1、教研員培訓心得體會集合15篇教研員培訓心得體會集合15篇當我們遭到啟發，對生活有了新的感悟時，經常能夠將它們寫成一篇心得體會，如此能夠一直更新迭代本人的想法。是不是無從下筆、沒有眉目？下面是我精心整理的教研員培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教研員培訓心得體會1為期兩天的XX市小學科學、品德與生活社會鄉鎮教研員培訓已圓滿結束，這為每個教研員業務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課老師的教學風格，深厚的教學功底和精湛的教學藝術以及徐文達主任的“讀書寫作報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶下面就談談我的一點感受。學習期

2、間，正趕上陰雨天氣，很多教師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個教師有怨言，一方面是與會人員的素質較高，主要的還是學習內容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。本次所聽的幾節課優點很多，主要表如今下面幾個方面：一、體現課標精神，重視營造愉快課堂。通過觀摩六節展示課，感遭到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的經過。如今的課堂教學不再是單一的老師教，學生學的經過，而是學生在老師的引導下主動探究，師生合作溝通的愉快的課堂活動。我們看到每位老師都體現了這點重視營造和諧、愉快的課堂。二、老師本身的良好素質是上好一堂課的重要前提

3、和基本保證。1、授課老師普通話標準，表達明晰，語言感染力強。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。尤其是重視對學生的評價，讓學生的每次回答都能得到及時恰當的評價。2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍教師在（誰的本領大）一課中，用課件展示電路圖，讓學生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭教師在（螞蟻）一課中的圖片應用，比實物愈加明晰。三節品德與社會課更是借助視頻給學生以強烈的視覺沖擊。當代信息技術的發展對教育的價值、目的、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，這些課中，每位老師都根據本人的教學需要使用了當代信息技術

4、，這些當代技術的應用，突出了教學重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。在教學設計中，老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地介入到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。李德英教師執教的（不愿做奴隸的人們），課前就讓學生搜集了大量的學習素材，為課上的溝通打下很好的基礎。三節科學課，學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，以合作溝通的方式學習知識。很好的體現了教為主導，學為主體。4、上課時精神飽滿，充滿激情，老師的每一節課都是本人創作的藝術作品、都需要老師付出創造性的勞動，都需要老師的激情和智慧。老師的

5、激情不僅能夠感染和調動學生的情緒，激發學生的求知欲、學習主動性和介入意識，而且能夠有效地增進師生之間的情感溝通。李德英教師執教的（不愿做奴隸的人們）一課，教師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。這幾位老師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某教師的素質太好了，這種高素質帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點考慮，教師太強勢了，太過于表現本人了，能否從另一個方面弱勢了學生呢，幾節課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學生真的喜歡這樣的課堂嗎？學生的表現時機能否在教師的強勢下，已經被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好似不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于

6、優質課評選，但是授課老師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔憂不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。21日晚上的各縣區分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導下，各自發表了本人的見解，通過這次活動，也從其他教師那里學到了很多東西，我想揚長避短、互相借鑒學習應該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書寫作-教研員成長的階梯報告，感觸很深，以前由于懶惰不愿及時記錄個人的成長經過，不愿意寫一些總結感悟。我想以后要改變本人，可能一開場會寫不好，但我會堅持下去。這次活動，留給教師們最大的“痕跡應該是陳大偉教授講座中的幾句經典語錄，我也從中領悟了很多，“不要輕易剝別人的

7、衣服，這句話讓我認識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只要在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思。“假設我來教，一句簡單的話語很好的體現了這一思想，這種不帶強迫的溫馨話語，應該是教研員所必備的。總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學習。今后，希望能多參加類似的學習活動，使我能不斷地進步。就像徐文達主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學校。這既肯定了教研員的指導作用，又是一種壓力，這種壓力必將鼓勵我們不斷充實本人，提高本人，進而促使本地區老師授課水平的不斷提高。教研員培訓心得體會2非常有幸參加

