1、滬粵版九年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能第1節(jié) 怎樣才叫做功一、知識(shí)與技能1了理解“做工”與“做功”的區(qū)別。2掌握做功的要素，能夠判斷物體是否做功。3. 掌握功的測(cè)算方法，了解機(jī)械功原理。二、過程與方法通過課堂互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)做功的理解。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注與關(guān)心社會(huì)生活中的做功現(xiàn)象，體會(huì)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生明白物理學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。理解做功的要素，能夠定量計(jì)算做功值。判斷物體是否做功，做功的正確計(jì)算方法。我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力和距離的概念。但力和距離不能直接解釋生活中常見的現(xiàn)象，我們需要評(píng)價(jià)力在距離上的積累。我們?yōu)槭裁匆霗C(jī)械

2、呢？【過渡】人類利用機(jī)械做功，從而提高工作效率。比如利用蒸汽機(jī)做功，帶動(dòng)火車運(yùn)行。為什么利用機(jī)械可以提高工作效率？這就需要明白做工和做功的區(qū)別。 知識(shí)點(diǎn)1 介紹做功與做工的區(qū)別【過渡】大家看課本圖11-1，在左圖中人用力推汽車，但沒推動(dòng)，右圖中人用力搬石頭，也沒搬起來。我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道，在做圖中所示的活動(dòng)中我們會(huì)大汗淋漓，使盡全身力氣，確實(shí)做了“工”，但從物理學(xué)定義上來講，我們并未“做功”。那么什么情況下才算做功呢？做功具有什么樣的物理意義呢？1. 怎樣才叫“做功”我們來看活動(dòng)1，找出課本上圖11-2中左圖和右圖的共同點(diǎn)。從左圖中我們發(fā)現(xiàn)人在提拉小桶時(shí)對(duì)小桶施加了力的作用，同時(shí)將小桶提起了一段

3、距離；與左圖類似，右圖的人在推車子的時(shí)候?qū)囎邮┘恿肆Φ淖饔茫缓髮④囎油屏艘欢尉嚯x。在物理學(xué)上，他們都做了功，但與圖11-1不同的是，他們?cè)谑┘恿Φ耐瑫r(shí)，使物體移動(dòng)了一段距離。【提問】是否對(duì)物體施加力，并且物體有移動(dòng)距離，就認(rèn)為做功了呢？很顯然不是這樣的，我們可以注意到圖11-2中，物體的移動(dòng)方向與作用力方向相同。也即是說，做功需要使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離。物理學(xué)上規(guī)定：作用在物體上的力，使物體沿力的方向移動(dòng)一段距離，我們就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。這是物理學(xué)上對(duì)做功的定性解釋。【提問】大家了解了做功的定義，那么能夠從定義里提煉出做功的要素嗎？2. 做功的要素從定義里不難看出，做功的兩個(gè)必

4、要的因素是作用力和在力的方向上移動(dòng)的距離。也即： = 1 * GB3 作用在物體上的力 = 2 * GB3 物體在力的方向上移動(dòng)的距離關(guān)于做功的要素，大家務(wù)必要牢記。其中一定要注意到移動(dòng)的距離是有前提條件的，也即在力的方向上移動(dòng)的距離。【提問】了解了做功的要素，那么什么情況下沒有對(duì)物體做功呢？【交流】為了了解不做功的情況，我們需要從做功的要素入手。很明顯，力、距離、方向任何一項(xiàng)不滿足就會(huì)造成不做功：（1）物體受力，但物體沒有在力的方向上通過距離，此情況叫“勞而無功”。（2）物體移動(dòng)了一段距離，但在此運(yùn)動(dòng)方向上沒有受到力的作用（如物體因慣性而運(yùn)動(dòng)），此情況叫“不勞無功”。（3）物體既受到力，又通

5、過一段距離，但兩者方向互相垂直（如起重機(jī)吊起貨物在空中沿水平方向移動(dòng)），此情況叫“垂直無功”。這三種不做功的情況可以從反面判斷物體是否做功。大家可以根據(jù)這些判斷依據(jù)對(duì)圖11-3中力是否對(duì)物體做功進(jìn)行判斷。知識(shí)點(diǎn)2 怎樣測(cè)算功【過渡】我們已經(jīng)定性地學(xué)習(xí)了做功，物理學(xué)中之所以引入做功除了是因?yàn)檫@個(gè)概念特別重要之外，還在于我們要知道力對(duì)物體做了多少功。這就需要定量地知道做功。1. 做功的定量計(jì)算我們了解了做功的要素，就知道了功的大小與力和距離都有關(guān)系。物理學(xué)上定義力對(duì)物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，也即：功=力距離。功的符號(hào)來源于英文單詞“Work”，簡(jiǎn)稱為W，所以做功可以表示

6、為：WF。有了功的物理學(xué)計(jì)算公式，就需要知道功的單位。在國際單位制中，功W的單位為：牛米(Nm)，它有一個(gè)專門的符號(hào)：焦耳（J），這是為了紀(jì)念著名物理學(xué)家焦耳。那么，與功的計(jì)算公式對(duì)應(yīng)：J= Nm。1J的物理意義為：1N的力，使物體在力的方向上通過1m的距離所做的功為1J。即：1J1N1m1 Nm從公式中很容易發(fā)現(xiàn)：使物體移動(dòng)的距離一定，力越大，做的功越多；力一定，使物體移動(dòng)的距離越大，做的功越多；力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，做的功越多；功的多少跟作用在物體上的力成正比，跟物體移動(dòng)的距離成正比。【提問】大家根據(jù)功的計(jì)算公式計(jì)算圖11-5中，手對(duì)雞蛋做了多少功？解答：人克服雞蛋的重力做功，一個(gè)

