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文檔簡介

1、有心傾斜,有意“栽花”優秀獲獎科研論文 摘要片段訓練對于提高學生的習作水平有著重要的作用,和整篇習作相比較而言,片段訓練在教學中的優勢比較明顯。教師在教學中可以有心傾斜,有意栽花,引導學生通過積累、吸收、消化以及應用等方式進行片段練習,能夠幫助學生寫好每一個作文的片段,進而找到可以打開寫作之門的鑰匙。 關鍵詞小學語文;片段訓練;作文水平 在小學階段平時的寫作教學之中,我們總會發現很多學生的作文不僅內容簡潔,篇幅短小,還言之無物,這就給教師的作文教學增添了諸多的負擔。那么如何幫助學生沖破“望文生畏”的冰河,讓教師輕松教學,學生快樂學習呢?在長期的作文教學實踐中,筆者發現片段練習能夠沖破作文教學的

2、瓶頸,提高學生的作文水平。 一、激趣融情,讓生活成為寫作的源頭 興趣是最好的老師。對于作文教學,教師首先要培養起學生在寫作中的興趣,增強學生寫作的信心。在小學階段,三年級作文才開始起步,而且寫作也不是一朝一夕的事情,所以學生難免會生疏。一般地,片段訓練要求相對較低,內容也不長,比較簡單,容易操作,在寫作中更容易被學生接受。教師要能夠在激發學生興趣的同時創設相關情境,融人生活,進而讓生活成為學生寫作的源頭。 一般小學生感覺到寫作困難的原因是沒有素材寫,因此教師就可以引導學生觀察生活。首先,讓學生觀察生活中的人物,設計觀察要求,然后把自己的觀察結果記錄下來,之后再進行文章的整合。其次,可以留心生活

3、中的事物,遇風則風,遇景則景。例如,教師可以布置學生觀察自己的校園,校園的位置,園內的建筑、花草,墻上的壁紙或者是畫,這些都是學生可以寫作的素材。素材是有了,如何激發學生的寫作興趣呢?教師可以在平時的課堂上穿插一些教學情境,如將學校的宣傳片播放給學生看,或者組織班級小組自由交流,讓學生說說自己和親人之間有趣的故事。通過給學生創設寬松的作文學習環境.讓學生能夠在生活中有所發現,有所感悟,并積累諸多的寫作素材,讓生活成為寫作的源頭。 二、化難為易,在片段中架構寫作思路 對于在教材中要求的作文,即使教師在課堂上給學生進行了詳細的指導,并在課堂上讓學生限時完成,學生依然覺得難度很大。因此,教師應該要有

4、預見意識,也就是說,當進行課堂作文之前,先給學生精心設計一到兩個片段訓練,降低學生寫作的難度,穩定學生寫作的信心,從而幫助學生更好地完成作文。對于小學生而言,適當降低作文的要求,激發學生的寫作興趣,增強學生的自信心是特別重要的。 例如,在一次寫作課上,寫作的內容是寫一位印象深刻的老師,可以寫他在某些方面的特點,學會結合具體事例來突出人物特點。教師就可以事先設計兩個小的片段練習:一個是讓學生觀察老師的性格、外貌、教育方法等客觀方面;另一個是回憶一兩件和他相處的事,但是一定要真實、具體、細膩、感人的主觀情感方面。如果學生能夠把這兩個片段練習都完成得特別好的話,關于老師的這篇文章的基礎就有了,再潤色

5、一下就很不錯了。這樣的片段練習可以化難為易,架構出學生的思路,降低寫作的難度,能夠在很大程度上提升學生的作文水平。 三、深剖課文,在文本中找尋片段精華 在寫作教學中,通過有效的方法,圍繞一些內容比較深刻的課文來設計合理的片段練習,不僅可以提升學生的作文水平,還能夠幫助學生更深刻地理解文章的內容。例如,在教學九寨溝這篇文章的時候,“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。每當天氣晴朗時,藍天、自云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。”這樣一段關于九寨溝的描寫非常美妙生動,

6、教師就可以在深入分析這段文本的前提之下,讓學生掌握其中的修辭手法,并且運用到自己的寫作過程當中。教師可以讓學生寫一篇內容為:自己去過的最美的地方的作文,讓學生聯系課文內容發揮自己的合理想象,能夠鍛煉學生的寫作能力。所以,教師在教學中要做個有心人,堅持對學生進行合理引導,這樣能夠在很大程度上促進學生成長,幫助學生在潛移默化中提高作文水平。 此外,成篇的文章由于篇幅較長,學生都會有望而生畏的感情,不利于學生背誦,不利于激發學生的學習熱情。而片段往往因為短小精悍,內容單一,更容易被學生接受,所以我們可以結合語文學習單元,讓學生多背一些有針對性的片段,讓學生在精華的片段中積累寫作素材。 總而言之,在小學階段的作文教學中,片段訓練是很重要的,教師在對學生進行片段練習的同

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