受后再讀，領(lǐng)會作品的精華真髓，領(lǐng)會作品中抱抱的多重含義，落實活動目的第二條。2、故事的*：1小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能把握運用觀察動作、表情的方法，領(lǐng)會小猩猩焦急、悲傷、難過，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體驗想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。2猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的圖片：引導(dǎo)孩子更純熟的把握通過觀察動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法。3小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經(jīng)歷體驗，去感受與自

25、己媽媽擁抱時的內(nèi)心感受。四結(jié)束部分：大家抱抱，體驗愛的快樂。1、（綱要）指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)歷體驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展親密相關(guān)。因而，在結(jié)束時我積極鼓勵孩子自動與同伴、教師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。2、尋找繪本（抱抱）：最后利用找書的游戲，激起孩子們要完好欣賞繪本故事的興趣。當孩子們得知（抱抱）的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢教師講過：閱讀不僅僅是一個理解經(jīng)過，更是一個審美和情感體驗的經(jīng)過。孩子在今天的活動中無法自我完好的閱讀，有點遺憾。但在整節(jié)活動中，為營造了溫馨、溫順、暖和的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，教師、孩子們的各

26、種擁抱姿態(tài)，音樂韻律的襯托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜歡閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學(xué)的一項長期任務(wù)，我會繼續(xù)努力的。謝謝大家！幼兒園中班講課稿4各位評委教師你們好！我今天講課的題目是中班散文（云彩和風兒），下面我將從講教材、講教學(xué)目的和預(yù)備、講教法學(xué)法、講活動經(jīng)過和活動延伸五個方面進行講課：一講教材我講的第一點是教材分析：（云彩和風兒）是一篇充斥童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化經(jīng)過。內(nèi)容同時還向我們揭示了風兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。內(nèi)容反映思想散文構(gòu)造清楚明晰，音韻和諧。構(gòu)造其中“吹呀吹，云彩變成什

27、么的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的把握。(語言)作品字里行間始終彌漫著愉快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充足領(lǐng)略到了大天然的巧妙。情感我講的第二點是學(xué)情分析：中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來講明顯增長，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。年齡特點結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平本班幼兒特點及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。結(jié)合綱要基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動。二講活動目的和預(yù)備活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。總講活動目的基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神結(jié)合綱要。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目的

28、：1.認知目的：欣賞散文，理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。2.能力目的：嘗試自立學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。3.情感目的：萌發(fā)幼兒對大天然的喜歡，體驗自動學(xué)習(xí)的快樂。重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)歷體驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展親密相關(guān)因而本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。我將難點放在嘗試自立學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。活動預(yù)備活動預(yù)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了下面預(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。2.經(jīng)歷體驗預(yù)備：

29、率領(lǐng)幼兒外出散心漫步時觀察過云彩的變化。三講教法學(xué)法新（綱要）指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求師幼互動。因而，活動中我除了以詼諧、豐滿的情緒影響孩子，還發(fā)掘此活動價值組織教學(xué)，采取的教學(xué)法有：課件演示法，自立學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點講一下自立學(xué)習(xí)法。皮亞杰講過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童自動的、自覺的學(xué)習(xí)。因而活動中我采取了自立學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，講講中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。四、講活動經(jīng)過引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水安然平靜年齡特點，結(jié)合幼兒園教

30、學(xué)工作原則和本次活動的目的，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、自立探尋求索，學(xué)習(xí)散文；三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗讀；四、情景表演，收獲快樂；五、情感提升，結(jié)束活動。下面我講一下我的環(huán)節(jié)：一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師出示云彩和風兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？云彩和風兒“云彩和風兒是一對好朋友，她們天天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？幼兒可能會回答會玩躲貓貓“哦，原來它們在玩變變變“的游戲，風兒一吹，云彩就變出了很多有趣的樣子容貌，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么樣子容貌呀？幼兒可能會回答：大老虎，小白兔講明：導(dǎo)入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，由于興趣是做好的教師。因