8、德州市教研員遠程培訓活動，進過聆聽各位專家的講座，讓我的教學思路逐步明晰起來。考試評價的改革意味著教學的變革，我們只要順應時代的發展，才能在不斷進步的社會上立足，才能讓我們的教育發揮最大的作用。作為老師的我們，需要認真學習考試評價改革的方向，及時糾正本人教學中的缺乏，把學生培養成對社會有用的人，讓學生實現本人的人生價值。葉圣陶老先生講：“教無定法、教學有法、貴在得法。教學就是一門藝術，需要教師付出很大的努力才能真正的實現教育的價值。學習中我知道了作為一名老師應具有三種魅力：人格魅力、教學魅力、知識魅力。在人格魅力中，老師必須做到尊重學生。時代不同，學生的思想意識也在變化，這屬于正常的經過，老師

9、只要真正尊重學生，才能獲得學生的信任和喜歡，才是具有人格魅力的老師。教學魅力體如今三個方面：教學設計、教學藝術和教學評價。做好教學設計是一位老師必備的素質，在教學經過中要講究教學藝術，注重教學評價的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業、解惑的老師。在信息技術背景下我們需要開展的生物學科的有效教學，所謂有效教學最終落實在學生身上，核心是學生有沒有提高，假如學生有成長，這個教學就是有效的。作為老師始終應該把課程標準放在首位，教學經過的設計應該以課程標準為根據，訓練學生的科學思維，提升思維品質。信息技術在生物教學中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點是突出重點、突破教學難點，激發學生學習的興趣

10、，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只要在教學活動中恰如其分地使用，才能真正發揮當代教學媒體的成效。教學設計是每一位教師進行課堂教學工作必不可少的一個重要環節，教學設計是教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，根據教學對象的特點和本人的教學理念、風格，運用系統的觀點和方法，遵循教學經過的基本規律，對教學活動進行系統規劃、安排和決策。只要以生物學科核心思想為引導的教學設計，才是更有底蘊的教學設計。有效的生物教學設計，必須圍繞三個基本問題展開：1、合理分析與確定恰當的教學目的，這是課堂教學的靈魂。2、組織教學要素，這是教與學的結合點。3、教學效果的正確評價，這是教與學的成果

11、所在。命題是評價教學的一項重要手段，我們只要做好教學工作才能培養出當代需要的各種人才，才能體現出學生的個性發展。雙減政策的開展要請教育更應該面向全體學生，五育并舉，充分發揮學生的特長，讓我們的學生都能得到發展。通過學習，我深深的體會到本身知識的缺乏，愈加堅定了終身學習的信念。“人生也有涯，而知也無涯不擅長考慮和學習的人，永遠跟在別人的后面，也就永遠落后于別人，成不了職場的成功者。就像托普勒講的：“我們如今生活在一個為我們提供了無限時機的時代。傳統作用對我們的影響越來越小，無論年齡大小，我們都面臨無數條新的途徑人只要終身學習，才能適應這個社會，不被時代所淘汰。我愈加堅定自信心，努力學習，不斷的充

12、實本人。生命不息，學習不止！教研員培訓心得體會3縣研訓學校于20 xx年6月16日17日在樂東中學多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓學習已經結束。這次培訓固然時間短，但學習內容多，涉及面廣。十分是幾位專家、領導精辟的專題講座，給我印象深入，感觸頗深，獲益匪淺。能夠這么講，這次培訓是給我縣全體教研員很好的充電。教研員顧名思義，就是指從事教育教學研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的經過中，如何去調整好自已的心態，擺好排已的位置，怎樣去應對在教育教學中不斷出現的新問題、新情況，進一步強化教研員的職責，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學服務，這是一個舍得大家關注和引起重視的熱門話題。記得

13、這次培訓，蔡運慎主任作（中小學科研課題的研究和管理）專題講座時，他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動有力的案例，使我對教育教學研究課題有了更深化的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎，開拓了新的路子。教研員如何去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌教師的（教研員如何聽課評課）專題報告是一個很好的解讀。他以從事教育教學幾十年且來自最基層的有效經歷，為大家上了一堂精彩的課。確實，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對于不同的課型，不同的場合和環境以及不同的對象，只要采取不同的策略和多維度的點評方式，

