1、 小學(xué)五年級科學(xué)上（第一單元）認(rèn)識棱鏡義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)五年級第一學(xué)期教科版光單元 組織方式 自然單元 O 重組單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課有關(guān)光的思考2第一單元第二課光是怎樣傳播的3第一單元第三課光的傳播會遇到阻礙嗎4第一單元第四課光的傳播方向會發(fā)生改變嗎5第一單元第五課認(rèn)識棱鏡6第一單元第六課光的反射現(xiàn)象7第一單元第七課制作一個潛望鏡二、單元分析(一) 課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容56年級學(xué)習(xí)目標(biāo)識別來自光源的光，如太陽光、

2、燈光； 識別來自物體反射的光， 如月光 。知道來自光源的光或來 自物體的反射光進入眼睛，都能 使我們看到光源或該物體。說出對光的科學(xué)本質(zhì)的理解。研究光和生活的關(guān)系，讓學(xué)生通過比較各種 發(fā)光體，區(qū)別光源和非光源。知道光在空氣中沿直線傳播。能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直 線傳播的。能推測光照射到不同物體時光傳 播路徑的變化。知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體 時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn) 象。能用對比的方法觀察光從空氣到水 中發(fā)生的光線變化。理解偏折現(xiàn)象。2描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩 色光帶，知道太陽光中

3、包含有不同 顏色的光。初步將光與顏色建立聯(lián)系。知道行進中的光遇到物體時，會發(fā) 生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生 變化。初步建立入射光與反射光的關(guān)系。知道反射光也是沿直線傳播的。利用光的反射特點，制作一個簡易 潛望鏡。將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩?二) 教材分析1. 知識框架有關(guān)光的思考光是怎樣傳播的光的傳播會遇到阻礙嗎光 光的傳播方向會發(fā)生改變嗎光的反射現(xiàn)象制作一個潛望鏡 認(rèn)識棱鏡2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元以“光的本質(zhì)”為主要線索，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)光在傳播過程中發(fā)生 的現(xiàn)象和對這些現(xiàn)象的解釋。先引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察并推測、驗證光的傳播特 點，在此基礎(chǔ)上進一步深入研討光的傳播會出現(xiàn)通過、部分

4、通過、不通過等現(xiàn) 象。當(dāng)光遇到兩種不同介質(zhì)時，光的傳播方向發(fā)生改變，產(chǎn)生了折射現(xiàn)象，緊接 著借助棱鏡實驗幫助學(xué)生觀察到因光的折射而產(chǎn)生的彩虹顏色，初步將光和顏色 建立聯(lián)系。為了進一步探討光的傳播特點，引領(lǐng)學(xué)生利用鏡面反射實驗推測反射 光規(guī)律，并預(yù)測反射光位置，初步建立入射光和反射光的關(guān)系。最后利用光的反 射特點，學(xué)會自制潛望鏡并進行觀察，這也是對本單元知識和技能的理解與應(yīng) 用。組織學(xué)生經(jīng)歷這些科學(xué)實踐活動， 旨在幫助學(xué)生學(xué)會觀察并形成推測、驗證 的科學(xué)研究能力，進一步激發(fā)學(xué)生研究光的現(xiàn)象的興趣。(三) 學(xué)情分析基礎(chǔ)知識：學(xué)生已經(jīng)對光有了一些基本認(rèn)識，知道生活中有很多光源。3能力水平：隨著年齡的

5、的增加，五年級學(xué)生已有觀察事物嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài) 度。對光的現(xiàn)象的研究很有興趣。生活經(jīng)驗：五年級的學(xué)生對于光源和光的特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，但是認(rèn) 識還比較模糊。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.基于觀察記錄，探討光是怎樣傳播的，初步理解并建立光在同一種均勻介 質(zhì)中沿直線傳播的概念。并在此基礎(chǔ)上進一步研討光遇到阻礙物時會出現(xiàn)通過、 部分通過、不通過等現(xiàn)象。2.當(dāng)光遇到兩種不同介質(zhì)時，光的傳播方向發(fā)生改變，產(chǎn)生了折射現(xiàn)象。引 領(lǐng)學(xué)生利用觀察實驗探究光的折射現(xiàn)象。3.會做棱鏡分光實驗，能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。4.會利用鏡面反射實驗，推測反射光規(guī)律，并預(yù)測反射光位置。能利用光的 反射特點自制潛望鏡并進