7、雞蛋大約重50g，所以雞蛋的重力為1N，雞蛋的移動(dòng)方向與手用力方向相同，故人對(duì)雞蛋做的功為：W=F S=1N 1m=1J2. 如何正確地測(cè)算功看圖11-6，人在拉車時(shí)用了2000 N的力，并在拉力的方向上移動(dòng)了5 m，那么人拉車時(shí)做的功W是否等于 2000 N5 m嗎？【提問】在圖11-6的實(shí)例中，我們遺忘了什么才導(dǎo)致這種計(jì)算方法？解答：題中給出了車子的重力，重力的方向與車子移動(dòng)的方向垂直，屬于垂直無功的例子。所以算法不對(duì)，還應(yīng)給出人的拉力。【交流】我們來看例題，在圖11-7中，工作人員將箱子沿4 m長的斜面推到2 m高，求人對(duì)箱子做了多少功？我們來分析一下這道題，根據(jù)功的計(jì)算公式我們要首先明

8、確人施加的力是朝什么方向的？在這個(gè)方向上移動(dòng)了多少距離？很顯然，100 N的力沿斜面方向，移動(dòng)了4 m，所以人對(duì)物體做功：W=100 N4 m=400 J。所以這個(gè)人做了400J的功。【提問】大家重新思考圖11-6中人做的功？3. 機(jī)械功原理功的概念首先是從研究機(jī)械的過程中產(chǎn)生的。我們利用機(jī)械的目的無非是省力或者節(jié)省距離。但是我們不可以利用機(jī)械既省力又省距離，因?yàn)槭×捅仨氁馁M(fèi)距離，省距離就必須要費(fèi)力，比如杠桿。這就是機(jī)械功的原理，即使用任何機(jī)械都不能省功。機(jī)械功原理對(duì)機(jī)械的研制和使用具有指導(dǎo)意義。【歸納總結(jié)】作用在物體上的力，使物體沿力得得方向移動(dòng)一段距離，我們就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。力對(duì)

9、物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積：WF。功德單位是焦耳。1. 下列有關(guān)力做功的說法，正確的是（C）A小翔將鉛球投出的過程中，小翔對(duì)鉛球沒有做功B足球在球場(chǎng)上沿水平地面滾動(dòng)，重力對(duì)足球做了功C小冬提著書包從一樓上到六樓，小冬對(duì)書包做了功D運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴靜止不動(dòng)的過程中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做了功2某學(xué)生從底樓勻速走上二樓，第一次花費(fèi)30s，第二次花費(fèi)20s則兩次上樓過程中，學(xué)生所做的功（C）A第一次較大B第二次較大C兩次一樣大D不知樓高不好判斷3一個(gè)重50N的木箱放在水平桌面上某人用10N的水平拉力拉著木箱前進(jìn)，人對(duì)木箱做的功為60J，則（B）A木箱受到的摩擦力一定為10NB木箱前進(jìn)

10、的距離一定是6mC木箱前進(jìn)的距離是1.2mD木箱受到的摩擦力是50N【師生交流】通過這節(jié)課，談一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？【總結(jié)】1介紹做功與做工的區(qū)別做功的兩個(gè)要素為： = 1 * GB3 作用在物體上的力； = 2 * GB3 物體在力的方向上移動(dòng)的距離。2怎樣測(cè)算功力對(duì)物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，即：WF。3.機(jī)械功原理我們不可以利用機(jī)械既省力又省距離，因?yàn)槭×捅仨氁馁M(fèi)距離，省距離就必須要費(fèi)力，即使用任何機(jī)械都不能省功。第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能第2節(jié) 怎樣比較做功的快慢 一、知識(shí)與技能1知道做功有快有慢。2知道與做功快慢有關(guān)的因素有哪些。3. 熟悉功率的物理意義

11、、定義、計(jì)算公式和單位。通過對(duì)實(shí)例的分析、推理，了解影響做功快慢的因素有哪些。功率的物理意義，功與功率的練習(xí)和區(qū)別。農(nóng)民伯伯用一臺(tái)拖拉機(jī)勻速耕地，半小時(shí)耕完一塊地.若由一頭牛來完成這些工作，則需一天的時(shí)間。 問：拖拉機(jī)與牛做功的本領(lǐng)相同嗎？誰做功更快？知識(shí)點(diǎn)1 比較做功的快慢師：我們大家一起來討論課本活動(dòng)1：起重機(jī)在20s內(nèi)把重為2000N的大件建筑材料吊起10m；工人用滑輪在10s內(nèi)把重為200N的建筑材料吊起10m。思考1：起重機(jī)和人哪個(gè)做功多？思考2：起重機(jī)和人哪個(gè)做功快？為什么？分析：比較物體做功快慢時(shí)，必須考慮兩個(gè)因素：物體做了多少功W；物體做功用的時(shí)間t.類比比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

