1、第 頁三年級科學教案教學計劃4篇三班級科學教案教學計劃1一、基本狀況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，同學已掌控很多的科學知識和科學的方法，本學期在同學在以有知識和閱歷的基礎上，并通過主動探究知識發生和進展的過程，進展他們對科學的理解、思維技能、制造技能以及多方面的科學素養。二、教材分析蘇教版科學三班級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過植物的一生、關懷天氣單元教學，培育同學對一個有周期性改變的事物進行長朗的連續的觀測、記錄、討論，從而進展同學仔細、細致、堅持性等科學立場，并初步認識到事物的周期性改變規律。另一個是通過土壤與生命、固體和液體單元教學，培育同學對一個事物進行多種

2、感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而進展同學更全面的認識事物的技能。第一單元土壤與生命是依據課程標準中“地球與宇宙”的詳細內容標準地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤神秘的活動，使同學獲得一種真實的體驗，對土壤產生親近感并心存感恩，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。本單元由4課組成。1我們四周的土壤。2了解土壤。3肥沃的土地。4土壤的愛護。第二單元植物的一生第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌控的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，

3、對植物完成一個階段性的認識。本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀測、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經受植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，同學們要了解種子、花的結構和作用；學會運用鑷子進行解剖和制作標本的簡約方法：完成種子和花生長過程中的一些探究試驗；連續記錄下油菜生長各階段改變的并進行資料匯總，總結規律，使同學對繼續探究植物世界的神秘充斥深厚的愛好。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，同學們將會遇到很多有趣的問題，井從中感受到生命的美妙。本單元共分為4課。1植物和我們。2果實和種子。3根和莖。4葉和花。第三單元固體和

4、液體是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步討論物質世界。這一單元的編寫與土壤與生命有相像之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個詳細事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的試驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培育同學比較全面、客觀的認知技能。本單元分為6課。1認識固體。2把固體放到水里。3認識液體。4把液體倒進水里去。5使沉在水里的物體浮起來。6認識船。第四單元關懷天氣，屬于標準的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關懷天氣的角度談天氣預報，即“今日天氣怎么樣”。爭論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。

5、指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。1、今日天氣怎么樣。2、氣溫是多少。3、雨下得有多大。4、今日刮什么風。5、氣候與季節。三、教學目標1觀測技能：培育同學把整體分為部分有順次的進行觀測的方法，觀測物體的形態構造和改變，以培育同學的觀測方法。采納的方法：運用各種感官和多種觀測的方法來觀測物體。2試驗技能：繼續學習試驗操作的方法，培育同學自己設計試驗，并學會一些簡約的試驗操作技能。3通過養蠶的體驗活動的經受和體驗，進行珍惜生命、愛護生態環境教育。使同學了解我國科學技術的成就，向同學進行愛國主

6、義教育。4通過觀測、試驗、制作等活動，培育同學仔細細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學立場，并進行學科學、用科學教育。四、教學措施1、現場考察：科學課就是使同學親近大自然，讓同學在大自然中的探究科學奧秘。2、試驗：科學課就是通過各種試驗，使同學親身體驗和感知各種科學奧秘，培育同學的科學素養。3、養殖種植：通過種植花，培育同學的動手技能、觀測技能和思維技能。4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓同學在玩的過程中，悟出其中的科學奧秘。三班級科學教案教學計劃2一、教材分析：科學三班級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以同學尋訪、觀測活動為主線開展的。第一單元是對同學科學意識的培育

7、，啟發同學對科學的愛好，第二單元是考驗同學平常的觀測技能，并在以后各單元中安排了科學在我身邊、我們怎么知道太陽與時間水的科學、天氣與我們的生活等五個單元的內容。旨在引導同學關注生命，自己去發覺自然現象和物質，并對物質現象進行觀測，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡約物質的基本構成，學會簡約的科學測量、思維方式。二、教學目標：1、培育同學的科學愛好和思維方法，努力進展同學解決問題的技能。2、使得同學們在日常生活中情愿親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。3、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲

8、得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。4、指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。5、保持和進展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、著重證據、敢于質疑的科學立場和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。6、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。三、教學重難點：一教學重點：1、培育同學的科學愛好和思維方法。2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的.基礎上，使同學形成較強的科學探究技能。3、

9、培育學校生的科學素養二教學難點：1、本冊課本開篇之初，便設計了許多的對比分析、對比試驗、對比討論，對于初涉科學的學校生此項是一個重點也是一個難點。2、結合學校生的認知技能認知習慣，如何引導同學開展主題討論，進行饒有愛好的討論，是本學期的又一難點。四、同學狀況分析：1、整體狀況：本學期三班級同學共112人，共三個班。同學普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過老師觀測，該班級的同學對科學課的知識掌控程度差異較大，部分同學動手試驗的技能不強。2、學困生狀況及轉化措施：本學期的科學課要對同學進行科學啟蒙教育，要對同學主動探究科學知

10、識的技能進行特地的訓練，進展同學們的愛科學，學科學、用科學的志趣和技能，在本學期中我要從抓同學的綜合實踐技能入手，在小制作、小種植、小試驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，制造性培育同學的科學探究技能和創新精神。努力培育同學的創新思維和創新技能。五、教學措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節課。2、把握學校生科學學習特點，因勢利導。3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學過程。4、讓探究成為科學學習的主要方式。5、樹立開放的教學觀念。三班級科學教案教學計劃3本冊教材遵循新課程標準的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的進展，以基礎性的、淺顯的

