1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷1在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（）。 A.070615B.“070615”C.070615D.0706152教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的（）。 A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.生命權(quán)D.人身自由權(quán) 3下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。 A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)計劃B.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨D.照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過程 4關(guān)于茶文化，說法不正確的是（）。 A.印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國

2、家B.茶興于唐，盛于宋C.陸羽以世界第一部茶葉專著茶經(jīng)聞名于世，被稱為“茶圣”D.花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行拼和窖制，使茶葉吸收花香而制成的香茶5維也納古典樂派的三個代表人物是（）。 A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特6在某公辦學(xué)校自主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負(fù)責(zé)人利用自己的職權(quán)錄取了一名不符合招生要求的學(xué)生。對此，被招收的學(xué)生應(yīng)由教育行政部門（）。 A.責(zé)令退回B.責(zé)令退回并予以罰款C.面試后再決定是否錄取D.責(zé)令退回且不允許其他當(dāng)?shù)貙W(xué)校錄取7小明的父母天天吵架，甚至對哭鬧的小明大聲訓(xùn)斥。下列說法正確的是（ ）。 A.小明的父母的監(jiān)護(hù)權(quán)

3、可以被撤銷B.父母沒有為孩子提供健康的家庭環(huán)境C.父母大聲訓(xùn)斥小明侵犯了小明的名譽(yù)權(quán)D.小明的父母履行了對小明的監(jiān)督責(zé)任8（2022上半年真題）喪鐘為誰而鳴是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的這次戰(zhàn)爭是（ ）。 A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)C.美國南北戰(zhàn)爭D.美國玫瑰戰(zhàn)爭 9地質(zhì)年代是用來描述地球歷史事件的時間單位 ，通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用，下列選擇中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（ ） A.寒武紀(jì) B.泥盆紀(jì) C.侏羅紀(jì) D.第四紀(jì)10所有安徽來京打工人員，都辦理了暫住證；所有辦理了暫住證的人員，都獲得了就業(yè)許可證；有些安徽來京打工人員當(dāng)上了門衛(wèi)；有些業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員也當(dāng)上

4、了門衛(wèi)；所有的業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員都未獲得就業(yè)許可證。如果上述斷定都是真的，則除了（ ）項(xiàng)，其余的斷定也必定是真的。A、所有安徽來京打工人員都獲得了就業(yè)許可證B、沒有一個業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員辦理了暫住證C、有些安徽來京打工人員是業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員D、有些門衛(wèi)沒有就業(yè)許可證E、有些門衛(wèi)有就業(yè)許可證 11一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、礙于面子，將錯就錯，不加糾正B、及時對學(xué)生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎?”C、重新說一遍D、快下課的時候再講解 12制定學(xué)生傷害事故處理辦法目的是（）A、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益B、

5、保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益C、保護(hù)教師的合法權(quán)益D、保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益 13小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度。對于李某，學(xué)校可以采取的管教方式是（）。A、收容教養(yǎng)B、強(qiáng)制勸退C、開除學(xué)籍D、批評教育 14下列不是朱自清的散文作品的是( )。 A.槳聲燈影里的秦淮河B.綠C.正義D.風(fēng)景談 15甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語。已知：乙是重慶人；學(xué)外語的是北京人；學(xué)金融的不是上海人；甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。下列推斷完全正確的是（）A、甲是上海人，學(xué)法律B、甲是北京人，學(xué)外語C、丙是北京人，學(xué)外語D、丙是上海人，學(xué)金融 16下列不屬于教師的權(quán)利的是( ) A.開展教育教學(xué)活

6、動B.評定學(xué)生的.品行和學(xué)業(yè)成績C.不斷提高思想政治覺悟D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 17學(xué)生甲和乙有矛盾,甲為私憤,把乙的照片作為飛瞟的靶子,甲的做法( )。 A.合法,同學(xué)矛盾不必夸大B.合法,對乙沒有不良影響C.不合法,侵犯乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法,侵犯乙的肖像權(quán)18聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為()。A.三年B.三至五年C.二年D.四年 19在Word中，下列說法不正確的是（）A.每次保存時都要選擇保存的文件名B.保存時既可以保存在硬盤上也可以保存到軟盤中C.在“另存為”對話框中選擇完“保存位置”“文件名”“保存類型”之后，單擊“確定”可實(shí)現(xiàn)保存D.第一次保存時會

7、彈出“另存為”對話框 20把地球劃分為東西半球的兩條線是（）A.(0，180)B.(20E，160W)C.(20W,160E)D.(60W，20E) 21學(xué)生的( )體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)后，自然地把老師作為親近、信賴、尊敬甚至崇拜的對象，作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。A.主體性B.創(chuàng)造性C.依賴性D.向師性 22東晉著名書法家王羲之被后人尊為“書圣”，其代表作品蘭亭序的字體是（ ）。A.隸書 B.楷書 C.行書 D.草書 23王某擔(dān)任某校英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，