12、：運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，比較運(yùn)動(dòng)路程的多少；運(yùn)動(dòng)路程相同，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的多少。結(jié)論：比較物體做功快慢的方法：做功相同，比較做功時(shí)間的多少；做功時(shí)間相同，比較做功的多少。知識(shí)點(diǎn)2 認(rèn)識(shí)功率下面幾個(gè)物體所做的功和所用的時(shí)間如表請(qǐng)同學(xué)們想一想,議一議，物體A、B以及物體C、D誰做功最快?你是怎么知道的?物體所做的功所用時(shí)間A1000J5sB1000J10sC4000J1minD6000J1min分析：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做功越多，做功就越快。得出結(jié)論：功率的概念：物理學(xué)中，把做功的多少與所用時(shí)間的比叫做功率。2.功率的物理意義：功率是表示做功快慢的物理量。3.功率計(jì)算公式： 符號(hào)表達(dá)式：4.功率的單位：在國際單位制中

13、，功的單位是焦（J），時(shí)間的單位是秒(s)，功率的單位就是焦/秒（J/s）.功率的單位有一個(gè)專門的名稱叫做瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)位W.這是為了紀(jì)念應(yīng)該著名的發(fā)明家瓦特而命名的.1W=1J/s，工程上還常用到千瓦（kW）作為功率的單位 1kW=103W學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)：比一比，誰的功率大 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）要測(cè)出每一個(gè)同學(xué)上樓的功率，要知道哪些物理量？（2）怎樣測(cè)量這些物理量？（3）測(cè)量順序是怎樣的？（4）怎么設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？ 2.測(cè)量過程 男女同學(xué)各選10名“運(yùn)動(dòng)員”排成兩縱隊(duì)，由兩位同學(xué)記錄時(shí)間t，以為同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量學(xué)生質(zhì)量m，兩位同學(xué)用卷尺測(cè)量四樓到地面的距離h，由教師指揮發(fā)出信號(hào)，學(xué)生開

14、始以最快速度跑上四樓，計(jì)時(shí)員及時(shí)報(bào)時(shí)，將m,h,t三個(gè)數(shù)據(jù)填入表格中計(jì)算功率.最后比一比誰的功率大。姓 名登樓的高度h/m登樓的時(shí)間t/s登樓的功率P/W1.功率的物理意義：描述物體做功快慢的物理量。2.功率的定義：在物理學(xué)中把做功的多少與所用時(shí)間的比叫做功率。3.公式：4.單位及換算：1W=1J/s 1KW=103W 1MW=106W第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能如何提高機(jī)械效率第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)機(jī)械效率1知道有用功、額外功和總功的含義，以及它們之間的關(guān)系。2理解機(jī)械效率的概念，會(huì)用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。有用功、額外功、總功及機(jī)械效率。同一機(jī)械的效率是可變的。斜面、小車、鐵架臺(tái)、滑輪組、細(xì)繩、

15、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺等。學(xué)習(xí)和工作要講究效率，使用機(jī)械也要講效率。那么，什么是機(jī)械效率呢？下面我們就來研究這個(gè)問題。 知識(shí)點(diǎn)1 有用功、額外功和總功日常生活中，人們搬移物體，不是將物體平移到另一個(gè)地方，就是將物體從低處搬到高處（或從高處搬到低處）。F演示（a）：用動(dòng)滑輪將該重物從低處勻速移到高處。交流：這些實(shí)驗(yàn)中，如何測(cè)算人做功的多少？ 分析：利用機(jī)械時(shí)，所做的功為何多一些？討論：哪些功是我們?yōu)榱诉_(dá)到特定目的必須要做的功？哪些功是我們不需要但又不得不做的功？學(xué)生經(jīng)過思考、討論，可以作答。分析：教材圖11-16（a）、11-16（b）中，哪些功是我們?yōu)榱诉_(dá)到特定目的必須要做的功？哪些功是我們

16、不需要但又不得不做的功？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指出“有用功”、“額外功”及“總功”的含義：1有用功（W有用）：是我們需要的有價(jià)值的功。2額外功（W額外）：對(duì)人們既無利用價(jià)值又不得不做的功。3總功（W總）：動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功。4總功等于有用功與額外功之和，即W總=W有用+W額外。(b)分析挖掘機(jī)挖掘機(jī)搬運(yùn)泥土 有用功：克服泥土重力所做的功。 額外功（無用功）：克服抓斗和機(jī)臂重力所做的功，還有克服摩擦力所做的功。總功( W總):有用功和額外功總和引導(dǎo)分析分析下列事例中的有用功、額外功、總功。不考慮繩重和摩擦。（1）用桶從井中提水、（2）水桶掉進(jìn)井里把桶撈上來（3）用書包把書背上樓 知識(shí)點(diǎn)2 什么是機(jī)