14、才能獲得很好的效果，有利于促進老師轉變教學行為，提高他們本身的教學水平。這一點，我作為老教研員深有同感。網絡時代，教育的快速發展，催生了網絡教研。陳澤良教師的專題講座，使我深入地認識到了當今網絡教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統教研已被打破，我們不僅要構建一個強大的教研平臺，而且還必須培養一大批懂得運用、熟練操作的教研員，使他們成為網絡教研的領頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴峻的挑戰。陳生發副校長在談到有效教研時，他針對當今的教研教學現狀作了全面的分析，并用“困惑、感悟、等待六個字來概括。值得在座的聽者深思。海南省研訓院的陳夫義院長的互動式講座值得提倡，周積昀副院長的詼諧令人興奮不已。他

15、們的專題報告全面地詮釋了課程改革以來獲得的成就和出現的誤區。為我解開了課程施行中產生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經的顧慮，加強了對課程改革的自信心。我以為，這次培訓是及時的，富有成效的。我身為教研員，只要加強本身的學習和修養，不斷地探索、鉆研和創新，才能成為一個與時俱進，經得起考驗的教研員。教研員培訓心得體會4 “學習一詞，在本次培訓學習中出現頻率比擬多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討溝通中頻頻提到。給我的感觸很大。常言道：“學無止境、“活到老學到老，因而學習對于教研員來講是至關重要的，陸云教師在“注重專業素養、文化底蘊中要請教研員加強讀書、積極反思，“為了理念

16、而讀書。李家棟教師的要成為一名優秀的教研員，就要“加強修養，重視學習。鄧文珍教師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習。邢益寶教師以為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只要書讀多了量變了才能導致質變，質不變，是由于由于量不夠大。是啊，隨著社會的進步與發展，我們所處的環境也發生著重大的改變。由原來的工業經濟社會發展到今天的知識經濟社會，知識在不斷的創新，老化加速。據調查顯示，一個人學習過的知識，假如每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術人員的知識半衰期也只要7年。也就是講，假如不繼續學習，

17、那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學習要實行社會化、終身化。只要這樣我們才能不斷充實本人，讓本人與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。教研員培訓心得體會5本周的兩個講座，是馮衛東和張志偉兩位教師就教學論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位教師既現身講法，又用大量的案例來闡述本人的觀點，所講授的途徑和方法實操性很強，均針對在一線教研活動的開展和老師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強的啟發性和指導性。聽取了報告，我想到的是：“教和“研怎樣相濟？老師的“學和“思怎樣同行？反觀我們當前的教研活動，老師的介入熱情不高，活動

18、實效性不強，為了完成“活動而活動，何嘗不是張志偉教師所講的“叫研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。老師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在講講現象，擺擺問題，至于該如何去解決這個問題，張志偉教師給我們列舉了詳細的案例，教授了解決方法。我以為最亟待解決的問題就是：怎樣引領介入者的考慮？首先，要不要考慮？法國著名思想家帕斯卡爾講：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會考慮的蘆葦，人因思想而偉大。一個人是高貴還是平凡，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經處在“信息時代，處在“知識爆炸時代，客觀上

19、對每個人的考慮能力提出了挑戰。作為老師，面對著世界上最為復雜的對象，我們應該讓本人成為一個熱愛考慮、擅長考慮的人。這樣，才能培養會考慮的學生，但凡愈有考慮能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。其次，組織實效的活動，引領介入者的考慮。活動主持人是培訓活動的設計者、促進者、引領者。組織者做好三項重要工作：活動前的經過規劃，活動中的點評推動，活動后的反應跟進。以比賽來促進老師水平的提高，以賽代訓，把折疊的經過展開。最后，學會寫作。馮衛東教師稱之為讓“好課成為好“作品。為我們講述了三條途徑：途徑一，創新“做課精彩寫創意地做，既做行者

20、，也做作者；途徑二，推開“微窗有景深敏銳地看。關注課堂中稍縱即逝的細節，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細節，生成方法，有一點引發深度的考慮；途徑三，主張催放花滿樹聚焦地演。老師要有本人的“教學主張，歸納規律，由課例課理課例，寫改課的詳細內容，修改背后的浸透的思想，基于敘而反表議，到達理性提升。張志偉教師也提到，課堂里有很多故事，故事里有深入道理，把道理想通，想通了道理就是進步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有很多東西能夠總結提升的，從點上進行突破。綜上所述，老師不僅成為一個擅長考慮的老師，還應成為一個擅長書寫的老師，這應是我們每一位老師發自內心的自覺追尋。教研員培訓心得體會6感動

