1、12-2 古詩(shī)小池教學(xué)設(shè)計(jì) 蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校 舒艷鼎教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)識(shí)“泉、流、愛(ài)、柔”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“樹(shù)、尖、無(wú)、”等5個(gè)漢字。 2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。 3、初淺理解小池的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)： 初淺理解詩(shī)句的大致意思，加深對(duì)詞的識(shí)記。 2、在多形式誦讀古詩(shī)中，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程： 背誦古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名背誦古詩(shī)。2、全班齊背上節(jié)課所學(xué)的池上。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，小池。 師板書(shū)課題、生朗讀課題。介紹作者：宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。【課件出示古詩(shī)】初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字。1、聽(tīng)錄音，欣賞范讀。初讀古詩(shī)，隨文

2、識(shí)字。出示古詩(shī)，圈出生字認(rèn)讀。自由讀，同桌互讀糾音。出示帶拼音詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。指名讀、開(kāi)火車讀。去拼音讀詞語(yǔ)。指名讀、開(kāi)火車讀。出示生字認(rèn)讀組詞。自由讀、指名讀。讀古詩(shī)。自由讀、同桌互讀。創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。、指導(dǎo)朗讀，劃出節(jié)奏。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。、指名朗讀，、分組朗讀。、分行感悟，理解詩(shī)意。我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,”詩(shī)中寫(xiě)了什么景物呢？（板書(shū)：泉眼、細(xì)流）誦讀：“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。” 這行詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物呀？（樹(shù)陰、池水）：朗讀：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” 看看，小池一下子就熱鬧起來(lái)了。是誰(shuí)從鉆出了水面？誰(shuí)又來(lái)小池做客了呢

3、？（板書(shū)：小荷蜻蜓） 小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）夏天才剛剛來(lái)到，這沒(méi)有展開(kāi)的荷葉就迫不及待地鉆出了水面，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的荷葉呀！小荷才露尖尖角，一群小蜻蜓飛來(lái)了，飛來(lái)干什么？小蜻蜓就停在上頭。、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意。、欣賞畫(huà)面，背誦古詩(shī)。現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎？來(lái)，看著板書(shū)的提示，咱們有滋有味地背一背，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。、出示生字，口頭組詞。 、生觀察字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。、師范寫(xiě)，生描紅。五、課堂檢測(cè)。 我會(huì)填：泉眼 惜細(xì)流，樹(shù)蔭照 愛(ài)晴柔。 荷 露尖尖角， 蜻蜓 。六、課堂小結(jié)。同學(xué)們：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬(wàn)里的小池。夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢？孩子們，

4、回去上網(wǎng)好好找找！可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里！六、作業(yè)： 完成小池詩(shī)配畫(huà)。指名朗讀。（個(gè)別全班）泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。 同學(xué)們，知道嗎，大詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫(huà)面。畫(huà)面里都給我們展示了不同的景物。分行感悟。我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,”詩(shī)中寫(xiě)了什么景物呢？（板書(shū)：泉眼、細(xì)流）看，這冒著泉水的小洞就叫（泉眼）泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？ 哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫（板書(shū)更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里

5、流出來(lái)，步子很輕，全班讀 這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧幔浚ò鍟?shū)：惜）還會(huì)讀出這份不舍？ 小結(jié)：“細(xì)”、“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫(huà)面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來(lái)感受感受，讀（齊讀）過(guò)渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)畫(huà) 面？ （出示：“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”） 這行詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物呀？（樹(shù)陰、池水）誰(shuí)能上來(lái)找一找圖上的樹(shù)陰在哪兒？ 哦，樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。影子都這么清晰了，可見(jiàn)小池里的水非常（清澈）看，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹(shù)也投 進(jìn)它

6、的懷抱了，所以，樹(shù)陰特別喜愛(ài)這晴天里柔和的陽(yáng)光，這就叫“樹(shù)陰照水愛(ài) 晴柔。”（板書(shū)：愛(ài)） 學(xué)到這，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，小池是那樣清澈、寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。我們連起來(lái)讀一讀吧。（生：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。）指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了。看來(lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池。（指名1-2個(gè)） 過(guò)渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 看看，小池一下子就熱鬧起來(lái)了。是誰(shuí)從鉆出了水面？誰(shuí)又來(lái)小池做客了呢？（板書(shū)：小荷蜻蜓） 小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）夏天

7、才剛剛來(lái)到，這沒(méi)有展開(kāi)的荷葉就迫不及待地鉆出了水面，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的荷葉呀！這一句怎樣讀呢？小荷才露尖尖角，一群小蜻蜓飛來(lái)了，飛來(lái)干什么？小蜻蜓就停在上頭。出示;早有蜻蜓立上頭,指生朗讀。拓展談話： 這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？ （出示句式：小蜻蜓飛來(lái)了，有的_;有的_;有的_。）小結(jié)：來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來(lái)了。 過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭） 同學(xué)們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧（自由讀詩(shī)句） （7）小結(jié)：泉眼愛(ài)惜泉水，細(xì)細(xì)地流著，樹(shù)陰喜愛(ài)晴天的柔和風(fēng)光，投進(jìn)了小池的懷抱，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說(shuō)，這景色美不美？讓我們一起來(lái)美美地把全詩(shī)讀一讀吧！（8）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽(tīng)，和著樂(lè)曲聲，咱們?cè)僮x （9）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎？來(lái)，看著板書(shū)的提示，咱們有滋有味地背一背，齊四、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。我們一起把這美麗的小池畫(huà)一畫(huà)吧？五、余味延伸，積累鞏固。 剛才我們欣賞了初夏的小池塘，關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示組圖