17、械效率討論： （1）當(dāng)你用水桶提水時(shí)，有兩只大小相同的水桶可供選擇，一只是輕質(zhì)塑料桶，另一只是厚鐵皮桶，你選擇哪一只水桶？為什么？（2）當(dāng)你用滑輪提升一個(gè)重物時(shí)，你選擇哪一種滑輪？為什么？至此，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出機(jī)械效率的定義和公式。1機(jī)械效率的定義：有用功與總功的比值。2公式：3討論：（1）機(jī)械效率表示的物理意義是什么？（2）機(jī)械效率的單位是什么？ （3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？（4）如何提高機(jī)械效率？一、什么是有用功、額外功1有用功：是我們需要的、有價(jià)值的功，叫做有用功。2額外功：把無利用價(jià)值而又不得不做的功，叫做額外功。3總功：有用功和額外功之和是總功。二、什么是機(jī)械效率1

18、概念：有用功與總功的比值。2公式：（W有用/W總）100完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。本節(jié)課我采用提問思考實(shí)驗(yàn)分析小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機(jī)械效率的概念，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真分析，重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課內(nèi)有所思、有所見 、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該注意如下問題： 1機(jī)械效率中“效率”概念不能講得太死，應(yīng)留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。2機(jī)械效率的計(jì)算難度不宜過大，機(jī)械做功的實(shí)例也應(yīng)避免組合機(jī)械。3嚴(yán)格規(guī)范W有用、W額外

19、、W總的書寫，強(qiáng)調(diào)物理量下標(biāo)的重要第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能如何提高機(jī)械效率第2課時(shí) 機(jī)械效率的測(cè)量1了會(huì)測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率。2知道機(jī)械效率總小于1，知道提高機(jī)械效率的方法和意義。有用功、額外功、總功及機(jī)械效率。同一機(jī)械的效率是可變的。斜面、小車、鐵架臺(tái)、滑輪組、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺等。如何測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率，下面我們就來研究這個(gè)問題。 測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)算滑輪組的機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)原理：討論：（1）滑輪組工作時(shí)的有用功怎樣計(jì)算？需要測(cè)量哪些物理量？（2）滑輪組的額外功是怎樣產(chǎn)生的，是否便于測(cè)量？（3）有其他簡(jiǎn)便的方法測(cè)算總功嗎？需要測(cè)量哪些物理量？ （4）為了求出滑輪組

20、的有用功和總功，從而計(jì)算滑輪組工作時(shí)的機(jī)械效率，除滑輪組外，實(shí)驗(yàn)中還需要哪些測(cè)量器材？ 注意事項(xiàng)：（1）鉤碼上升的高度h，可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出，以鉤碼的下端為標(biāo)準(zhǔn)讀數(shù)。（2）拉力F的大小由彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀出，要豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧不要和外殼摩擦。（3）測(cè)量細(xì)繩自由端通過的距離s時(shí)，可事先在細(xì)繩自由端上作一標(biāo)記，再拉彈簧測(cè)力計(jì)，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量出細(xì)繩標(biāo)記移動(dòng)的距離，就是細(xì)繩自由端通過的距離s。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一個(gè)滑輪組，在提升不同的重物時(shí)，其機(jī)械效率是不同的。思考：還有什么因素會(huì)影響滑輪組的機(jī)械效率？為什么？如何提高滑輪組的機(jī)械

21、效率1減小動(dòng)滑輪的重。2增加物重。3減小繩子與滑輪的摩擦。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。本節(jié)課我采用提問思考實(shí)驗(yàn)分析小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機(jī)械效率的概念，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真分析，重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課內(nèi)有所思、有所見 、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該注意如下問題：1機(jī)械效率中“效率”概念不能講得太死，應(yīng)留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。 2機(jī)械效率的計(jì)算難度不宜過大，機(jī)械做功的實(shí)例也應(yīng)避免組合機(jī)械。3嚴(yán)格規(guī)范W有用、W額

22、外、W總的書寫，強(qiáng)調(diào)物理量下標(biāo)的重要性。第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能第4節(jié) 認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能第1課時(shí) 動(dòng)能和勢(shì)能 一、知識(shí)與技能1理解什么是能。2知道機(jī)械能是由動(dòng)能和勢(shì)能組成，知道動(dòng)能和勢(shì)能大小的影響因素。通過對(duì)實(shí)例的分析、推理，了解影響動(dòng)能和重力勢(shì)能大小的因素。導(dǎo)入新課老師舉例：打樁機(jī)上被舉高的重錘落下來可以把樁打進(jìn)地里；跳水運(yùn)動(dòng)員在做跳水動(dòng)作時(shí)，被壓彎的跳板可以彈起運(yùn)動(dòng)員；子彈能夠擊穿障礙物；流水能推動(dòng)竹排。問：你們能用物理知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象嗎？知識(shí)點(diǎn)1 什么是能一個(gè)物體能夠?qū)e的物體做功，我們就說這個(gè)物體具有能量或能。物體能夠做的功越多，它具有的能量就越多。能的單位就是功的單位，在國際單位制中

23、，功的單位是焦（J），能的單位也是焦（J）。源知識(shí)點(diǎn)2 動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能叫動(dòng)能。實(shí)驗(yàn)探究：利用控制變量法探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)將兩個(gè)不同質(zhì)量的小球在同一高度靜止釋放看看哪一種情況下小球?qū)⒓埡型频母h(yuǎn)。（2）將同一小球在不同高度靜止釋放看看哪一種情況下小球?qū)⒓埡型频母h(yuǎn)。結(jié)論：速度相同時(shí)，質(zhì)量大的物體能做的功多，具有的動(dòng)能就多；質(zhì)量相同時(shí)，速度大的物體能做的功多，具有的動(dòng)能就多.所以，運(yùn)動(dòng)的物體速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動(dòng)能就越多。知識(shí)點(diǎn)3 勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)1. 物理學(xué)中把被舉高的物體具有的能叫做重力勢(shì)能。實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)如上圖實(shí)驗(yàn)探究重力勢(shì)能大小可能相

