1、教 學(xué) 設(shè) 計課 題憶讀書年 級五年級課 時第2課時備 課 人教材分析（重點、難點）憶讀書這篇課文是冰心老人89歲時，在國際掃盲日和教師節(jié)前夕，寫的一篇回憶性的記敘散文。主要通過聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，向?qū)W生講述有關(guān)讀書的見解。文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷以及讀書給她老人家?guī)淼臒o窮快樂的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶享受讀書的快樂和收獲。直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如汩汩泉水，很容易調(diào)動起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，激發(fā)學(xué)生愛讀樂讀的閱讀興趣。本課時教學(xué)的重點在于

2、結(jié)合文本，理解冰心“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的含義，聯(lián)系自身閱讀經(jīng)歷體會讀書的快樂，激發(fā)愛讀樂讀的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1.揣摩文章語言，針對作者讀三國演義時的讀書方法相互討論，說出自己的見解。2.理解“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的含義，結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會讀書的快樂，激發(fā)愛讀樂讀的閱讀興趣。教學(xué)過程開場白同學(xué)們，我們經(jīng)常說課文題目是一篇文章的眼睛，我們往往能夠透過這雙眼睛能“窺視”到文章的內(nèi)容、思路和中心。那么透過這篇文章的眼睛你看到了什么？關(guān)于讀書不同的人有不同的感受，冰心奶奶在憶讀書這篇文章中概括了自己讀書的總體感受？你知道是哪一句嗎？下面就讓我們走進(jìn)課文去

3、看一看吧！ 那就是：讀書好，多讀書，讀好書！梳理信息，導(dǎo)入新課1.梳理信息。那么根據(jù)課文的時間軸，讓我們來梳理一下，在這篇文章中，冰心奶奶提及了自己讀過的哪些書呢？同學(xué)們回到我們課文中去梳理梳理，邊梳理邊勾畫。閱讀時間閱讀書目七歲三國演義水滸傳蕩寇志 十二三歲；中年以后紅樓夢1980年后西游記封神榜現(xiàn)代文藝作品冰心奶奶一生讀過許多的書，這篇文章不是她老人家筆下的原文，而是節(jié)選，原文中她還提到了自己讀過的聊齋志異、精忠說岳等等 書籍。讀過這么多書之后，她用這樣一句話表達(dá)自己的感受，一起讀讀看：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”（齊讀）我們怎么理解這句話呢？這節(jié)課我們就以冰心奶奶讀過的三國演

4、義這本書為例，好好品一品。三、討論讀書方法，體會讀書快樂（一）總結(jié)讀書方法讀書對于冰心奶奶而言是一生中最快樂的事情，那她是怎樣讀書的呢？你們想不想知道？請同學(xué)們默讀課文3-5自然段，邊讀邊用筆在一旁圈畫總結(jié)：冰心奶奶用了哪些方法讀三國呢？1.聽讀。最開始接觸三國故事，冰心奶奶是怎樣讀的？（冰心奶奶是通過聽楊子敬先生講故事接觸到三國的。）2.猜讀。冰心奶奶陶醉在楊先生講述的三國故事中，可是聽故事總是聽不夠的，于是她決定怎么讀這本書？（自己讀；也就是靠猜去了解故事情節(jié)）3.反復(fù)讀。猜著讀能夠大致讀懂故事，那如果一次讀不懂呢？那就需要反復(fù)讀?？偨Y(jié)：這就是冰心奶奶向我們介紹的她讀三國演義時運用到的三種

5、讀書方法，孩子們在我們以后的閱讀中我們也可以把這三種方法用上,幫助我們更好的讀懂文章.那么用這幾種方法讀書，冰心奶奶從中獲得怎樣的快樂呢？我們依次來看。（二）體會讀書快樂1.聽讀：津津有味、無限期待。（我想請一位同學(xué)來讀一讀這一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考？）（1）品讀關(guān)鍵詞語哪些詞語寫出了冰心奶奶此刻的心理狀態(tài)呢？（“津津有味、無限期待、含淚上床、催促”）這些詞語說明她聽得怎樣？非常有趣，感興趣，喜歡。對故事著迷，愿望得不到滿足。（2）感受聽讀的“津津有味”楊子敬先生講的“三國演義”的故事真有那么吸引人嗎？你們想不想聽？（想）宴桃園豪杰三結(jié)義話說，東漢末年，黃巾起義，朝廷發(fā)榜文四處招兵買馬，以

6、平戰(zhàn)亂。劉備見了榜文力不從心，長嘆三聲，恰巧被身后的張飛聽到，就厲聲責(zé)問其故：“大丈夫不去為國出力，在這里長嘆什么？”劉備見此人相貌不俗，就相互介紹并且說出了嘆息的緣由。張飛見狀，說自己賣豬肉頗有積蓄，可招兵。劉備聽了非常高興，兩人去酒館準(zhǔn)備邊吃邊說。正到門口，又遇一人嚷著急切投軍，被劉、張二人聽到，于是邀請他來一同喝酒，三人志同道合，非常投機(jī)，于是相伴去張飛家后桃園結(jié)拜為兄弟，共圖大事三國故事從這里才剛剛開始！想知道故事后面的發(fā)展情景嗎?孩子們聽得入迷了,原來聽讀也是一種很好的閱讀方式，冰心奶奶也聽得津津有味，對故事下文產(chǎn)生期待，從此對這本書著迷了。過度：我們一起讀一讀這個自然段感受聽讀的快

