1、三個兒子教學目標：鞏固認識本課的生字生詞。理解課文中最后一句話的意思，分角色朗讀課文。懂得要用自己的實際行動來幫助父母的道理。教學重點： 詞語的積累與運用。懂得愛的正確表達方式。教學難點： 體會老爺爺說只看到一個兒子的真正原因。教學過程：激發興趣，導入新課孩子們你們看起來可真聰明，那老師和大家做個小游戲來考考你們好嗎？游戲的名字叫做“我來說，你來做”，比如我說“拍手”，你們就說拍拍手，同時還要做出正確的動作，明白了嗎？ 游戲：拍手、拍肩、握手 師：能快點嗎？ 踢腿、扭腰、摸下巴（同時手扶額頭） 部分學生會出錯，然后察覺 師：怎么回事呢？ 生：.（沒反應過來或者是跟著老師的動作做錯了）師：你們跟

2、著老師的動作做，聽就沒注意到，看來語言和行動，哪個更具有影響力？ 生：行動。師：你們真聰明，那能用行到告訴老師你準備好了嗎？復習鞏固、引入新課1、師：那請出咱們的小伙伴吧。（課件出示詞語）還記得他們嗎？生：記得。師：哇，這邊的小朋友信心十足啊，那咱們分成兩大組，開火車比一比，看看哪組讀得整齊、準確，聲音更洪亮。那邊的也要加油哦。（兩邊開始開火車一人一個的讀，特別注意及時糾正有錯的地方。）2、師：比賽太激烈了，都太優秀了，一組獎勵一朵花。沒分出上下，那咱們待會接著比。告訴你們個秘密，這里面有個字寶寶會變聲，“甸”它本來是四聲，在這個詞語中就變成一聲了，請你跟我這樣讀，“沉甸甸”（兩遍）3、師：課

3、文中什么東西沉甸甸的啊？ 生：水桶沉甸甸的。師：文中是誰拎著沉甸甸的水桶？ 生：媽媽師：是啊，就在媽媽們拎著水桶回家去的時候，她們的三個兒子都來了，于是一個媽媽問身旁的老爺爺（課件出示，生齊讀：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。）老爺爺是怎么回答的？（課件、生讀：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子）。讀到這兒，你有什么問題要問嗎？ 生：為什么只看到一個孩子呢？.師：這到底怎么回事呢？現在請同學們自由朗讀課文，用直線畫出媽媽們拎水桶的句子，相信你們一定能自己解決這些問題。誰找到了媽媽們拎水桶的句子，來讀一讀。（課件出示第八段）你找對了嗎？咱們一起來讀一讀，想想媽媽們提著一桶水，感覺怎么樣？ 生：

4、感覺媽媽很累。 師：現在四人為一組，演一演媽媽，這時候你想會說什么？（學生展示：注意表情、動作、語言）媽媽們拎著這么重的一桶水，走走停停，這時候她們的兒子迎面跑來了，請同學們快速默讀課文，用波浪線畫出三個兒子的表現。師：第一個孩子是怎樣做的？ 生答：.（指導讀，真、都、迷住了）師說：這句話里運用了一種修辭手法，你找到了嗎？把_比作了_。師：一個兒子是怎么做的？ 生：.師：多好聽呢？你能用_像_，來說一說嗎？師：另一個兒子又是怎么做的呢？ 生：.師：誰用自己的話來說一說三個兒子分別是怎么做的？（課件提示用“一個.一個.另一個.”來說。）師：如果老師把“個”去掉，你能換一個量詞嗎？生：只、朵、把、

5、根、條師：“只”的話，能填一只什么？一只_在干什么呢？這只_你在干什么？這只_你在干嘛呢？誰能把這三只_用一句話說出來？ 那誰能用“一條”一口氣填三個空呢？6、師：那三個兒子在媽媽眼中又怎樣的？小組內分角色讀一讀媽媽們的話，再學一學媽媽們夸兒子的樣子 。 指導：第一位媽媽：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”這個媽媽認為自己的兒子有什么特點？ 生：聰明、力氣師：孩子們你覺得你們有什么特點？這樣咱們就可以說成“既（ ）又（ ）”師：誰來當當第二位媽媽？讀得真好，咱們能像他那樣讀一讀嗎？ 重讀“好聽極了”。 想想“好聽極了”什么意思？ 生：比非常好聽還好聽。 師：那我見到大家很開心，可以怎么

6、說？你們很聰明，也可以說是（聰明極了） 老師真得說你們棒極了。師：第三位媽媽又在哪兒？ 生展示。師：這位媽媽和剛才兩位媽媽語氣一樣嗎？這位媽媽愛她的兒子嗎？是啊普天下的媽媽都是愛自己子女的，不管是大聲宣揚，還是細雨潤物，媽媽的愛都滋潤的每個孩子。可是，孩子們的表現卻不同，面對辛苦拎水的媽媽，一個孩子翻跟頭，一個孩子唱歌，另一個孩子幫媽媽提水，你們最喜歡哪個兒子？為什么呢？那你們現在知道老爺爺只看到了哪一個兒子嗎？是的只有用實際行動來幫助媽媽的兒子才是媽媽的兒子，只有懂得孝順父母的孩子才能是真正的好孩子。如果你是那兩個兒子，聽了這些，你會怎么做？對的，孝敬父母就是提一桶水這么簡單。8、如果爸爸下班回來很辛苦，我會_如果炎熱的夏天里媽媽在做家務，我會_如果爸爸坐在沙發