24、關(guān)的因素。結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí)，物體被舉的越高，重力勢(shì)能越大；被舉高度相同時(shí)，物體質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。拉緊的弓、變形的撐桿也都能做功，這說明發(fā)生彈性形變的物體也具有能.物體發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)研究表明：彈性物體的彈性越強(qiáng)，形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)。物體的動(dòng)能跟質(zhì)量和速度有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動(dòng)能就越大。物體的位置越高，質(zhì)量越大，它具有的重力勢(shì)能就越大；彈性物體的彈性越強(qiáng)，形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。來第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能第4節(jié) 認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能第2課時(shí) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 一、知識(shí)與技能理解機(jī)械能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能

25、解釋有關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用。理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。導(dǎo)入新課老師舉例：打樁機(jī)上被舉高的重錘落下來可以把樁打進(jìn)地里；跳水運(yùn)動(dòng)員在做跳水動(dòng)作時(shí)，被壓彎的跳板可以彈起運(yùn)動(dòng)員；子彈能夠擊穿障礙物；流水能推動(dòng)竹排。問：你們能用物理知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象嗎？知識(shí)點(diǎn) 機(jī)械能的轉(zhuǎn)化1.老師舉例：在空中飛行的飛機(jī)既有動(dòng)能，又有重力勢(shì)能；擺球在擺時(shí)，同樣既有動(dòng)能，又有重力勢(shì)能。結(jié)論：物體的動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。2.講解課本活動(dòng)3，并演示擺球擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，思考并分析。結(jié)論：科學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納出：物體的動(dòng)能與勢(shì)能是可以互相轉(zhuǎn)化的；有摩擦等阻力時(shí)，在動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化中，機(jī)械能就會(huì)減少。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)。物體的動(dòng)能與勢(shì)能

26、是可以互相轉(zhuǎn)化的；有摩擦阻力時(shí)，在動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化中，機(jī)械能會(huì)減少。第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)第1節(jié) 認(rèn)識(shí)內(nèi)能一、知識(shí)與技能1能通過類比法理解內(nèi)能的概念，并掌握類比法。2能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道內(nèi)能的單位。知道改變內(nèi)能的兩種途徑。二、過程與方法1通過類比，分析實(shí)例，用推理的方法認(rèn)識(shí)分子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能和勢(shì)能。2讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究改變物體內(nèi)能的兩種途徑。3通過討論，了解做功和熱傳遞在改變內(nèi)能時(shí)是等效的。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀從物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。內(nèi)能的概念。內(nèi)能與溫度的關(guān)系。1. 用類比的方法認(rèn)識(shí)分子具有動(dòng)能和勢(shì)能。 2. 了解內(nèi)能與溫度的關(guān)系，知道做功和熱傳遞改

27、變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是什么。在我們生活中常會(huì)觀察到這樣一些現(xiàn)象，燒開水的殼蓋常被蒸汽頂起來.裝水的瓶子結(jié)冰后，瓶子會(huì)被脹裂。請(qǐng)學(xué)生思考：殼蓋能被頂起來，蒸汽對(duì)它做了功；瓶被脹裂，冰對(duì)瓶子做了功，說明蒸汽和冰都具有能，這是一種什么形式的能呢？學(xué)生討論后，教師講述：這種能量不同于機(jī)械能，它來自于水蒸氣和冰的內(nèi)部，稱作內(nèi)能.內(nèi)能與我們生活的關(guān)系是非常密切的，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)1 什么是內(nèi)能？復(fù)習(xí)（先提問學(xué)生，播放課件）（1）分子動(dòng)理論的初步知識(shí)：物體是由大量分子組成的，分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子間存在相互作用力。（2）動(dòng)能和勢(shì)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，物體由于被舉高或發(fā)

28、生彈性形變而具有勢(shì)能。2. 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖12-1，類比、思考、交流、討論、總結(jié)運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子也一定具有動(dòng)能。 蘋果和地球因相互作用而具有勢(shì)能，分子之間也有相互作用力，分子也有勢(shì)能。 被壓縮的彈簧各部分互相排斥而具有勢(shì)能，互相排斥的分子也具有勢(shì)能。教師講述：同學(xué)們用這種將已知的事物跟未知的事物進(jìn)行比較，根據(jù)它們的相同或相似推知未知事物也可能有某種屬性，這種方法叫類比法，這是一種非常重要的方法。 小結(jié)：物理學(xué)中，把物體內(nèi)部所有的分子動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能.一切物體，不論溫度的高低，都具有內(nèi)能。3. 認(rèn)識(shí)內(nèi)能與溫度的關(guān)系啟發(fā)學(xué)生思考內(nèi)能的大小可能與哪些因素

