1、第八周塔裙結構設計課堂類型：新課課時：4教學方法：講解、練習教學目標（一）知識目標通過學習，使學生掌握塔裙的概念、特點、種類以及各種變化款式設計，體會不同面料材質、不同色彩應用產生的不同效果，了解塔裙特有的結構構成與工藝技巧。（二）技能目標通過情景創設，引導學生用手縫工藝的技法表現各種款式的塔裙效果，通過實踐，訓練學生的觀察分析與主動思考的能力，在體驗與感受活動中獲得獨特的視覺感受和豐富的服裝語言，同時也提高學生的動手能力。（三）情感目標通過嘗試培養學生的動手動腦能力，在交流和研究討論中增進相互之間的友誼；加強團隊之間的協作；增強對裙裝設計的好奇心；培養學生大膽、細心的創作習慣以及勇于創新的精

2、神。教學重點1初步掌握塔裙各種類的結構特點與工藝處理，形成規格尺寸設計和面料選用的大致概念。2引導學生大膽、自信地用不同方法和不同面料來表現塔裙效果，并表達自己的個性。教學難點讓學生了解不同的面料會產生不同的結構效果，針對不同面料如何在結構和工藝上進行合理的處理。學情分析高一新生大多不了解自己所選擇的服裝專業具體學習什么。服裝專業在他們心目中往往被理解為畫畫，立體裁剪這些讓人羨慕之類的課程，因此對職高的專業課學習是向往的。這些學生天真、可愛、活潑、頭腦中盡是奇思妙想，對新奇的事物特別感興趣，在服裝專業課中尤為活躍。但是他們沒想過服裝專業還要學習穿針引線，腳踩縫紉機，也不喜歡端端正正坐在教室里聽

3、講，喜歡活動學習，喜歡動手。為了引導學生對服裝專業課的錯誤認識，我將根據學生的實際情況，采用學生樂于接受的教學方法，讓學生一如既往的向往服裝專業的學習又能重新認識專業本質。在學習本課前學生已經具備識別面料正、反面和經緯向的能力，能進行基本手縫工藝的技法，具有如何抽細皺的概念以及操作抽皺的能力。教學用具（一）教師準備1各種造型的瓶子，激發學生給瓶子做裙裝的興趣。2一些精美的布料、花邊、蕾絲、裝飾品和必備的剪刀，針線等工具，多媒體課件。3制作好的幾款瓶子裙裝，在學生遇到問題時，可以作為實物指導。（二）學生準備1準備適合設計的瓶子。2所需的制作工具：大小剪刀、手縫針、線、劃粉、尺子。3準備自己喜歡的

4、面料，裝飾材料。4準備網上查找的流行塔裙的款式圖幾張。教學過程（一）創設情景、激情導入教師出示課件并擺出啤酒瓶提出問題：什么樣的裙子叫塔裙？塔裙的特點是什么？塔裙一般有哪幾種變化設計？什么樣的面料適合做塔裙？啤酒瓶與裙子有什么關系？（學生根據第一章所學內容知識進行集體討論）二節塔裙花邊裝飾三層塔裙雷絲裝飾多節塔裙木耳邊裝飾不同輪廓組合不同面料組合不同輪廓不同面料組合教師根據學生的討論作答：塔裙：是由兩層（節）或多層（節）裙片縫合的裙子，其外輪廓越向下，下擺展開越大，呈塔形。在結構上表現為一節比一節長，一節比一節大。塔裙的特點：層次豐富，層層疊置，連綿的裙擺線條或規則或隨意，顯得靈活，具有飄逸動

5、態美，極具女性服裝持色。3塔裙的變化設計有：層節變化，體現在裙片層節數量，層節寬窄上。組合變化，體現在運用不同面料，不同輪廓的組合。裝飾變化，主要體現在裙子塔層銜接處或底邊使用不同面料包邊、裝飾花邊、流蘇、刺繡等手法上。4面料選擇：塔裙的面料選擇范圍較廣，想要充分表現細褶特點，薄而柔軟的材料比較適宜。但也有一些較厚重的面料來做塔裙，則因采用折裥而不是細褶的手法來表現。5.啤酒瓶的作用：在正式接觸塔裙紙樣設計之前，我們以酒瓶作為模特，給它設計并制作一條塔裙，目的是通過這樣的體會來了解塔裙的概念、特點以及其結構構成和工藝要求。因此，學生在下次課真正制做塔裙時就會概念清楚，思路清晰，不至于分不清腰和

6、下擺在哪個位置，并引出課題一一瓶子的新衣設計意圖創設情景，激情導入，先用PPT課件中的圖片，刺激學生的視覺感官，用給瓶子制作裙子而不是給人制作裙子這一主題提起學生的好奇心與主動性，引導學生積極參與和思考，激發學生對這節課的期待與激情投入，同時也引出本課主題。（二）作品欣賞、范例分析教師擺出實物作品讓學生欣賞并加以分析。學生答：好看！教師問：作品好看嗎？教師問：想不想親手做幾個？:想！？我們能做得起來嗎？這是自己做的嗎？（此時學生的臉上寫滿了驚喜和好奇）教師：今天我們利用手中的針和線，來制作塔裙并且將完成的作品象這樣穿到已準備好的瓶子上，相信你們會有意外的驚喜和收獲，至I時可能連自己都不敢相信原