6、行觀察。四、單元作業(yè)設(shè)計思路研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評 價標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時作業(yè)封面4光單元作業(yè)目錄1.有關(guān)光的思考1 2.光是怎樣傳播的2 3.光的傳播會遇到阻礙嗎3 4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎4 5.認(rèn)識棱鏡5 6.光的反射現(xiàn)象7 7.制作一個潛望鏡11 8.單元質(zhì)量檢測作業(yè)135第一課時 有關(guān)光的思考課堂回顧1.作業(yè)內(nèi)容晚上,小佳正在房間里玩魔方(如下圖所示),突然停電了。(1) 由于拉著厚厚的窗簾,房間里沒有光射入,這時小佳 ( )A. 能看到魔方,因為眼睛可以發(fā)出光B.

7、不能看到魔方,因為魔方不能發(fā)光C. 不能看到魔方,因為沒有光射入房間,魔方不能反射光,人眼也就看不到魔方(2) 小佳在黑暗中適應(yīng)一段時間后, ( )A. 能看到魔方,因為眼睛已經(jīng)適應(yīng)黑暗的環(huán)境B. 不能看到魔方,因為沒有光進入眼睛(3) 通過以上現(xiàn)象,說一說,如果沒有光,那么人類的生活將會變成什么樣?參考答案或提示：62.時間要求：8 分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示： 不是； 是； 光 (1) C (2) B (3) 如果沒有光，幾乎所有的動物都無法看見物體，綠色植物也無法進行光合作用，植物將不能再 繼續(xù)生長。 (答案合理即可)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖了解學(xué)生關(guān)于光的認(rèn)知水平，明確因為有光源，有

8、了光，我們才能看到周 圍的景物。激發(fā)學(xué)生探索有關(guān)光現(xiàn)象和原理的興趣。第二課時 光是怎樣傳播的1.作業(yè)內(nèi)容(1) 打雷時，雷聲和閃電同時發(fā)生，但我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽到 雷聲?(2) 某科學(xué)小組利用空心管進行研究光是怎樣傳播的(如下圖)。小明手持 手電筒從空心管的一端照射,小雅在空心管的另一端進行觀察。當(dāng)用 (填“筆直”或“彎曲”)的空心管做實驗時，小雅能看到手電 筒發(fā)出的強光。老師阻止了他們做這個實驗，并指出這個實驗中存在安全隱患。這個實驗 中存在什么安全隱患?你能幫他們改進這個實驗嗎?2.時間要求：10 分鐘3.評價設(shè)計7(1) 因為光在空氣中的傳播速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度，所以我

9、們總 是先看到閃電后聽到雷聲。(2) 筆直 安全隱患:當(dāng)用筆直的空心管做實驗時，小雅用眼睛直接看 手電筒發(fā)出的強光，這會對小雅的眼睛造成傷害。改進方法:在小雅觀察的這 一端附近放一張白紙，看手電簡發(fā)出的強光能不能照到白紙上。 (合理即可)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤 于思考的習(xí)慣。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容探索：光照射玻璃、紙和書光的傳播會遇到阻礙嗎玻璃光_穿過玻璃，_看清玻璃前方物體的細(xì)節(jié)。 (均填“能”或“不能”)紙光_穿過這張紙，_看清這張紙前方物體的細(xì)節(jié)。 (均填“能”或“不能”)書光_穿過這本書，_看到這本書前方的物體。 (均填“能

