1、高中語文必修2第三單元（人教版）古代山水游記類散文高效課堂說課大賽說課人：吳志丹尊敬的各位領導、老師：大家下午好！今天我說課的內容是：高中語文必修2第三單元（人教版）古代山水游記 類散文。下面我將圍繞“說課標”，“說教材”，“說建議”三個方面展開說課。壹：說課標語文學科核心素養：語言的建構與運用，思維的開展與提升，審美的鑒賞與創造，文化的傳承與理解說課標文言文專題系列課標語言的建構與運用內容：語言的積累于建構；表達與交流；梳理與整合.通過主動的積累，梳理與整合，掌握文言重點字詞句，并能夠借助注釋和工具書，理解詞 句含義，讀懂文章內容；.背誦一定數量的名篇。.增進對祖國語言文字的美感體驗。思維的

2、開展與提升內容：增強形象思維能力，開展邏輯思維，提升思維品質L通過語言運用和審美鑒賞，獲得直覺思維，形象思維，邏輯思維，開展學生的辯證思維和 批判性思維；2.促進深刻性，敏捷性，靈活性和獨創性等思維品質的提升。審美的鑒賞與創造內容：增進對祖國語言文字的美感體驗；鑒賞文學作品；注重美的表達與創造L通過審美體驗，評價等活動形成正確的審美意識，健康向上的審美情趣和鑒賞品味，并在 此過程中逐步掌握表現美，創造美的方法。2.體會作品中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎；文化的傳承與理解內容：傳承中華文化；理解多樣文化；關注，參與當代文化.繼承和弘揚中華優秀傳統文化，拓展文化視野，增強文

3、化自信，熱愛中華文化。.用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。說課標必修2第三單元單元課標閱讀目標.了解序，賦，記三種體裁的特點.了解作品的寫作背景，理解作者的思想感情.積累文中重要的文言實詞，虛詞和特殊句式，理解意蘊深刻的語句。寫作目標.學習赤壁賦寫景，抒情，議論相結合的藝術手法.學習游褒禪山記因事說理，敘議結合的手法及重點突出，詳略得當的寫作方法。情感目標.感受王羲之對死生問題的哲理思辨和對生命的意義，價值的思考.學習古人樂觀豁達，百折不撓的生活態度，以及“深思慎取”的精神。貳：說教材說教材,教材編排這個單元學習古代山水游記類散文。山水游記不只是對自然風物的客觀描繪，它往往 包含著

4、抒情和說理的成分。正所謂“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海。”在景物的描述中 傾注了對生命、人生、世事乃至宇宙的思考。閱讀這類文章，不但要欣賞其中描繪的自然風光，還要聯系作者的身世和作品的時代 背景，品味作者抒發的感情和文章寄寓的旨趣，促進思維的開展與提升。體驗古人徜徉山 水，感悟人生的情趣，在審美的鑒賞與創造方面，有助于培養我們對自然之美的感受能 力。說教材教材分析蘭亭集序一結構圖解和內容梗概第一局部（第1-2段）：敘宴集盛況（樂）第二局部（第3段）：發人生感慨（痛）第三局部（第4段）：明作序目的（悲）本文是王羲之為蘭亭集作的序言，是一篇關于宴游的名作。作者以飽含感情的筆 觸，樸素清新的語

5、言，記錄了蘭亭集會的盛況，描繪了蘭亭宴游之樂，抒發了自己對生死 的思考。赤壁賦結構圖解和內容梗概樂（月夜江上賞美景） 詩情畫意（樂）悲（憑吊古人生感觸）蒼涼悲傷（悲）樂（主客問答出哲理）曠達樂觀（樂）這篇賦寫夜游赤壁的情景，借主客問答反映了作者由曠到達陷于苦悶，又由苦悶到解 脫的思想過程，表現了作者積極樂觀的人生態度。游褒禪山記一結構圖解和內容梗概第一局部（第1-2段）：記敘游山情景第二局部（第3-4段）：發表議論第三局部（第5段）：補充同游人及為文時間本文表達作者和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發議論，說明要實現宏偉目標，成 就一番事業，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的

6、毅力，并提出無論 是治學還是做其他事情，都必須具有“深思而慎取”的態度，只有這樣才能取得成功。叁：說建議（-）學情分析.學生特點學生經過初中階段對文言文的學習，有一定的學習基礎，但高中階段文言文難度有所 提升，加上學生處于高一年級，對于文言文的理解能力不強，深入挖掘的能力不夠，甚至 有些字詞的意思也不理解，缺乏積累。.學習習慣現階段學生仍處于依賴老師講的階段，自主學習能力不強，加上文言文相對枯燥，學 生缺乏對文言文學習的主動性和積極性（-）教學建議及流程針對學情及我校教學實際，我校施行高效課堂的教學模式。具體來說，分為導，學，議，展，評，練，六個環節，各環節環環相扣，層層深入。.在導的環節，重

7、在引入新課，激發學生的學習興趣。.在學的環節，以學生自學為主，培養學生獨立思考、解決問題的能力，提高學生思維的 開展與提升的核心素養。3,在議的環節，讓學生動起來，培養學生自主解決問題的能力，充分發揮學生的積極性和 主觀能動性。教師提的問題要具有針對性。.在展的環節，激情展示，質疑解惑，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性（可實行一 定的獎懲策略，如積分制或結合學校紀律規范進行獎懲）；充分發揮學科中心組的作用，做 好引領示范；.在評的環節，教師對學生的展示進行點評，注意點評要精準得當，并形成明確答案，培 養學生規范答題的意識。6,在練的環節，通過習題，意在檢測學生在本節課中對基礎知識的掌握情況，

8、同時也可以 提升學生的應試能力，為高考打好基礎。真正的高效課堂是把課堂還給學生，讓學生動起來，讓學生去看，去聽，去讀，去 寫，去真正的思考。（三）教材建議蘭亭集序教學建議L弓I導學生利用注釋自讀文本，理解文章大意。.啟發學生思考作者議論時的思想脈絡。如“本文情感脈絡是什么？ ”（重點）.總結梳理重點字詞，如：歲，所以，弓I,信，相與，興,或，等（難點）赤壁賦教學建議.大聲誦讀，體會文章所表達的思想感情。（重點）.比擬閱讀，可與念奴嬌赤壁懷古和后赤壁賦比照閱讀，加深理解。還可以與 蘭亭集序的感情變化比照閱讀，找出其中相同的生命觀和宇宙觀。（難點）.總結梳理重點字詞，背會并默寫全篇。游褒禪山記教學建議.引導學生在疏通文意過程中，結合語境重點弄清幾個虛詞和實詞的意義和用法。如 虛詞 “其，于，以“；實詞舍觀，明”等（難點）.把握梳理文章思路，理解敘議結合的表達方式。學習作者因事說理，重點突出，詳略得 當的寫作手法。.弄清“志” “力” “物”的具體含義和三者關系，舉一反三，把文章中的道理應用到現實 生活中去。（重點）（四）課程開發.課前預習（可結合導學案進行）.立足文本，注重個性化閱讀，開展學生獨立閱讀的能力.利用教輔資源，如文言文精析學會分析解讀文本.每天20分鐘練習，鞏固提升.利用視頻資源，如“品讀經典，