1、讀學(xué)與征詢有感作文500字 篇一：學(xué)與征詢 學(xué)與征詢的教學(xué)反思 臧曉春 學(xué)與征詢是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好征詢”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個詳細(xì)的事例，告訴我們“征詢”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好征詢的好適應(yīng)。 剛拿到這篇文章，通讀一篇。與我們學(xué)過的說勤奮滴水穿石的啟示特別類似，在文體和構(gòu)造方面幾乎都如出一轍。應(yīng)該說這篇文章脈絡(luò)明晰，內(nèi)容簡單。 第一次備課時，我所做確實(shí)實(shí)是梳理課文。第一個事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)?！焙汀袄p著”理解哥白尼特別喜愛征詢?！斑@對哥白尼后來的成長有什么阻礙嗎？”與下文的“不懈追求”聯(lián)絡(luò)起來?！斑@些征詢題呢？”讀一讀這些征詢題。抓住省略號讓

2、學(xué)生說說哥白尼還可能提哪些征詢題。并列舉古今中外名人由于勤學(xué)好征詢而成功的例子。讓學(xué)生把握這些稀驚奇僻的征詢題與他成就的聯(lián)絡(luò)。第二個事例是沈括的例子。他確實(shí)是通過本人的勤學(xué)好征詢和觀察考慮想結(jié)合解開了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個了不起的科學(xué)家。（“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”、夢溪筆談） 我們?nèi)缃袢缃衩鎸Φ氖且粋€如何樣的世界？我們應(yīng)該如何辦？（多征詢）征詢誰呢？如何樣征詢呢？自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中去。（要學(xué)會覺察征詢題，隨時隨地提出征詢題，拜能者為師。還要擅長把勤學(xué)好征詢和觀察考慮結(jié)合起來。）在由“能者為師”讓學(xué)生說說與之相近的名言警句，如“三人行，必有我?guī)煛?；“不恥下征詢”等 最后再回到文章的中

3、心觀點(diǎn)上來，讓學(xué)生將學(xué)與征詢結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好征詢的好適應(yīng)，做學(xué)習(xí)的主人。本人備完之后，感受找不到任何的亮點(diǎn)，確實(shí)是將文章分析了一邊，像我們的常規(guī)課堂一樣。 課末，總結(jié)升華，拓展延伸，補(bǔ)充有關(guān)學(xué)與征詢得名言警句，學(xué)生交流然后出示齊讀，最后出示陶行知先生的征詢到底，讓學(xué)生課后讀讀并理解。 上課的時候有老師聽課，但是我仍然按照本人事先的進(jìn)展教學(xué)。上完此課，將這次的課堂實(shí)踐感受總結(jié)為幾個關(guān)鍵字： 一、創(chuàng)新。沒有上過如此的課。這節(jié)課將一個個活動浸透到課文之中，給單調(diào)的談?wù)撐慕虒W(xué)注入了新的活力，讓學(xué)生和老師都感遭到了一種新鮮，在上課的過程我都感遭到了學(xué)生對其的熱情高漲。這無疑是一次創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。藝術(shù)都需

4、要創(chuàng)新，課堂教學(xué)作為藝術(shù)的一種，也迫切地需要打破常規(guī)，進(jìn)展創(chuàng)新。 二、不安。會不安是由于沒有上過，我們上過太多“循規(guī)蹈矩”的課了，對如此的實(shí)踐有些沒有底。我們不明晰學(xué)生會如何樣提征詢，會如何樣答復(fù)，這在往常的教學(xué)中是特別少的，我們關(guān)于學(xué)生的總是能心中有數(shù)，但這次的“心中沒數(shù)”多少使人有些“提心吊膽”，能不能在課堂中機(jī)智地處理突發(fā)的情況，或者是學(xué)生的反響不及我的想象效果又該如何辦，這些方法都使我頗感不安。事實(shí)上教學(xué)也像任何一門藝術(shù)一樣，總是帶有遺憾的，但遺憾未必不美，完滿無缺的課總是特別少的。放準(zhǔn)心態(tài)，平靜一些，或許效果會更好。 這節(jié)課我明白了本人的缺乏，課堂應(yīng)該做好充分的預(yù)設(shè)，但不管如何樣生成