8、受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A.當(dāng)?shù)乜h教育局 B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.地市教育局 D.省教育廳 24中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）。A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D.教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 25教師的積極評價不會有效地改變學(xué)生的（ ）。A.自我認(rèn)知的傾向性 B.自主行為的調(diào)控力C.需要 D.風(fēng)格和技能 26油畫向日葵的作者是后印象派大師( ) A.德加B.高更C.凡?高D.塞尚 27“差生測智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取不聽話押金”

9、等一系列教育亂象的出現(xiàn)，引起社會熱議。下列觀點(diǎn)中錯誤的是（）。A.這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”B.這些做法會給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康C.這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為D.這些做法能促進(jìn)有錯誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育” 28學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（）。A.正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)B.正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)C.錯誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康D.錯誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念

10、29迄今為止，我國較成熟的最古老文字是（）。A、陶文B、甲骨文C、簡牘文D、金文 1某校班主任許老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉某寫給一位女同學(xué)的求愛信，許老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對劉某提出了批評。次日劉某在家留了一張字條后離家出走。劉某家長找到許老師理論并要求將劉某找回。許老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評劉某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。”請問：(I)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么? 2看不

11、見的郵差去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請單位同事幫忙申請了一個免費(fèi)郵箱，給聶華苓老師寫信。那天晚上我把信發(fā)出去后，有點(diǎn)忐忑不安的，心想鼠標(biāo)只那么輕輕一點(diǎn)，信就會長著翅膀翻山越海嗎清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!”沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達(dá)了，這使我覺得網(wǎng)絡(luò)就是個魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點(diǎn)心鋪?zhàn)印Ｓ械臅r候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服

12、地吃上一頓。十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因?yàn)閻酆脤懽鳎Ｓ型陡澹悦刻熳钆瓮模褪青]差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點(diǎn)多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知：如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑，好像責(zé)備自己不該把壞消息帶給我。有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個看不見的郵差，可以二十四小時

13、為我們服務(wù)，隨時，準(zhǔn)備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因?yàn)樵诜祷氐穆飞希闳糍I了點(diǎn)心就可以邊走邊品嘗：買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快：而若買了花又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。(選自遲子建散文，有刪改)問題：(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請簡要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)。(2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡(luò)中有一個看不見的郵差”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓Α翱床灰姷泥]差”深刻意蘊(yùn)的理解。 3（2021年下半年真題）材料:我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三差五就惹是生非。正當(dāng)我為此頭疼時、數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒察覺

14、，聽罷，我眼前一亮教育契機(jī)可能就潛藏其中!我把小文叫到眼前，微笑著問道“你知道我為什么找你來嗎!“知道因?yàn)槲疑险n看課外書，”他有點(diǎn)兒吞吞吐吐，還沒等我開口應(yīng)，又連忙說道:“老師，這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要?dú)w還，所以我要抓時間看完。”我輕輕地摸了摸他的頭，說道:“小文，老師其實(shí)是要表揚(yáng)你的，”他一聽，滿臉疑感，瞪大了眼睛看著我，“第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學(xué)的孩子，第二,老師走到眼前你都沒察覺，說明你有專注的品質(zhì)，第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認(rèn)錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾,”聽完這些，小文驗(yàn)上微微泛紅，有些不好意思“老師，對不起，我

15、以后一定注意上課不看課外書。后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流，小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。問題:請結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度出發(fā),評析“我”的教育行為(14分) 1俗語說“打鐵先要自身硬”，“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。 請以“教師的素質(zhì)”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：輸入知識正常現(xiàn)實(shí) 2：D解析：教師限制學(xué)生的行動自由，所以侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 3：D解

16、析：D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本”，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念。因此本題選D。 4：A解析：中國是世界上最早采制和飲用茶葉的國家。故選A。 5：B解析：維也納古典樂派，是指1730年1820年間的歐洲主流音樂。流派以海頓、莫扎特和貝多芬為杰出代表，由于他們都是在維也納度過自己的創(chuàng)作成熟時期，因此被人們稱作“維也納古典樂派”。其音樂作品被稱為古典主義音樂。 6：A解析：中華人民共和國教育法第七十七條規(guī)定，“在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的人員；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。 7：B解

17、析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)”。 8：A解析：海明威的代表作喪鐘為誰而鳴講述的是西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，美國青年羅伯特喬頓志愿加入了西班牙政府軍作為一名爆破手的故事。故本題選A。 9：C解析：侏羅紀(jì)是恐龍的鼎盛時期，在三疊紀(jì)出現(xiàn)并開始發(fā)展的恐龍已迅速成為地球的統(tǒng)治者。當(dāng)時除了陸上的身體巨大的迷惑龍、梁龍、腕龍等，水中的魚龍和飛行的翼龍等也大量發(fā)展和進(jìn)化。所以，正確答案是C。 10：C11：B解析：礙于面子，將錯就錯，不加糾正，是絕對不行的。但如果我們能夠“借”錯生智，來個將“錯”就“措”。卻不失為一