31、而，我用幼兒喜歡的云彩和風兒的形象作為活動的導(dǎo)入。同時結(jié)合幼兒的經(jīng)歷體驗進行發(fā)問。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)歷體驗，翻開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。二、自立探尋求索，學(xué)習(xí)散文1.老師向介紹幼兒自立學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自立選擇課件內(nèi)容，進行初步學(xué)習(xí)。2.幼兒自立、觀察和講述：風兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？3.老師巡回指點，鼓勵幼兒積極講述。4.溝通共享講述結(jié)果：這里我會通過發(fā)問的方式來幫助幼兒進行整理1.風兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？小白船2.小白船是什么樣的？幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都翻開了。3.哦，

32、它豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了接著老師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。如：風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。5.老師完好朗讀該句話，并率領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后老師采取同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比方學(xué)習(xí)第二句的時候，能夠由老師飾演大獅子，幼兒飾演羊群來進行表演。學(xué)習(xí)第三句的時候，能夠為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。講明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)重要采取

33、自立學(xué)習(xí)的方式進行。由于生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，能力充足發(fā)揮幼兒的主體性，也能力為孩子的畢生發(fā)展效勞。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自立觀察在前，老師引導(dǎo)幫助在后，幼兒能夠很快地學(xué)會第一句話，并在這里基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地具體表現(xiàn)出了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗讀1.老師完好朗讀詩歌，邊朗讀邊做動作。欣賞后發(fā)問：天上的風兒，天上的云彩本事真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并率領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。2.老師介紹詩歌名稱，率領(lǐng)幼兒完好學(xué)習(xí)朗讀。3.老師介紹散文首尾照

34、應(yīng)的特點，率領(lǐng)幼兒采取師幼接誦的方式進行朗讀。4.藏圖游戲，穩(wěn)固練習(xí)。講明：該環(huán)節(jié)通太多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗讀，練習(xí)的方式由易到難，層層深切進入。一方面激發(fā)幼兒朗讀的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自立分配角色，選擇表演的道具。老師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒能夠邊表演邊朗讀詩歌。講明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗讀的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅穩(wěn)固了所學(xué)，更主要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的興趣和快樂。五、情感提升，結(jié)束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，由于他們玩的游戲很

35、好玩。2.老師小結(jié)：哦，原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的樣子容貌。小朋友們，讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的樣子容貌吧！講明：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，老師重要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子共享溝通對詩歌的喜歡之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大天然的情感。五講活動延伸活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補充，我為本次活動設(shè)計了下面兩個方面的延伸活動：1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。2.區(qū)域活動：將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒穩(wěn)固學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)活動中，設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)過都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和承受能力及時調(diào)

36、整，這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈敏的教育機制，努力具體表現(xiàn)出“以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有欠妥之處請評委教師給予批評斧正，多提難得珍貴意見，謝謝！幼兒園中班講課稿5一、講教材：幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都浸透著數(shù)學(xué)知識，如：凌晨入園時能夠問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個讓幼兒構(gòu)成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比較，既提升了幼兒的點數(shù)能力，又將對應(yīng)、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。因而

37、，我設(shè)計了活動（找數(shù)字），來穩(wěn)固幼兒對數(shù)字的認識。根據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目的定為：1幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系。2幼兒對數(shù)字感興趣，進一步穩(wěn)固幼兒對數(shù)字的認識。二、講難點，重點難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，重要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探尋求索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同這一點上，數(shù)字終究表示什么意思，在我們的生活中又有什么可用之處，幼兒的概念是模糊的。固然他們在生活中接觸了許多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去考慮，理解過這些數(shù)字終究代表什么意義，因而，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系是本次活動中的難點。

38、重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字與“圖畫沒有過多的區(qū)別，所以，經(jīng)常有幼兒把“5寫成了“，把“9畫成“像一個氣球。因而，怎樣加深幼兒對數(shù)字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有側(cè)重要的意義。三、講活動預(yù)備。老師的預(yù)備工作：1一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。2帶有數(shù)字的其他實物，圖片。幼兒的預(yù)備工作：請幼兒采集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界。四、講教學(xué)方法。根據(jù)新（綱要）中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探尋求索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目的，本次活動采取了情景學(xué)習(xí)法，觀察法