21、“春天的小雨淅淅瀝瀝地下不由自主地想到了這句歌詞，固然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉鎮教研員的心卻是滾熱的，暖和的，由于全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授（有效觀課議課）的講座，共同聆聽六節精彩的原生態的課例，共同研究討論這六節課例，共同聆聽市教研室徐教師（讀書寫作）的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議固然短短兩天，卻留給我們過多的“痕跡。成長“教研員的高度決定了一個區域的高度，教研員的思想決定了一個區域的思想。我深深地記住了市教研室徐教師的這句話。本學期，我剛剛參加教研員的隊伍，對我來講，一切都是新的，而市小學品德與生活社會學

22、科鄉鎮教研員培訓的活動，真的像一場“及時雨滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡有：觀課議課要心中有學生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們在平常的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽教師講課，學生詳細的學習情況和學習效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執教老師的助教，學生學習的促進者。在和講課老師一起議課時，要“眼中有老師，要相信老師，尊重老師，要和授課老師相互之間平等的對

23、話，不要只針對授課老師提問，要學會互相提問。授課教師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課老師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動講“假如我來教由于你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現象看成授課教師的缺點和缺乏，而是當成介入者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮怎樣解決問題。上課評課異彩紛呈，演繹精彩六位講課老師各顯神通，給我們上了六節異彩紛呈的課。重點講一講三節品德與社會課。三節課都捉住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。道德存在于兒童的生活中，講課老師都密切關注學生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學生

24、在生活中學習，在生活中發展。謝士芹教師教授的（隨時伸出我的手），課前，教師布置學生進行社會調查，讓學生走向生活。課中，學生“尋找身邊愛的故事。課后，教師鼓勵學生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進行愛心儲蓄。李利教師教授的（圓明園的訴講），課前，教師也布置學生搜集了有關圓明園的資料。教師也充分利用課本資源，讓學生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。活動是品德課的靈魂，講課老師都充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動。謝教師精心設計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳尋找身邊愛的故事傳遞愛心制作愛心卡片。李德英教師教授的（不愿做奴隸的人們）中，以篇章的形式巧妙的設計活動，引領學生去體

25、驗，去探究。學生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神。各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結合講課老師的實際情況。“假如我來教這句話評課老師講得最多，他們真正做到了尊重講課老師，關注了學生的學習方式，關注了學生學習的效度。擅長發現別人的長處，也勇于提出本人的見解。讀書，寫作是教研員成長的階梯市教研室的徐教師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作。“書籍是人類進步的階梯、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史一句句話告訴我們讀書的重要性，徐教師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教誨我們用心讀書。寫作更是提升本人好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真

26、實體會，教育現象等等都能夠寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就好像蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積，就不可能有教研員的“薄發或“多發。教研員培訓心得體會7我以為在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以怎樣構建高效課堂是我們每一位老師都要研究的課題，把教師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學生快樂地學。一、王主任就怎樣構建高效課堂進行指導在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和老師厭教。為了改變這種狀況，不少老師都在探索構建

27、高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢?怎樣構建高效課堂呢?就是王主任講的10個構建。從老師角度來講，高效課堂應具備：1、教學目的的定位2、教學環節的精心設計3、突破教學重難點的有效途徑4、師生互動平臺的構筑5、教學手段的選擇運用6、達標練習的設計與落實7、準確的語言表達能力8、恰當的身體語言9對學生的鼓勵性評價10、合理的板書設計。從學生角度來講，高效課堂應具備下面兩個條件：一是學生對教學目的的達成度要高。二是在實現這種目的達成度的經過中，學生應主動介入并積極考慮。從這個角度來講，高效課堂就是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。二、八個精心

28、1、精心備課2、精心上課3、精心進行作業教學4、精心組織考試評價5、精心指導學生課外學習與生活6、精心進行教學反思7、精心制訂教學計劃8、精心開發課程資源。讓我們的課堂更精彩。總之，我覺得不管當老師還是當教研員都要有實干精神;要有揚棄昨天的改革熱情和創新精神;為振興沂南教育出一分力。教研員培訓心得體會8今年7月，在榆次教育局局領導的親身安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓，培訓時間固然短暫,但是獲益匪淺。東北師大的培訓團隊陣容強大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導師和碩士生導師為我們做了關于老師專業發展、老師合作、中小學生學習和心理、老師的實踐品性、中學課堂教學方法等方