7、樂！猜讀：一知半解，樂在其中。過度：光聽聽的過癮嗎？于是他決定自己去讀三國，她讀的怎么樣嗎？哪里體現(xiàn)他的吃力？體會猜讀的吃力交流關(guān)鍵詞：A.“越看越明白”：雖然認(rèn)不全字，讀不通句子，但是越是認(rèn)真投入地讀下去，邊讀邊猜，也能讀明白故事情節(jié)。快樂：既然讀的這么吃力，為什么還要讀下去，你感受到他讀書的快樂了嗎？（這其中的樂趣:對讀書的喜愛，對下文的期待，這份堅持,克服了種種困難,最終收獲了成功.滿滿的成就感,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹.）過度：讀出這份堅持，讀出這份快樂！3.反復(fù)讀：入情入境，不能自已好書不厭百回讀，在反復(fù)讀的過程中又讀到了什么呢？（齊讀）A.“哭了一場；又哭了一場”：冰心奶奶已經(jīng)投入故

8、事情節(jié)之中，與人物得命運感同身受了，關(guān)羽、諸葛亮這樣有情有義的英雄人物去世讓她覺得難過、不舍、惋惜，說明不僅讀懂了，而且讀得入情入境，不能自已了！B.“第一次讀；第二次再讀”：冰心奶奶不止一次地讀三國，反復(fù)地讀，直到忘了什么時候把厚厚的三國越讀越薄了。說明只要投入其中，反復(fù)品味咀嚼，也是能把情節(jié)生動的三國故事讀懂的。這句話中的哭說明作者讀書是全身心投入的，從作者丟下又拿起的行為中，我們能夠感受到作者對讀書的熱愛。總結(jié)：你看，當(dāng)我們暢游書海時，讀的懂是快樂，讀的一知半解也是快樂；讀笑了是快樂，讀哭了有關(guān)系嗎？沒有關(guān)系，讀哭了同樣也是快樂！這些心底的愉快和滿足只有投入讀書才能體會到。因此無論是喜是

9、憂，是樂是愁，都是美好而快樂的。因此她老人家會覺得：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”板書：讀書 最大的快樂！我們一起去讀一讀這3個自然段，一起把讀書的快樂傳遞！（三）評價讀書方法現(xiàn)在想想，她用這樣一知半解的讀書方法讀書，你贊成嗎？請小組成員互相討論，說出你贊成/不贊成的理由。預(yù)設(shè)：（1）贊成A.處于不同的時期有不同的讀書方法，小時候不認(rèn)識字只好粗略地讀，雖然我們在讀書時字詞可能認(rèn)不全，但是可以猜想、推測句子的意思，也能明白故事情節(jié)。B.不同的書也有不同的讀法，書讀百遍，其義自見，對于一些故事性較強的書本，比如三國演義水滸傳等小說，投入地讀，反復(fù)讀，也能大致讀懂故事。（2）不贊成A.讀好

10、一本書建立在讀懂的基礎(chǔ)上，字詞都不認(rèn)識的情況下，讀這本書的意義不大，可以邊讀邊查閱資料，耐心地讀。B.或者等到讀懂的時候再去讀（比如冰心奶奶讀紅樓夢時就是不同時期讀同一本書感受完全不同）。（三）總結(jié)讀書快樂1.總結(jié)讀三國的快樂讀三國演義時的這些快樂的感受，讓她對章回體小說產(chǎn)生了興趣，之后冰心奶奶還讀了水滸傳紅樓夢西游記等等難以數(shù)計的書籍，從此沉迷書海，一生都在享受著讀書給她帶來的快樂。四、結(jié)合自身經(jīng)歷，暢談讀書快樂這種快樂的享受不是僅屬于冰心奶奶一個人的，只要我們也像她這樣沉浸書海，你也能感受到美好的享受。那么我們在讀書的過程中，有過怎樣獨特而又難忘的快樂呢？讀過的書目閱讀時間（大概）讀書方法讀書的快樂三國演義7歲時聽讀；猜讀；反復(fù)讀。津津有味，無限期待；一知半解，樂在其中；入情入境，不能自已。 1.結(jié)合讀書經(jīng)歷，寫下快樂。接下來請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，回想一下自己的讀書經(jīng)歷，寫出某一本書給你帶來的快樂。準(zhǔn)備好了嗎？完成之后我們請同學(xué)們來分享。2.分享自己讀書的快樂。學(xué)生交流、分享自己的讀書快樂。四、拓展延伸1.薦讀。同學(xué)們，這篇課文不是冰心奶奶筆下的原文，課后我們可以把原文找過來讀一讀，對比一下跟本篇文