39、，操作法，游戲法等。1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒采集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，構(gòu)成一個有趣的“數(shù)字世界。2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字和“物品之間的關(guān)系，并引起幼兒的考慮。3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系的理解。4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界“猜數(shù)字“找數(shù)字“編數(shù)字等小游戲來到達預(yù)設(shè)的活動目的。五、講教學(xué)經(jīng)過。本次活動我將分成：游“數(shù)字世界猜數(shù)字找數(shù)字游“粗心王國這四個環(huán)節(jié)來進行。第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界。率領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界，請幼兒留意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？老師用神秘的語調(diào)

40、講：“小朋友，今天，教師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。請幼兒猜測物品上數(shù)字的意義及他們的功用。老師講：“剛剛，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么可用之處呢？老師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別講一講他們的可用之處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。請幼兒尋找生活中的數(shù)字。老師講：“原來，數(shù)字有這么大的可用之處！那么，在我們的生活中，除了我們今天采集來的這些物品

41、上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？請幼兒自在發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么可用之處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國。請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。老師講：“今天教師要帶小朋友去粗心王國游覽玩耍，請小朋友看一看，想一想，粗心王國的物品上，少了什么？“他們的生活方便嗎？為什么？“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得愈加方便，好嗎？這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。在全部活動中，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經(jīng)歷體驗的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動中，到達我在活動前預(yù)設(shè)的目的。幼兒園中班講課稿6講教材、講小朋友：文學(xué)作品

42、對小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠跨越我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐步讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認知知識和語言知識。（想飛的小象）這個文學(xué)作品不僅向小朋友展現(xiàn)了豐富有趣的情境事件也恰是為小朋友提供了這3方面協(xié)調(diào)擴大經(jīng)歷體驗的時機。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)歷體驗不足，對外界充斥了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)翱翔的經(jīng)過當中碰到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易

43、于小朋友理解、承受。有趣的情節(jié)畫面能引起小朋友好奇，有利于小朋友拓展自己的思維與經(jīng)歷體驗進行大膽猜想、想象。同時本內(nèi)容符合小朋友的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是講這個文學(xué)作品接近中班小朋友的近期發(fā)展區(qū)，是發(fā)展小朋友語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對小朋友進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我留意遵守了下面原則：1、留意兒童獲得經(jīng)歷體驗的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素互相浸透的原則。3、老師與兒童互相作用的原則。講目的：發(fā)展小朋友語言的主要途徑是通過相互浸透的各領(lǐng)域的教育等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班小朋友年齡特點和語言發(fā)展水平及教材自己的特點，圍繞活動的詳細內(nèi)容，程序方法

44、，我對活動目的進行領(lǐng)域間有機的整合，制訂了目的：1、情感目的：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的興趣童話感興趣。2、能力目的：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。3、認知目的：學(xué)講完好句：我不會，可是我會我將理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己作為本次活動的重點，將目的三學(xué)講完好句：我不會可是我會作為本次活動的難點。讓小朋友通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、發(fā)問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜我不會，可是我會來鼓勵小朋友用此句型進行完好講述來突破活動的難點。講預(yù)備：（幼兒園教育指點綱要）中提出幼兒園的空間、設(shè)備、活動材料和慣例要求等應(yīng)有利

45、于引發(fā)、支持小朋友的游戲和各種探尋求索活動，有利于引發(fā)、支持小朋友與四周環(huán)境之間積極的互相作用。為了更好地效勞于本次的活動目的和完成活動內(nèi)容，我做了一下預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅中班小朋友還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色飾演及故事掛圖正符合小朋友的認知水平2、我不會，可是我會句型圖譜圖譜的出示讓小朋友愈加清楚明晰、容易地把握句型構(gòu)造。知識經(jīng)歷體驗預(yù)備：初步懂得天然界中動物們特有的各項本事。豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)歷體驗是小朋友語言表達的源泉和基礎(chǔ)，只要具備了豐富的生活經(jīng)歷體驗和體驗，小朋友才會有樂于表達的內(nèi)容。講教學(xué)法：托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強迫，而是激發(fā)孩子

46、的學(xué)習(xí)興趣。新（綱要）中提出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，老師要心中有目的，眼中有小朋友，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主體，因而，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采取了多種教學(xué)法來吸引小朋友的留意力，提升教學(xué)效益；教法重要有角色飾演法、直觀法、發(fā)問法、游戲法等。采取直觀法是由于4歲小朋友的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣。采取發(fā)問法是由于發(fā)問能引導(dǎo)小朋友有目的地、細心地觀察，啟發(fā)小朋友積極思維。我運