29、面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關于校本課程開發、綜合實踐活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權教師的關于課改和老師素養的講座。幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關注老師、關注教學、關注學生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深入的印象。鄧濤教授的講座非常嚴謹，他在（老師合作文化與專業共同體建設）講座中，就“老師合作文化、老師合作的必要性和價值、老師合作的影響因素及現實障礙、怎樣推進老師合作等問題進行了具體的闡述。通過鄧教授的講座，我們對老師合作的重要意義有了更深遠的認識。尤其鄧教授把老師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深

30、入，他介紹的“雁陣工程為我們進行老師培養、提高老師隊伍的整體素質提供了很好的方法：頭雁領路，雁陣齊飛；強強聯合，雁陣高飛；優勢互補，發揮雁陣團隊效應；打造雁陣核心競爭力工程。合作文化，是在老師之間開放、互信和支持的基礎上構成的合作。實際上，學校中每個老師的成長都需要專業支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。老師通過合作，溝通信息，共享智慧，互相支持、鼓勵，能共同提高專業素養，實現本身價值，有效地完成共同目的，促進學生發展，進而真正實現合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在通過本人的努力促進老師之間的合作，校際教研聯合體不正是老師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座幽默詼諧，案例詳

31、實，深深吸引了我們。她做了關于中學生心理健康和學習策略方面的講座。我們常聽到中學教師們抱怨中學生的管理是最難的，教師就像消防員，隨時準備處理學生們的突發事件。尤其是不懂中學生心理的教師，往往由于處理不當，給學生帶來一些傷害。王海英教授的（中小學生心理發展的反思和回應），從中小學生的心理發展方面進行了詳盡的講解，分析了中小學生的情緒體驗、人格發展的特點，列舉了中學生容易出現的問題及其心理活動，指導老師怎樣正確引導學生對待挫折和進行積極的自我評價。中學也是學生容易出現學習分化的階段，王海英教師具體分析了中小學生常用的注意、記憶、思維等的學習策略及運用學習策略中需要注意的問題，進而能讓老師對癥解決學

32、生在學習方面出現的各類問題。王海英教授的講座對于老師的教學實踐有很強的指導作用。對于課改，東北師大附中的孫立權教師提出了本人的考慮，指出了課改中出現的一些問題：不允許批評學生、老師主體性的弱化、每節課只講特別鐘、泛濫的分組合作學習、信息技術的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示：要不斷學習、還要不斷反思。我非常珍惜這次培訓的時機，由于這次培訓和我以前參加的培訓有很大的區別。過去，我是作為一名老師參加各類培訓，培訓的目的是希望能提高個人的專業素養和業務水平，能給本人的學生和學校提供更好的教學服務。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓，心里有了更多的想法，希望通過培訓不僅能提高本人的專業素養和業

33、務水平，而且能有時機把本人的所得讓全區所有的老師共享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務于學生和學校。培訓時間是短暫的，收獲卻是宏大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的考慮也是長遠的。教研員培訓心得體會9我很榮幸參加中小學教研員培訓班學習，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進一步的提升。同時也深深地感到本身存在很多缺乏，當我剛參加教研員培訓班學習行列時，一切對我來講都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到特別的茫然，不知怎樣去組織老師開展這方面的活動。但聆聽了幾位專家的報告。給我奠定了理論基礎，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談談我這次學習培訓的體會

34、：一、提高認識，努力提升本身業務水安然平靜文化修養“要給學生一杯水，老師本人要有一桶水，甚至是一河水。這是如今常講的一句話，要求我們老師要不斷給本人充電，豐富本人的知識。是的，學習是當代社會永久的主題，作為一名教研員，學習尤為重要，教研員只要不斷學習，不斷提高本身水平，才能更好的服務于教學。真正做到“學高為師，身正為范，以己服人，使本人真正成為教師們值得信賴的參謀長。所以平常要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養，了解國家的政策方針。在業務方面，要虛心向老教研員學習，經常翻閱教育教學雜志，上網查閱資料，把握最新的教育教學信息，觀看教學光盤，并隨時做好學