7、來自己有那么能干。（提起了學生的興致）圖一的設計特點主要體現在裙片的層節數量、層節寬窄上，其結構為：在寬度上一層比一層寬，在長度上一層比一層長，面料一般采用同一質地的材料,或均為薄型或均為厚重型，多數是在顏色上進行搭配變化。圖二的設計特點主要體現在運用不同面料、不同輪廓的組合變化上，這種組合形式在面料變化上比較豐富，可以采用輕薄柔軟的面料和厚重面料相拼，也可以在色彩上和外形上進行不同組合。各種裝X.飾手法圖三的設計是主要體現在裝飾變化上，可以運用各種裝飾手法，以形成豐富多彩的效果，例如使用不同面料包邊、裝飾花邊、流蘇、刺繡等手法，進行千變萬化，各顯其通。規格設定：了解號型定義“號”指人體的高度

8、，表示人體的身高，以厘米為單位，是設計和選購服裝長短的依據，因而“號”可作為設定服裝長度的依據。“型”指人體的圍度，表示人體的腰圍或胸圍，以厘米為單位，是設計和選購服裝肥瘦的依據，因而“型”可作為設定服裝圍度的依據。例如：下裝16068A，其中號160表示該人的身高為160cm,型68表示該人的凈體腰圍為68cm，A(體型分類代號)表示該人體胸圍與腰圍的差數在14-18之間設定瓶子裙裝的規格：長度：在瓶子高度上自由取裙子長度圍度：量瓶子最胖處。放松度：以瓶子最胖處的1.5倍為我們需要做的圍度。皺好后的量就是腰圍。結構分析*+=A4=4P*坷第一層第二層第三層層節變化結構分析裝飾變化結構分析不同

9、輪廓變化結構分析不同輪廓變化結構分析設計意圖通過欣賞作品，分析作品結構形成，并讓學生分組討論與交流，變被動為主動學，有利于對新知識的理解掌握和熟練運用，難點問題也迎刃而解。（三）教師演示教師將準備好的布料、瓶子等材料在短時間內為學生演示一下制作過程，讓學生能更清楚規格設定，面料選擇，面料裁剪，運針方法等一系列的創作過程，從而降低難度。設計意圖通過教師一步一步動手演示操作，能幫助學生理清思路并找到思考的方向，將學生認為很難的問題明朗化、簡單化，能持續吸引學生往更深一層去思考和分析問題，達到探究實踐的目的。（四）實踐探究、大膽創作給學生比較完整、充足的時間討論、交流、創作，同時結合創作過程發現問題

10、進行輔導，并教于一些制作工藝的技法為了讓學生在學習和實踐操作中能明確學習的目的和要求,引導學生在實踐體驗中找到正確的方向，更好地達成教學目標，教師應告訴學生這次課的評估標準或實踐要求。1裙子外形設計美觀、合理（20分）2裙子實用性、穿脫是否方便（10分）3裙裝的結構造型合理，臀腰差處理得當，放松量合適（30分）4不同面料材質與造型的融合性（20分）5手縫工藝技法（20分）本課的宗旨是讓學生體驗自己設計，自己制作的樂趣，在真正制作裙子之前先用微型版手工制作的方法給瓶子做裙子，形成獨特的效果，產生意想不到的效果，這會讓學生感到十分新奇，因此，我采用情景導入法，開始由啤酒瓶入手，從學生的好奇心入手，

11、抓住他們的心理特點，激發學生的興趣。接下來，欣賞作品，隨后進行演示，進一步激發學生興趣，也給接下來學生的嘗試與實踐做了鋪墊，然后用討論制作的方法與步驟，讓學生自己進行嘗試創作，體驗結構不同，面料不同，工藝不同所產生的各種新奇效果，而在整個教學過程中，教師只是一個引路人，從而使學生能在課堂中充分體驗服裝制作的樂趣。設計意圖這是本課的重點部分，在這節課中，設計了符合實際生活的任務，學生通過概括、討論、比較后掌握了塔裙的特點、種類和變化款式，將本來枯燥的知識練習暗藏于有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且把學到的知識技巧用于實際操作中，體驗創作過程的快樂。（四）自評互判、體驗成功剛才老師看到同學們

12、做得都不錯，各有特色，現在各小組選派一名代表對本組展示的作品進行簡單的匯報，（包括創作過程，小組合作過程，作品的優缺點，對塔裙的認識以及其他思想認識方面等都可以）。讓學生在組與組之間挑選幾幅有特點的作品來評價，評價它的優點、缺點，講述分享優秀作品的制作過程和技巧，分析作品缺點制作上的不合理之處，讓學生得到更多的借鑒。設計意圖以學生為主體，積極進行評價，肯定學生嘗試的結果，尊重學生的個性表現，關注學習有困難的學生，同時鼓勵全體學生，增強學生的自信心，以提高評價教學的有效性。課堂小結這堂課我和你們一樣過得非常愉快，我們的作品已經做出來了你們覺得這裙子穿在瓶子上好看嗎？發現自己其實也很能干吧！今天我們不僅學到了如何做裙子，還意外發現了自己的長處，這是服裝制作帶給我們的快樂。回顧這節課同學們的表現都挺好，但有一部分同學由心于急，做得很毛糙，希望在下次實訓時能做得更精細。下次課我們就要學習真正的塔裙，而不是縮小版的塔裙，希望同學們能對這次課上的小塔裙進行總結和回顧。設計意圖這節課將本來枯燥乏味又抽象的理論課轉化為貼近生活既看得見，又摸得著的實踐課，極大地調動了學生的學習興趣，促進了學生今后的學習與發展，特別是對一些動手能力較差的學生