5、的過程不可能完全等同于預(yù)設(shè)，這就需要老師有本人的教學(xué)機(jī)智。而教學(xué)機(jī)智是經(jīng)歷和積累的養(yǎng)成。羅丹說：“在藝術(shù)中有風(fēng)格的作品，才是美的?！笔聦?shí)上有風(fēng)格的課堂教學(xué)才是美的。提示本人要接著努力，做個機(jī)智的老師。 本課已經(jīng)畫上了句號，但我覺得我對它的思索不止如此，我對語文課堂教學(xué)的思索也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。篇二：不僅要學(xué),也要征詢作文 不僅要學(xué)，也要征詢作文 不僅要學(xué)，也要征詢 今天，我找姐姐到我家玩，可她并沒有容許，我不 明白為什么，在家燥得慌只能去姐姐家找姐姐玩，不僅要學(xué)，也要征詢作文。 到了姐姐家，我先敲門，是我大姨來開的門，進(jìn)去之后我沒有見到姐姐的影子，我征詢大 姨，姐姐呢？她說，在她房間里，我去她房間

6、里，看見姐姐正在看書，她看到我，立即站起 來，她嚇了我一跳，她跟我談了特別多關(guān)于學(xué)習(xí)的事。 我明白姐姐的性格她好學(xué)好征詢，學(xué)習(xí)特別好，還征詢了我一些征詢題比方：太陽為什么從東方 升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多的星星，為什么到了白天卻無影無蹤？小雞為什么 從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?姐姐征詢的征詢題我一個都答不上來。 姐姐對科學(xué)奇妙的不懈探求，正是從這些稀驚奇僻的“為什么”開場的。我應(yīng)該向姐姐 那樣，遇事多征詢幾個“為什么”，姐姐還跟我說，學(xué)會從平常的事物中覺察征詢題。有了征詢題， 能夠隨時隨地的請教別人。你能夠請教父母或老師，也能夠請教同學(xué)或朋友，只要他確實(shí)能 給你啟發(fā)給你協(xié)助

7、，不管他年長年幼，地位高低，都能夠成為你的老師，小學(xué)六年級作文不 僅要學(xué)，也要征詢作文。都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”確實(shí)是這個道理。 我跟大姨說再見，就走了。回家后我想了特別多，爸爸也跟我說了，學(xué)與征詢是相輔相成的， 只有在學(xué)中征詢，在征詢中學(xué)，才能求得真知。假設(shè)我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好征詢的適應(yīng)，就好比插 上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奇妙將任你探求，你將 真正成為學(xué)習(xí)的主人。 聽了爸爸的話，我深受啟發(fā)，趕忙關(guān)上電視關(guān)上電腦，好好復(fù)習(xí)，爭取考個好成績。篇三：二年級組評學(xué)與征詢 學(xué)與征詢評課稿 二年級語文組 學(xué)與征詢是一篇說明文，對此類課文，學(xué)生并不生疏，曾學(xué)過談禮貌說勤奮滴水穿石的啟示等文章。而到了六年級，關(guān)于談?wù)撐?，大概更重要的不是讀明白文章，而是要在品味語言的同時更多地結(jié)合文體，把握文章的構(gòu)造章法。龔老師的課上做到了! 亮點(diǎn)一：檢測預(yù)習(xí)作引領(lǐng) “學(xué)程導(dǎo)航”強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，學(xué)生會的不教?！鳖A(yù)習(xí)檢測亦是如此。六年級學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)才能，關(guān)于讀通讀順課文已經(jīng)沒有征詢題。龔老師的預(yù)習(xí)檢測，抓住了對課文中的重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生寫寫與“相輔相成”構(gòu)造一樣的詞語；默寫一個“瞬息萬變”，再寫出文中的一個近義詞；默寫“不懈探求”和“勤學(xué)好征詢”，理解關(guān)鍵字“懈”“好”。 如此的檢測既抓住了文本，又協(xié)助學(xué)生學(xué)會了舉一