35、習筆記，提高本身的業務素質和科研能力。二、做一名甘于奉獻的教研員奉獻是一種責任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發自內心的無怨無悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、四處吹噓。無私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，我愿把本人的一生無怨無悔地奉獻給我所摯愛的教育教研事業，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。三、求真務實，深化一線解決問題教育科研離不開教師，離不開學生，離不開課堂，因而，教研員要走進課堂，走近老師，走近學生。教研員只要深化教學一線，才能傾聽他們的

36、困惑，及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取成功經歷。把握了真實珍貴的第一手資料后，評課指導才能一針見血，教學研究才能有的放矢。因而，教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使本人的雙腳踏在實踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線老師，扎到學校課堂中去，以介入者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業、指導校本教研等形式，及時了解教師們教學中碰到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與老師平等溝通，共同切磋解決問題的方法，并提出指導性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導的針對性、實效性

37、。四、聽課評課要心中有學生，眼中有教師聽課評課是我作為教研員工作的重點。但我在平常的聽課活動中，往往有很多欠缺，經常就坐在教室的后面去聽教師講課，學生詳細的學習情況和學習效果一無所知。通過學習培訓，我才懂得這樣做的缺乏，我真的應該坐到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執教老師的助教，學生學習的促進者。在和講課老師一起評課時，要做到“眼中有老師，要相信老師，尊重老師，要和授課老師相互之間平等的對話，不要只針對授課老師提問，要學會互相提問。授課教師也不要只是被動接受詢

38、問，要學會主動出擊，向觀課老師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動講“假如我來教由于你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現象看成授課教師的缺點和缺乏，而是當成介入者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮怎樣解決問題。讓授課教師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的缺點。通過培訓學習，時間固然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，兢兢業業，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯本人的工作特色，實現本人的人生價值，將我的這份工作做的更實、更好。教研員培訓心得體會10教師的兩

39、堂講座，分別從教學論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深化精辟的闡述。他們總結教授的規律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現實指導意義。對我們教學及研究工作的開展，是含金量極高的及時雨，也解決了很多現實工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。收獲的理論性知識，我就不做復述了。講一講感觸最深的一點，就是兩位教師做學問的態度。假如大家留意的話，你會發現，這兩位教師都很會“講故事。但是，這些故事絕非虛構，毫無雷同。也就是講，兩位教師絕對是生活和工作中的“有心人，是擅長積累、擅長總結、擅長考慮、擅長提煉的人。這些“故事是什么呢？是教育事實，是教育實踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，

40、離我們并不遙遠，只是被我們無意或有意中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經歷，總結總結成長經歷。這其實就是在提醒我們，要關注細節，要注重積累。而“三課聯動的本質，不就是立足課堂實際，在課堂教學實踐中，落實課程要求，發現問題深化鉆研，構成課題嗎？這其實也要求我們，要擅長發現，擅長積累，擅長研究。如何向兩位教師學習，到達兩位教師的期望呢？私以為能夠從三個方面努力。一是要保持職業敏感，關注平常細節中的不平常之處。我們在備課時，溝通的一些問題，可能蘊含著重要的研究價值；課堂上，學生的一個活動、一個回答，可能是一個重要

41、的課題；課后的一次反思，考后的一次總結，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發，只要平常積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精巧的項鏈。二是要肯下功夫，深化鉆研發現的問題。發現了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業視角，廣泛搜集資料，做深化細致的研究。凡事就怕認真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學習請教，多方吸收批評意見，讓本人的研究更深入、更科學、更無限接近真相。第三，要擅長總結，提升理論素養。我們研究發現的原理、規律可能一開場時是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有一定的理論學習積

42、累，具備一定的理論知識基礎。總結時，保證術語準確，立場鮮明，觀點科學。總結本人的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認識所做研究的意義。我們從事的是一項嚴肅而科學的工作，其實身邊有很多的資源在等待我們去開掘。只要我們能把平常事做好，深化研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。張志偉教師的話，很有哲理，讓我們學會把復雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創新做。共勉！教研員培訓心得體會11一年一度的全省中學教研員培訓研修開場了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓，今年改在xxxx市電教館培訓，培訓學習之余順便可以逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx

