1、課題: 19、地震中的父與子 教學內容 學習生字,熟讀課文教 第 1 課時學 1熟悉 8 個生字, 會寫 11 個生字；正確讀寫“ 洛杉磯、紛亂、目 往日、廢墟、爆炸、瓦礫” 等詞語；標2熟悉 8 個生字,會寫 11 個生字；正確讀寫“ 洛杉磯、紛亂、昔教學重點日、廢墟、爆炸、瓦礫” 等詞語；教學難點 正確、流利、有感情地朗讀課文；教學預備一次備課教學設計一、創設情境,揭示課題 1明確專題：各自默讀本組課文的導語,說說本組專題的內容及學 習要求；2介紹資料： 可以先各小組舉薦代表匯報用課余時間搜集到的有關 地震及其危害的資料,也可以老師播放地震的相關影像資料,仍可以 展現自己收集的圖片資料,并

2、對圖片進行解說；然后談談自己對地震 的熟悉與感受；3老師導入：是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所； 1989 年,當龐大地震地危 二、初讀課文,初步感知 1自讀課文,要求：借助字典,結合課文中的句子熟悉生字和新 詞；用“ ” 畫出自己深受感動的句子；課文講了一件什么 事？2小組內互讀課文,溝通學習收成；3全班溝通：（1 ）檢查生字、新詞的讀音,重點記住“ 墟、礫、顫”等字形；（2）初步匯報自己深受感動的句子；三、再讀課文,整體感悟 1默讀課文,摸索：用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；讀了課文有什么感受；劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的 問題；2全班爭論：（1）用簡潔

3、的話說說課文講了一件什么事； （2 ）談談 讀了課文,自己有什么感受；教 學 反 思課題: 19、地震中的父與子教學內容 講讀課文,懂得課文內容；教 正確、流利、有感情地朗讀課文； 第 2 課時 學 目 標 讀懂課文,運用提問題的方式懂得含義深刻的句子；感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感；1. 概括課文的主要內容；教學重點 2. 有感情地朗讀課文,體會課文最終一句的含義；教學難點 有感情地朗讀課文,體會課文最終一句的含義；教學預備一次備課 教學設計教學設計一、聽寫詞語,復習導入 1聽寫生字、新詞；2復習內容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟,深化情境1自主讀讀課文,將自己感動的句

4、子多讀幾遍,想一想為什么 感動；對不懂的詞語、句子依據自己的提問,試著回答一下；2小組內溝通；3全班溝通,通過讀感動的句子, 說感動的緣由, 爭論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理變化；估量同學會從以下幾個方面來談：（1 ）“ 在紛亂中,一位年輕的父親安排好受傷的妻子,沖向他七歲 兒子的學校；” （這個句子說明父親關愛孩子,擔憂孩子會有危急了；你從哪個詞體會到的？“ 沖” 字,這個動作表達了這位父親急迫的心 情,他迫切地期望孩子能夠平安； ）（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時, “ 他立刻感到眼前一片烏黑,大喊：阿曼達,我的兒子； ”（3 ）” 跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常

5、對兒子說的一句話：不論發生什么,我總會跟你在一起！他堅決地站起身,向那片廢墟走去；”（4）“ 他挖了 8 小時,12 小時, 24 小時, 36 小時,沒人再來阻擋他；他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,處處都是血跡；”（5）兒子看到爸爸來救他, 自信地告知爸爸, 他曾經對同不說的話：“ 只要我爸爸活著 ,他總會和我們在一起；”（6）兒子仍是個無私的人, 在父親救他的時候, 他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那淳樸但又強有力的話語； （生說）；4、總結全文,升華情感1速讀課文,夸夸這對父與子；2質疑：課文結尾為什么說這是一對 “ 了不得的父與子”呢？和同學溝通自己的看法；“ 不論發生什么,我總會跟你在一起！” 課文中為什么反復顯現類似的話？這樣寫有什么好處？3溝通：學了課文,你有什么感受？三、課后拓展,連續“ 親情”1自由組成小組,在