10、”或“不能”)2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示：能 能 能 不能 不能 不能4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過探索，讓學(xué)生認(rèn)識到在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。8第四課時 光的傳播方向會發(fā)生改變嗎1.作業(yè)內(nèi)容實驗探究小科拿出一根又長又直的鉛筆，不小心鉛筆掉進裝滿水的杯子里了，小科剛想 拿起來，突然發(fā)現(xiàn)鉛筆“折”了,他很驚訝，拿出鉛筆發(fā)現(xiàn)它并沒有“折” ，反復(fù)多次實驗都是同樣的現(xiàn)象，而當(dāng)他把鉛筆豎直插入水中時，發(fā)現(xiàn)這時鉛筆是直的。(1)鉛筆在水杯里看上去“折”了是因為光從空氣進入水中時,傳播方向( ) 了。(2)當(dāng)鉛筆豎直插入水杯時，沒有出現(xiàn)“折”

11、的現(xiàn)象，說明此時光的傳播方向 ( )。(3)由此可以得出實驗結(jié)論:當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變,也就是會發(fā)生光的( )；當(dāng)光垂直射入另一種介質(zhì)時,不會發(fā)生光的折射，會繼續(xù)沿( )傳播。(4)請分別畫出光從空氣垂直射入和斜射入水中發(fā)生的變化的示意圖。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示： (1)改變 (2)不變 (3)折射 直線(4) 空氣水94.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過對比實驗，學(xué)生根據(jù)所觀察到的生活現(xiàn)象，能夠說明光從一種介質(zhì)斜射進 入另一種介質(zhì)， 比如從空氣斜入水中，光的傳播方向會發(fā)生改變，這就是折射，如 果是垂直入射，光線不會發(fā)生改變， 比如從空氣中垂直射

12、入水中，光繼續(xù)沿直線傳 播。第五課時 認(rèn)識棱鏡1.作業(yè)內(nèi)容閱讀資料牛頓的研究，回答問題。以前，人們都認(rèn)為像陽光這樣的白光是單色光。17 世紀(jì)，英國科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn) 大吊燈上的玻璃會產(chǎn)生彩色的光，他感到非常好奇，決定探究在這些玻璃中究竟有 什么秘密。在一次實驗中，他讓一束太陽光透過窗上的小孔射入黑暗的實驗室，并讓這束 光線穿過固定著的玻璃三棱鏡。這時，對面的墻上出現(xiàn)了七種顏色的光。10(1) 下面現(xiàn)象與該實驗現(xiàn)象的原理相同的是( )。馬路上灑水車經(jīng)過時，空中的水滴有時會是彩色的有時瀑布附近會出現(xiàn)彩虹背對陽光向空中噴水霧可以制造人工彩虹A B. C.實驗探究。探究色光是否可以混合成白光：11(1)

13、將三色盤剪下來，并在圓盤中間挖一個孔。(2) 按說明書中“圖2”的方法將陀螺軸、三色盤、轉(zhuǎn)子組裝好。(3) 快速旋轉(zhuǎn)三色盤，記錄好你看到的現(xiàn)象。回答下面的問題：(2)實驗現(xiàn)象是怎樣的？(3)你會得出什么實驗結(jié)論？2.時間要求：10 分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示： 白光被三棱鏡分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色 光。說明白光是由這些色光組成的。(1) C(2)實驗現(xiàn)象:當(dāng)快速旋轉(zhuǎn)時，會看到彩色輪慢慢接近白色。(3)實驗結(jié)論:色光混合在一起后會變成白光。四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖用閱讀牛頓實驗的方法呈現(xiàn)光的色散現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生觀察光通過三棱鏡時發(fā) 生了色散現(xiàn)象，歸納光的色散的特征。再通過實驗比較，

14、彩色輪在快速旋轉(zhuǎn)下變 成了白色。這說明不同的色光可以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組成 的。第六課時 光的反射現(xiàn)象1.作業(yè)內(nèi)容課堂回顧(1) 如果要將窗外的陽光射到黑板上，你需要借助什么物體？利用的是什么原理？12(2) 打開手電筒的開關(guān)，讓光從上往下照射桌子上的書，光是怎樣照亮?xí)?的？在圖中畫出光的傳播路線。在圖1中讓這個過程利用了手電筒光的性質(zhì)是 ( )。A.光的直線傳播 B.光的反射 C.光的直線傳播和反射(1)(3) 在圖2中，不改變手電筒的位置，把書本立起來，怎樣讓手電筒的光照 射到書本上呢？我們可以借助( )請在圖中畫出手電筒光照到書的傳播路線。這個過程利用了手電筒光的性質(zhì)是