43、市的夜生活。本次培訓的時間是從20 xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓是從上海華東師范大學請來的兩位教授、博士生導師崔允漷、胡惠閔教師和省教育研究培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了（xxx等精彩報告，報告以課堂教學中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標準、課堂教學的熱門話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的本身的實踐經歷，講解深化淺出，語言詼諧，使我聽以后感受很深。通過聽了專家和院領導們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復一日的重復機械教研行為頓有所悟，對怎樣扮演好教研員這一角色有了全新的認識，我覺得教研工作應實實在在，我以為教研員

44、應努力學習專業知識，提高本人的檔次。崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學校、老師提出的新要求，教研室應該是地區課程發展中心，教研員是專業的指導者，兼具五個角色：政策的執行者、課程設計者、發展服務者、專業指導者和質量促進者。講座中，崔教授重點分析了怎樣備課的三個問題。首先引導大家討論什么是教學。在大家各抒已見后，他指出，教學是引起、維持、促進學生學習的所有行為;教學有三種形態：呈示行為、對話行為和指導行為。第二個問題是如何教得更有效。對有效教學問題，崔教授以為學生得到什么是有效教學的唯一證據，要從教學準備、教學施行和教學評價等方面考慮。第三個問題是如何教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究

45、，他講研究應該成為一種生活方式，提出教學研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業引領。崔教授還提到，老師要有課程觀，要從課程看教學，將目的、內容、施行、評價一致性考慮，要準備一學期的教學計劃，這是解決新課改“兩張皮現象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學，使學生在學習方面學得愉快，考試考得滿意。從某種意義上講，教研員應成為老師的老師，這是對它比擬科學的定位。教研員與老師相比，其優勢主要表如今接受外來信息的機遇多一些，學習、研究的時間也多一些等等。假如我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優勢很快就會蕩然無存，這是一件特別可怕的事情。我們應該有這個危機感、緊迫感。不學習就是不

46、知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關鍵在于人們觀念的轉變。假如教研員和一線老師死抱著傳統的教育觀念不放，以一種被動應付的心態對待新課程改革，即便是一流的課程標準、一流的教材，施行起來也會事倍功半，甚至還會背道而馳，這決不是危言聳聽。轉變教育觀念的根本途徑就是要學習，學習，再學習。首先，教研員必須積極參加通識性培訓，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內背景、指導思想、內容目的和施行方法等的認識和理解，加強介入意識。在此基礎上，抓緊對本學科課程標準的鉆研和研究。必須將理論學習貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經典學講，豐富本人的文化底蘊。由于教育改革是一個漸進的歷史經過。它既是

47、對傳統教育積弊的革命，又是對人類優秀文化遺產的繼承和發展，不了解昨天的中國和當今的世界，就會使本人一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地介入課程改革。學習的目的在于應用，通過這次學習，我以為每個人都要對本身的思想方法和思維方式進行深化的分析，對本身的工作內容和工作方式進行深入的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題，提升教研工作的檔次和質量。我以為一名稱職的教研員，要擅長理論聯絡實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁既教育理論與教學實踐的橋梁，教育機關與基層學校的橋梁。我以為這是對教研員形象的準確概括。稱職的教研員，是一位有責任感的教育改革

48、者，敢于發現教育教學中存在的問題并且銳意革新，想方設法使教學雙方獲得滿意。確有少數教研員由于久疏講臺，沒有牢固的專業知識和理論知識，指導教學缺乏良策，加之調研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我以為，不僅由于教研員是橋梁，更由于教研員是特殊的老師，固然不是一線老師，但經常進入課堂聽課，是教育教學的旁觀者，也是親歷者，固然不像大學教授那樣自成體系，但經常學習并且運用理論，進行聽課后的評課、指導，教研活動中的講座，所以教研員既是教學的指導者，又是研究者。我以為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠對老師滿懷熱情，給有潛力的年輕老師以無私的幫助、指導和奉獻。總之，我以為要想當一名稱職的