47、用啟發(fā)性發(fā)問讓小朋友將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描繪敘述出來，是解決活動重點的有效方法。采取游戲法是由于游戲是小朋友最喜歡的活動，在小朋友身心略感疲憊時，游戲能加強小朋友參與活動的興趣。通過游戲，引導(dǎo)小朋友將習(xí)得的句型，貫穿始終。除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。學(xué)法重要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。為充足調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使全部教學(xué)活動成為師幼之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的舞臺，讓小朋友想講、敢講，進而到達培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵守由淺入深的教學(xué)原則，小朋友在看看、聽聽、想想、講講、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。小朋友將運用

48、觀察法是小朋友通過視、聽覺感官積極參與活動，小朋友通過觀看情境表演直接獲得印象。談話法是小朋友在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進行溝通講述，是小朋友練習(xí)講話的好時機，進而突破活動的難點。游戲練習(xí)法是小朋友在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充足具體表現(xiàn)出（幼兒園教育指點綱要）中提出的語言能力是在運用的經(jīng)過中發(fā)展起來的的精神本質(zhì)。講教學(xué)經(jīng)過：一導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由老師飾演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)歷體驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想講的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此天然的引出了故

49、事中的主人公小黑象,并采取開放式的發(fā)問，讓小朋友猜測這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本事嗎？孩子的答案五花八門，興趣連續(xù)高漲。二小黑象講述故事（想飛的小象）這一環(huán)節(jié)老師通過自己的故事演講，引導(dǎo)小朋友帶著故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過發(fā)問法幫助小朋友理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象講了些什么？小朋友在自在討論問題的經(jīng)過中，老師適時出示掛圖，天然過渡到第二次講述。三老師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。這一環(huán)節(jié)，老師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進一

50、步幫助小朋友深切進入體驗作品內(nèi)涵，加深小朋友對作品的理解，同樣運用了發(fā)問法并在小朋友討論后對答案進行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本事？蛇是如何對小象講的？獅子和老虎又是如何講的呢？小象有什么本事？它最后還想飛嗎？為什么？讓小朋友在討論、談話中大膽地講出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，小朋友在輕松、愉快的氣氛中提升了自己的白話表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目的：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。四談話活動我的本事本環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代小朋友語言教育的整合觀念，在幫助小朋友理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友把故事內(nèi)

51、容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解小朋友的情感發(fā)展示狀。通過談話法，鼓勵小朋友大膽地，聲音響亮地在集體面前講講自己的本事，并引導(dǎo)小朋友明白固然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。教師也知道你們也有自己獨特的本領(lǐng)呢？能告訴大家嗎？當小朋友對文學(xué)作品自己的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)到達了較好的水平時，老師還應(yīng)進一步創(chuàng)設(shè)時機，讓小朋友創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導(dǎo)小朋友根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用我不會，可是我會的進行語言表述。并在小朋友獲得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。五活動延伸我們一起去加入森林運動會。綜上所述，我們以為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達，從

52、模擬到創(chuàng)新，從承受到運用的整合經(jīng)過。在這樣的活動經(jīng)過中，能夠循序漸進地培養(yǎng)小朋友對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增加他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。幼兒園中班講課稿7一、教材分析中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識，對四周的事物充斥好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即便是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，判定與推理。而中班的孩子是以詳細形象思維為主的，感悟物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要階段。他們認識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)歷體驗基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，怎樣讓

53、孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)絡(luò)起來，讓孩子能詳細形象地認識記憶數(shù)字8，怎樣通過實際的物品讓幼兒去感悟8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采取了游戲操作法，（幼兒園教育指點綱要(試行)）對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的主要和有趣中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中，比較適宜采取游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，進而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計了游戲情景“送水果，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵守了“教育來自于生活，又回歸于生