15、( )。A.光的直線傳播 B.光的反射 C.光的直線傳播和反射13(2)(4) 不改變手電筒的位置，我們能想辦法照亮陰影里的玩具嗎？畫出我們的 方法和光的路線圖 。我們可以借助( )。A.一面鏡子 B.兩面鏡子 C.可以直接照射到在這個過程中，光進行了( )。A.只有直線傳播 B.直線傳播和1次反射 C.直線傳播和2次反射2.時間要求：10 分鐘143.評價設(shè)計參考答案或提示： (1) 鏡子 光的反射原理 (2) A (3) 鏡子見下圖 B (4) B C光是沿直線傳播的。可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時，我們會發(fā)現(xiàn)光 改變了傳播方向。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖用實驗的方法呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，引領(lǐng)

16、學(xué)生觀察光通過書時發(fā)生了反射現(xiàn)象，通過比較，歸納光的反射規(guī)律：光在反射過程中，入射角等于反射角 。15第七課時 制作一個潛望鏡1.作業(yè)內(nèi)容制作一個潛望鏡利用硬紙盒、鏡子、剪刀、直角三角板等適宜材料制作一個潛望鏡。制作方法：在紙盒兩個長邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線。在紙盒的對應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。用剪刀將4條斜線剪開。像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口并保持鏡子的反射面是相對的。在鏡子的反射面前各開一個窗口。162.時間要求：30分鐘3.評價設(shè)計評價指標(biāo)水平觀察仔細(xì)能根據(jù)潛望鏡的結(jié)構(gòu)，實事求是地制作大小合適、結(jié)構(gòu)比例合理制作過程合理4.作業(yè)分析

17、與設(shè)計意圖通過親自制作潛望鏡，加深對光的反射原理的理解。17六單元質(zhì)量檢測作業(yè)( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.小明同學(xué)為了探究影子的變化，設(shè)計了如右下圖的實驗。請回答1-3題。(1) 小明利用實驗?zāi)M了一天中樹木在陽光下影子的變化，發(fā)現(xiàn)影子長度由 120厘米變?yōu)?0厘米，他測量的位置可能是在 ( )。A.A B B.C D C.D E(2) 在這個實驗中,我們把打開的手電筒當(dāng)作光源。下列物體同屬于光源的是 ( )A.月球 B.剛升空的火箭 C.鏡子(3) 照射木條會形成影子，這是由于 ( ) 形成的。A.光以直線的形式傳播B.光的反射C.光的折射2.課間小明和小強在操場上玩，小明用鏡子晃小強

18、的眼睛，小強雖然沒有直接 面對陽光，但還是被陽光刺到了眼睛。他們這樣玩是否妥當(dāng)？為什么小強沒有直接 面對陽光卻依然感到陽光刺眼？ (小朋友請勿模仿該實驗)183.我們?nèi)粘？吹降脑S多商品廣告忽視了科學(xué)性，下圖中有一處科學(xué)性錯誤， 請指出錯誤的地方，并說明它違背了什么定律。4.其實，早在我國唐朝就已經(jīng)有了人工制造彩虹的方法。張志和在玄貞子 中就記載了著名的“人工虹”實驗： “背日噴乎水，成虹霓之狀。 ”小科落根據(jù)書中的記載制造彩虹。(1) 小科采用方法_時可以看到人工彩虹。(2) 小科能看到人工彩虹的主要原因是光的 ( ) 。A色散 B直線傳播 C反射(3) 當(dāng)我們觀察到天然形成的彩虹時，彩虹出現(xiàn)的方向和太陽所在的方向是( ) 。A相反的 B相同的 C沒有關(guān)系5.色光的混合在