49、教研員，除了要學好本人的專業知識及高深的理論知識外，平常還要博攬群書，關注生活，收集資料。教研員培訓心得體會12算來，從事初中語文教學工作已有22年；算上求學光陰，本人有36年的學校生涯。能夠講親身見證了我國現代教育發展的全經過。記得上小學的時候，學校十分注重雙基訓練，強調對基礎知識的把握、基本技能的訓練。小學低學段，每年級有厚厚的一本（每日一題）（每日一句）；后來，有一段時間，還推行過“標準化測試，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現，答案絕對客觀統一。結果呢？記憶力較強的學生往往會脫穎而出，對知識記得十分牢固，卻不會靈敏運用，更別提把握學科技能了。比方我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問我

50、一包火柴5毛錢，買一包半要多少錢？我算了三天，都沒算明白。集市上的菜販子，一斤白菜3毛7，買12斤半白菜要多少錢張口就來。母親嘲笑我念書白花錢。后來上了初中，接觸了物理化學。還是死記硬背，只會學不會用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個扳手就是卸不下來，只見他又在扳手頭上接上了一個，結果很輕松的就卸了下來。當時就是弄不明白，為什么同一個螺絲，同一個人，扳手長了就那么容易卸下來了？考試的時候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個專科學校。21世紀初，我走上了教育崗

51、位。假如沒記錯的話，到今天我至少經歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務教育教材實驗版，很快就改為了“義務教育教材修訂版直到20 xx年的“部編版。教學要求也經歷了“三維目的到素質教育，再到如今的“核心素養的變化。初期的語文課，要求從“知識與技能“經過與方法“情感態度與價值觀三個角度確立目的，而且要逐一落實。固然明顯的“形式化，但是學生的活動明顯增加，開場注重學生的親身感受，聯絡生活實際，十分是強調了學生的思想教育。再后來，素質教育大行其道，要求充分發揮學生的主體地位，老師退居幕后，充當導演，放手發動學生，尊重學生的主體地位，知識也和生活越來越密切，實用性越來越強。但是，仍然感覺學

52、生們學用兩層皮。隨著高中新課標的修訂完成，“學科素養開場進入我們的視野。情境化教學，項目式學習，正讓我們的教學日益發生深入的變化。靈敏運用學到的知識，把握學科思維方式，在詳細的生活情境中，創造性地解決現實問題，這才是我們教學的最終目的。換言之，我們學知識的目的是為了用，是為了在現實生活中解決實際問題。這是一種適應當代生活的基本素養，也是培養創新型人才，建設創新型社會的需要。隨著科技的不斷發展，純記憶性的知識將越來越貶值；而要想在將來的競爭中占據優勢，必需要注重學生學科素養的養成。所以，在今后的教學和評價中，我們要轉變觀念，不斷探索，用全新的目光開展教學工作。教研員培訓心得體會13今年11月12

53、日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討溝通，倍感收獲頗豐。固然時間只要短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真理，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分講明了這一點。因而，我們一定要更新觀念，加快發展，自主發展，有思路，有想法，有目的，有夢想。二是扎實推進教科研團隊建設，培養優秀老師團隊，以教科研促發展。應該講我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們能夠跨越式發展。

54、因而要著力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進老師專業成長。再有，敬愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華教師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承當著對一線老師的培訓任務。固然面對嶄新的課改理念，使我們和一線老師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響著一線老師對新課程的執行力度。總之，此次學習讓我更深入的去考慮作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中

55、出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氣氛，充分發揮廣大老師的積極性、主動性和創造性；努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為施行素質教育盡職盡責。教研員培訓心得體會14此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家教師用講故事的方法告訴我們如何寫好一篇論文，如何組織好一次教研活動，通俗易懂，深化淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉教師口中所講的“叫研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來

56、，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家帶著主題去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，本人積累的干貨用盡，出現了驅動力嚴重缺乏的現象。聽完專家的講座，結合本人的教學教研實際，我深切的感遭到作為一名道德與法治學科的老師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正到達用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個老師的專業成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，相互催促，相互取暖，相互鼓勵方能效果顯著。這些想法愈加堅定了我要組織好學科教研活動的自信心。首先，個人努力是基礎，作為老師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加老師的惰性，教育教學故事天