54、活的原則。二、活動目的（綱要）中指出：教育應(yīng)從不同角度增進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)（綱要）精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點，我制訂了本活動的目的。1.感悟8以內(nèi)的數(shù)量，并認識數(shù)字“8。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目的。)2.初步把握8的實際意義。(這是本次活動的難點目的，同時也是隱性的情感目的。)3.體驗成功后的樂趣，加強參與活動的自負心。(這是本次活動的能力目的，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)了起來，真正具體表現(xiàn)出了教育是為生活而效勞的。)三、活動預(yù)備為了更好地效勞于活動目的。更順利地實現(xiàn)活動經(jīng)過，根據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下預(yù)備

55、。經(jīng)歷體驗預(yù)備：幼兒已經(jīng)認識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的經(jīng)歷體驗預(yù)備是老師設(shè)計活動的基礎(chǔ)，幼兒假如沒有這一經(jīng)歷體驗，就會影響到他們對數(shù)量8的感悟。)物質(zhì)預(yù)備：18數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。活動室四周放置若干身上有18點子或數(shù)字的老鼠形狀。人手1份實物卡片操作材料。四、講教學(xué)新（綱要）指出老師應(yīng)成為活動的支持者合作者引導(dǎo)者，活動中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師生互動生生互動。老師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采取了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動嚴密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動中學(xué)。所以我采取了下面教學(xué)方法。1.觀察操作法觀察就是在自在寬松的環(huán)境中充足刺激幼兒

56、視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感悟抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采取的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，進而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。2.按數(shù)取物法給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)老師講出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的加強，對幼兒只講出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀根據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解能力完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問題。幼兒園中班講課稿8一講教材一講教材內(nèi)容在孩子們的眼中，美麗的圖畫老是充斥著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的同黨，本次活動

57、我讓孩子在他們的思想空間中翱翔。我根據(jù)我班幼兒年齡特點，自己幼兒對事物也充斥了一定的探究和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計了本此活動，我把活動定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氣氛，還能夠調(diào)動幼兒的積極性、自動性和動手操作能力與想象力的發(fā)展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)愉快地投入到全部活動中去。讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。二幼兒情況分析。（綱要）中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動承受者，活動內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及承受能力相吻合。中班的孩子對小動物很敏感，也很愿意于小動物交朋友，他們有著一定的表現(xiàn)欲望，他們能很快承受新的事物。所以本次活動我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的

58、生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷體驗。三講活動目的根據(jù)幼兒的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際年齡特征、操作能力，我制訂了合適幼兒近期發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目的1.積極地參與活動，探尋求索新的繪畫方法，并體驗成功的快樂2.學(xué)習(xí)畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀察力，提升幼兒的繪畫知識技能3.學(xué)習(xí)棉簽畫，并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣四重點和難點中班的孩子操作能力、想象能力、模擬能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因而讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。五活動預(yù)備為了順利完成以上教學(xué)目的，我做了相應(yīng)的預(yù)備：1棉簽?zāi)Ⅲw膠剪刀紙2小蝌蚪的實物圖3音樂二講教法新（綱要）中指出：

59、“老師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中，應(yīng)力求構(gòu)成“合作探究式的師生互動，因而，活動除了老師以豐滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的發(fā)問引導(dǎo)孩子，還采用適宜的方法組織教學(xué)。1直觀法：通過有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容愈加形象，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解和記憶2興趣激發(fā)法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣，來激發(fā)了幼兒探尋求索求知的欲望，進而自發(fā)自愿、天然而然地投入到學(xué)習(xí)中去3示范講解法：這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒把握正確的表現(xiàn)方法。具體表現(xiàn)出了“幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一理念精神。三講學(xué)法操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的互

60、相作用的經(jīng)過中進行探尋求索和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，能力把握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的重要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和時機，每個幼兒都能到達高水平的學(xué)習(xí)。因而，在操作中，我想盡量讓幼兒有充分的時間來操作材料，在充分的時間里積累經(jīng)歷體驗，鍛煉動手能力。四講活動經(jīng)過根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目的要求，我設(shè)計了下面幾個環(huán)節(jié)：猜謎語導(dǎo)入老師示范觀察蝌蚪-做蝌蚪幼兒練習(xí)活動評價展現(xiàn)幼兒制造的蝌蚪。詳細活動程序如下：1導(dǎo)入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。2.新授：1觀察實物圖小蝌蚪，來發(fā)現(xiàn)蝌蚪的特征2示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒承受學(xué)習(xí)棉簽畫3.練習(xí)：幼兒