29、有關(guān).再請(qǐng)學(xué)生閱讀回顧分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系，使學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)到，同一物體溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子的動(dòng)能越大，當(dāng)物體的體積不變時(shí)，分子的勢(shì)能是不變的，則物體的內(nèi)能越大；反之，溫度越低，內(nèi)能越少。小結(jié)：物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大。知識(shí)點(diǎn)2 怎樣改變物體的內(nèi)能教師講述：既然內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)，那么只要改變物體的溫度就可以改變物體的內(nèi)能。1. 教師演示，學(xué)生觀察、判斷（1）用力壓打氣筒的活塞讓學(xué)生觸摸并描述壓縮前后筒壁的溫度的變化，并判斷筒壁的內(nèi)能是否發(fā)生變化。（2）將一杯開水放在冷水中 讓學(xué)生觸摸水放入前后的溫度，并作描述，判斷水的內(nèi)能是否發(fā)生變化

30、。2. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 給每組一根鐵絲，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，想出各種辦法來改變它的內(nèi)能，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再將實(shí)驗(yàn)情況記錄下來。小結(jié)：列舉同學(xué)們所用的各種做法：如一類為彎折、磨擦、敲打等，另一類為曬、燒燙等.前者是通過做功的方法，后者是通過熱傳遞的方法來改變內(nèi)能的。3. 請(qǐng)學(xué)生閱讀教材圖12-3（或看課件）并知道它們分別是用什么方法來改變內(nèi)能的。再讓學(xué)生任選身邊的兩個(gè)物體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)過程下來，以便能孰悉改變內(nèi)能的兩種方式。（課件）改變內(nèi)能的兩種方式是“做功”和“熱傳遞。4. 熱傳遞的三種方式（展示課件或看課本）總結(jié)熱傳遞是怎樣改變內(nèi)能的5. 做功改變內(nèi)能（播放課件）總結(jié)做功是怎樣改變內(nèi)能的6. 通

31、過演示（或討論、思考）讓學(xué)生了解“做功”和“熱傳遞”這兩種改變物體內(nèi)能的方式是完全等效.所以功與內(nèi)能的單位是相同的，都是焦（J）。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。1分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能、分子勢(shì)能和內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別和聯(lián)系。2一切物體，都具有內(nèi)能.溫度變化，內(nèi)能也會(huì)變化。3改變內(nèi)能的兩種方法：做功和熱傳遞；做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。4克服摩擦力做功，內(nèi)能增大。5外界對(duì)物體做功，內(nèi)能增加；物體對(duì)外界做功，內(nèi)能減小。第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)第2節(jié) 熱量和熱值 1知道熱量的定義、符號(hào)和單位。2知道熱量與內(nèi)能和溫度的關(guān)系。3了解并掌握物體吸熱或放熱與質(zhì)量和溫度的關(guān)系。4知道熱值的定義，會(huì)用Q

32、=qm進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，了解燃燒的效率。理解熱量與內(nèi)能和溫度的關(guān)系。會(huì)用公式Q=qm進(jìn)行計(jì)算，了解燃燒的效率。 知識(shí)點(diǎn)1 什么叫做熱量思考：內(nèi)能改變多少可以用什么來度量呢？熱量是物體內(nèi)能改變的一種量度。定義：在物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過程中內(nèi)能改變的多少叫做熱量。當(dāng)僅有熱傳遞時(shí)，物體吸收熱量，內(nèi)能增加；放出熱量，內(nèi)能減少。符號(hào)：熱量通常用符號(hào)Q表示 ，吸熱時(shí)Q吸，放熱時(shí)Q放。單位：焦（J）一根火柴完全燃燒放出來的熱量約為103J熱量是一個(gè)過程量，它對(duì)應(yīng)于熱傳遞的過程.一個(gè)物即使試溫度很高，也不能說它含有的熱量多。不能說一個(gè)物體含有多少熱量，只能說一個(gè)物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。知識(shí)點(diǎn)2

33、探究物體吸收或放出的熱量這段內(nèi)容是通過對(duì)水加熱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水吸熱的多少與水的質(zhì)量和升高的溫度之間的關(guān)系.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)既可以鞏固加深學(xué)生對(duì)熱量概念的理解，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)比熱容打基礎(chǔ)。活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)先提出問題：物體吸收或放出熱量的多少與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)猜想。進(jìn)行猜想可以為后面的實(shí)驗(yàn)研究定向，同時(shí)對(duì)最終理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有鋪墊作用。活動(dòng)A按照教材設(shè)計(jì)進(jìn)行即可。活動(dòng)B可以讓學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生如何控制變量。為方便計(jì)算，同時(shí)考慮到課堂上加熱的時(shí)間有限，取100g、200g、300g的水即可。對(duì)質(zhì)量不同的水進(jìn)行加熱時(shí)，如果用酒精燈作熱源，要保證每個(gè)酒精燈的

34、火焰大小、燃燒情況基本相同。得出結(jié)論后，教材給出了1kg水溫度升高（或降低）1需要吸收（或放出）的熱量，這里可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)展一下：1kg砂石溫度升高1時(shí)，需吸收的熱量是0.92103J；1kg砂石溫度升高10，需吸收多少熱量？10kg砂石溫度從10升高到100，需吸收多少熱量？與水對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣會(huì)對(duì)后面學(xué)習(xí)比熱容作好鋪墊。知識(shí)點(diǎn)3 燃料的熱值熱值是表征燃料完全燃燒時(shí)放熱本領(lǐng)的物理量，是選擇燃料的主要依據(jù).熱值問題可以從生活中需要大量的熱量引出。例如，通過閱讀教材或用多媒體投影展示固體燃料、液體燃料或氣體燃料，然后讓學(xué)生列舉生活中常見的燃料，判斷屬于上面的哪一類.再提出思考討論