18、種良好的教學(xué)機(jī)智。B項(xiàng)，學(xué)生聽了老師的提醒，學(xué)生就會重新審視和思考并發(fā)現(xiàn)錯誤。 12：D解析：保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益是制定學(xué)生傷害事故處理辦法的目的。 13：D解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第27條規(guī)定：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。 14：D解析：風(fēng)景談是茅盾在抗戰(zhàn)時期寫的散文名篇，其他三篇散文都是朱自清的作品。 15：B解析：由條件2+4可知丙不是北京人,甲或乙是北京人，故C錯，結(jié)合條件1，乙是重慶人，故甲是北京人，甲學(xué)外語，故選B。 16：C解析：專家解析：不斷提高思想政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。 17：D解析：侵犯了肖像權(quán)。故本題選D。 18：B19：A

19、解析：在Word中“另存為”時候需要選擇保存的文件名。第一次保存時候會出現(xiàn)“另存為”的對話框。因此A項(xiàng)是錯誤的。 20：C解析：劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20W，160E。 21：D解析：題干描述的是學(xué)生向師性的具體表現(xiàn)。 22：C解析：蘭亭序?yàn)槿笮袝鴷ㄌ唬抵腥A十大傳世名帖之一。 23：A解析：教師在其合法權(quán)益受到侵害時，可以依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理。題干中的教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其根據(jù)教師法規(guī)定享有的權(quán)利，因此可以向主管的行政機(jī)關(guān)，即縣教育局提出申訴。 24：D解析：“師生如父子”的意思是教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛，因?yàn)楹细竦慕處煂W(xué)生是一

20、視同仁的。同樣，“一日為師，終身為父”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 25：C解析：需要是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平衡狀態(tài)時力求得到滿足的心理傾向。教師的積極評價對學(xué)生需要的改變不是很大，而對學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知動機(jī)、風(fēng)格和技能卻有巨大的影響，能夠使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。 26：C解析：27：D解析：題干中的教育亂象都對學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變相給學(xué)生分了等級，不僅不能促進(jìn)有錯誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長。 28：D解析：教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選D。 29：B解析：此題考察歷史素養(yǎng)

21、，迄今為止，我國較成熟的最古老文字是甲骨文。 1【答案要點(diǎn)】(1)許老師私自拆閱學(xué)生劉某信件的行為和在班會上宣讀劉某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了教師法第八條第l項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”和第4項(xiàng)“愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定。(2)許老師的解釋不正確，因?yàn)樵S老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)

22、學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中許老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生劉某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 2(1)網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)(免費(fèi))、快速、無形(看不見)、便捷。 (2)看不見的郵差意蘊(yùn)深刻，一方面指無影無形的網(wǎng)絡(luò)；另一方面指記憶中的像田師傅一樣的熱心善良的一類人；另外還指正逐漸消失的傳統(tǒng)生活方式。 3材料“我”的教育行為符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，是合理的。主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生。學(xué)生的個體身心發(fā)展是具有規(guī)律的，應(yīng)該遵循身心發(fā)展的規(guī)律性開展教學(xué)；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煂W(xué)生有耐心、有信心，看到學(xué)生發(fā)展的可能性。學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫

23、助學(xué)生，教師能夠看到學(xué)生發(fā)展是一個動態(tài)的過程，經(jīng)過引導(dǎo)可以變好學(xué)生的。發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。教師能夠把學(xué)生看作一個具有完整人格的人，不單獨(dú)或孤立培養(yǎng)學(xué)生身上某一個或某幾個優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視了其他方面的成長和發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師不應(yīng)該只用自己的視角看待學(xué)生，要學(xué)會換位思考。材料中教師能以學(xué)生的角度思考問題，因材施教。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。總之，材料中“我”的教育行為是值得借鑒的，做到

24、努力踐行以人為本學(xué)生觀的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。 1論如何提高教師素質(zhì) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢。教師是實(shí)施素質(zhì)教育過程中的主力軍，教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低，那么如何提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時俱進(jìn)呢 一、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生。陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)未來社會，更難以滿足未來社會的發(fā)展需求。多年來，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求好成績、升學(xué)率，忽略了對學(xué)生的身體健康、心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的教育。在這樣的背景下，有的學(xué)生一心只為考試，結(jié)果身體素質(zhì)明顯下降；有的學(xué)生心理承受能力差，稍有刺激便自尋短見；還有的學(xué)生因缺乏道德品質(zhì)教育，以至更容易受到不良誘惑，從而走上犯罪的道路。大量事實(shí)充分地說明，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、充分發(fā)揮教育的示范作用。常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師的舉止言行時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師應(yīng)以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影