11、科學活動作為同學探究活動的主題，同時著重對科學探究、情感立場與價值觀、科學知識的整合。以學校生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內容綜合化。為讓同學在新的教育理念下進展自己的科學探究技能特做計劃如下。一、所教班級同學現狀分析本學期三班級同學五個班。這些同學是新課改后的同學，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌控以及聽課的技巧相對不如課改前的同學。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學課堂上經常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對同學

12、進行科學啟蒙教育，要對同學主動探究科學知識的技能進行特地的訓練，進展同學們的愛科學，學科學、用科學的志趣和技能，在本學期中我要從抓同學的綜合實踐技能入手，在小制作、小種植、小試驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，制造性培育同學的科學探究技能和創新精神。努力培育同學的創新思維和創新技能。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。二、本冊教材的知識系統和結構本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：1、科學在我們身邊：15課，以同學玩玩具的生活閱歷為線索開展，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的同學

13、感愛好的探究活動，通過親歷活動，使同學“走近科學，初步感悟到身邊到處有科學，生活離不開科學的道理。2、我們怎么知道：69課，以“同學對身邊事物已有的觀測、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，說明觀測到的現象，探究其中的神秘，初步掌控科學探究的基本方法、步驟，為同學親歷科學提供一把入門的鑰匙。3、天氣與我們的生活：1014課，以“同學對天氣的親身體驗為線索，進行觀測、記錄、整理、制作等探究活動，加強同學觀測身邊科學現象的意識，培育同學樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。4、水的科學：1519課，以“同學對水已有的認知”為線索，通過讓同學了解自然界中水資源的分布

14、、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層開展，逐步推動，使同學親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。5、我們四周的空氣：2022了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。6、23、24課，以“同學對玩具的認知”為線索，引領同學嘗試自主運用已經掌控的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的詳細問題，包括較為簡約的器具的拆卸與組裝，簡約工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長狀況的觀測，以及生活中其它與兒童成長親密相關的問題的初步調查、了解等，初步培育同學“仿照與制作”、“拆

15、分與組合”的動手技能，及仔細細致、擅長思索、擅長動手實踐的科學立場，使同學意識到科學技術與社會的親密聯系。三、本冊教材的教學目的、重點、難點目的：從科學課特點出發，以“同學的生活閱歷為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既著重知識的傳授，更留意探究技能的培育，使同學在獨立操作中觀測、思索，提出問題，并解決問題，培育同學的創新精神和實踐技能，使同學有愛科學，學科學、用科學的志趣和技能。重點：我們怎么知道、天氣與我們的生活、水的科學、我們四周的空氣四個單元。難點：使同學以自主體驗為手段，以科學探究

16、為核心，親歷科學探究的過程。探究技能、情感立場與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，漸漸上升。四、主要教學措施與教改思路措施從同學的探究性學習過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓同學從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，細心設計問題情境讓同學以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中觀測到的現象進行思索，寫出觀測報告。同時著重同學的探究性學習的精神培育，及過程的培育。2、教改思路：轉變評價同學的方法，把學科評價內容分為綜合技能評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。著重同學平常的制作技能、觀測技能與試驗探究技能的培育，讓同學在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知

17、識知識，并在作科學的過程中學科學。三班級科學教案教學計劃4一、教材分析：科學三班級上冊由我們都是科學家、我眼里的生命世界、生命之源水、它們是什么做的、和提出問題五個單元組成。本冊教材以觀測活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的進展需求。在科學知識方面，本冊教材掩蓋了三大領域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球與宇宙、它們是什么做的物質世界。在科學探究方面，考慮倒三班級同學的生理和心理進展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀測的特點，教材將著重點放在進展同學的提問技能、觀測技能和對科學觀測的理解之上。全

18、冊是以同學有系統的觀測活動為主線開展的，盡管各個單元的學習內容、觀測對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀測技能有步驟、有計劃地進展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多技能的培育。為了進展同學的科學判斷技能，教材還充分表達了對觀測記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了同學的親身經受和體驗。教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進同學情感、立場、價值觀的進展。二、教學目標：1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。2、能以親身經受來理解科學，并與科學家的經受做對比，找出兩者之間的相像之處，進一步明確

19、科學是什么，體會做科學的滿意感。3、通過查找有生命的物體，建立起符合同學思維進展特點的有生命物體的科學概念，使同學知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。4、過對植物的觀測、分類，引導同學認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀測以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。5、通過對人的觀測，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大略念的認識。并以活動經受和體驗的形式進行愛惜動植物、珍愛生命、愛護生態環境的教育。6

20、、能有順次、有目的、認真地觀測。運用看、摸、聽等多種方法進行觀測，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀測結果。和同學溝通，相互評價觀測結果。7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。8、能夠利用自己的感官和簡約的器材，通過觀測、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已經有的知識、閱歷和現有信息的基礎上，通過爭論、思索，得出結論，發覺和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法語言文字符號等將用過觀測所發覺的現象表述出來。9、在觀測、討論的各種活動中，同學能夠漸漸做到著重事實、留心觀測、尊敬他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。并且通過對水的觀測，保持和進展同學樂于探究發覺四周事物神秘的欲望。10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有自然、人造之分。11、通過對身邊常見的紙的觀測討論，能不斷發覺和提出關于紙的相關討論問題。經受對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀測描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀測比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡約的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節省紙張。