35、題：這些不同燃料燃燒的過程有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生交流后，教師及時(shí)總結(jié)，明確燃料燃燒過程都要放熱，但質(zhì)量相等的不同燃料完全燃燒放出的熱量不相等。為了表示燃料燃燒時(shí)這種放熱本領(lǐng)的不同，物理學(xué)中引入了熱值的概念。至此可以順勢(shì)給出熱值的定義和單位。常見燃料的熱值表比較簡(jiǎn)單，類似的表格前面見過多次，可以讓學(xué)生閱讀表格，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn).教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確燃料的熱值表示的含義，知道表示氣體熱值時(shí)單位常用J/m3，在常見燃料中氫的熱值是最大的。有關(guān)熱值的計(jì)算公式比較簡(jiǎn)單，可以利用教材中的題目或者教師另選類似的題目進(jìn)行練習(xí)。這里的計(jì)算只為幫助認(rèn)識(shí)熱值，不必?cái)U(kuò)展更多更深。燃燒的效率問題和污染問題是目前社會(huì)

36、關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如果只是讓學(xué)生閱讀教材中的文字或只由教師講述，都顯得比較枯燥，難以在學(xué)生腦海中形成深刻的印象，更不能達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育效果。教學(xué)中可以通過加強(qiáng)視覺信號(hào)來突出這個(gè)問題，如用掛圖或多媒體投影展示鍋爐煙囪、蒸汽機(jī)車冒黑煙等類似情景，提出問題讓學(xué)生思考：這些燃燒存在哪些問題？教師組織學(xué)生交流，最后歸結(jié)到燃燒效率和環(huán)境污染兩個(gè)方面，指出燃料不能完全燃燒會(huì)浪費(fèi)燃料，降低效率，造成污染.還可回扣到熱值定義中的關(guān)鍵詞“完全燃燒”，讓學(xué)生體會(huì)為什么要有這樣的限定.教師要引導(dǎo)學(xué)生分析燃料燃燒所產(chǎn)生熱量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪費(fèi)掉了，進(jìn)一步理解效率的意義。在比較普通家用煤爐、

37、普通燃煤鍋爐和現(xiàn)代化鍋爐的效率時(shí)，通過多媒體投影、掛圖展示相關(guān)情景，可以產(chǎn)生更加形象化的效果。教師還應(yīng)加以引申，讓學(xué)生知道節(jié)約能源、減少污染是可持續(xù)發(fā)展觀的重要目標(biāo)。活動(dòng)2：目的是使學(xué)生加深對(duì)熱值概念的理解，運(yùn)用熱值概念分析解決實(shí)際問題。其中的第1個(gè)問題可以在課堂上完成，可以個(gè)人活動(dòng)，也可小組活動(dòng)。第2個(gè)問題應(yīng)與課后課外活動(dòng)1結(jié)合起來，布置每個(gè)學(xué)生回家完成。就一個(gè)班級(jí)而言，最好有不同燃料結(jié)構(gòu)的家庭調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，以豐富學(xué)生對(duì)我國家庭燃料結(jié)構(gòu)與節(jié)能措施的認(rèn)識(shí)。一定要讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，并在課堂上進(jìn)行交流，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從物理走向社會(huì)”的新理念。信

38、息瀏覽欄目對(duì)西氣東輸作了簡(jiǎn)單介紹，是希望學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的重大問題。西氣東輸是我國近年來重要的工程項(xiàng)目之一，是解決東部能源緊缺的重要舉措，對(duì)東部地區(qū)的發(fā)展具有十分重要的意義。建議讓學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱書籍，搜集有關(guān)信息，然后全班進(jìn)行交流共享。課外活動(dòng)1：是一個(gè)以調(diào)查、訪問、觀察為主要形式的綜合性活動(dòng)，意圖是希望通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解我們周圍普通人生活的變化和發(fā)展，感受社會(huì)的不斷進(jìn)步，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為社會(huì)發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)的熱情。實(shí)際教學(xué)中，對(duì)不同層次、不同條件的學(xué)生可以提出不同的要求。也可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程，將它作為一個(gè)課題，組織小論文評(píng)選等激勵(lì)學(xué)生積極參與。教師自己也要帶頭進(jìn)行這方面的

39、調(diào)查研究，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。課外活動(dòng)2：目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀數(shù)據(jù)表，從中提取有用信息，通過計(jì)算來分析討論有關(guān)飲食、運(yùn)動(dòng)和身體成長方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們周圍的生活，關(guān)注自身的發(fā)育和發(fā)展，并形成運(yùn)用數(shù)據(jù)來分析和判斷生活現(xiàn)象的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.對(duì)于第1個(gè)問題，由于需要提取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，因而具有一定的難度。建議按性別將男、女學(xué)生分成若干小組分別活動(dòng)，得出若干結(jié)果，再進(jìn)行匯總。以1315歲年齡段的女生為例，每天需要淀粉0.56kg，而16歲的男生則每天需要淀粉0.70kg。計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字即可.第2個(gè)問題則可以結(jié)合當(dāng)前我國青少年大量出現(xiàn)的“小胖墩”、“豆芽菜”這

40、類亞健康體形的原因展開討論，也可以與本章其他內(nèi)容綜合在一起，讓學(xué)生以小論文的形式參與討論交流。不管采用什么形式，都要要求學(xué)生聯(lián)系自己和身邊的實(shí)際，活動(dòng)的目的是為了指導(dǎo)自己養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣和健身意識(shí)。以上兩個(gè)活動(dòng)很好地體現(xiàn)了新課程的理念，是引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的絕佳素材，老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要予以足夠的重視，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地活動(dòng)，切實(shí)有所收獲。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。熱量：在物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過程中內(nèi)能改變的多少叫做熱量。當(dāng)僅有熱傳遞時(shí)，物體吸收熱量，內(nèi)能增加；放出熱量，內(nèi)能減少。1kg純水溫度升高或降低1時(shí)所吸收或放出的熱量是4.2103J。熱值：在物理學(xué)中，把某種燃料

41、完全燃燒時(shí)所放出的熱量與燃料質(zhì)量的比叫做這種燃料的熱值。第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)第3節(jié) 研究物質(zhì)的比熱容1.知道比熱容的概念，會(huì)用比熱容的知識(shí)分析、判斷有關(guān)問題.2.會(huì)查物質(zhì)的比熱容表.理解比熱容的物理意義.用比熱容知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象或問題. 酒精燈、燒杯、水、砂石、溫度計(jì)、鐵架臺(tái).據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，我國目前最大的水電站三峽水電站建成后，三峽水庫區(qū)的氣溫會(huì)受到一定的影響：夏天氣溫將比原來下降2 左右，而冬天氣溫將比原來升高2 左右，請(qǐng)你們猜一猜可能的原因是什么？海邊的故事：中午沙子很燙而水不燙；晚上沙子很涼而水不涼.思考：為什么在同一時(shí)刻沙子和海水的溫度卻不一樣呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的：不同物質(zhì)吸、放

42、熱性能的問題（比熱容）.知識(shí)點(diǎn)1 探究物質(zhì)的吸熱、放熱性能實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎？1.演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝水，乙燒杯里裝相同質(zhì)量的砂石，它們的初溫相等.用相同的酒精燈同時(shí)給它們加熱相同的時(shí)間，觀察二者溫度的變化.2.思考：質(zhì)量相等的水和砂石，當(dāng)它們升高的溫度相同時(shí)，加熱的時(shí)間長短是否相同？這個(gè)事實(shí)說明了什么？3.結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量是不相等的.所以，不同種類的物質(zhì)吸、放熱的本領(lǐng)不相同.4.通過實(shí)驗(yàn)我們可以看出不同種類的物質(zhì)吸收相同的熱量，升高的溫度不同；而升高（或降低）相同的溫度，所吸收（或放出）的熱量也不同，那么用什么方法來描述物

43、質(zhì)的這一特性呢？用比熱容這一物理量來描述這一特性.知識(shí)點(diǎn)2 什么是比熱容1.定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容.2.符號(hào)：c3.單位：J/(kg) 讀作“焦每千克攝氏度”.4.物理意義：水的比熱容4.2103J/(kg)表示1kg的水溫度升高（或降低）1所吸收（或放出）的熱量是4.2103J.學(xué)生查看比熱容表、練習(xí)并查找水的比熱容、冰的比熱容、明白比熱容的大小變化規(guī)律.比熱容的計(jì)算：計(jì)算：2kg的水溫度從20升高到80吸收多少熱量？6.一些常見物質(zhì)的比熱容(1)比熱容是物質(zhì)的一種屬性.與質(zhì)量、體積、形狀、溫度、位置等無關(guān).（受狀態(tài)影響，例如

44、：水和冰的比熱容不同）(2)不同物質(zhì)比熱容一般不同；比熱容相同的, 不一定是同種物質(zhì).(3)水的比熱容最大.知識(shí)點(diǎn)3 水的比熱容比較大的應(yīng)用“水的比熱容大”這一特點(diǎn)在人們的日常生活和生產(chǎn)中具有重要的意義.討論 ：1.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)為何用水來冷卻？2.冬天的散熱器（俗稱暖氣片）為何用熱水供暖？這是因?yàn)樗谋葻岽?在溫度變化相同時(shí)，水吸收(放出）的熱量最多，冷卻（供暖）效果最好.完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)第4節(jié) 熱機(jī)與社會(huì)發(fā)展一、知識(shí)與技能1理解內(nèi)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.2知道熱機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化，理解四沖程汽油機(jī)的構(gòu)造和工作原理.二、過程與方法通過觀察汽油機(jī)模型和汽油機(jī)活動(dòng)掛圖的演示理解汽

45、油機(jī)的工作過程，能夠簡(jiǎn)單描述汽油機(jī)的四個(gè)沖程. 理解內(nèi)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.汽油機(jī)四個(gè)沖程的理解.試管、水、橡皮塞、酒精燈、火柴、汽油機(jī)模型、汽油機(jī)活動(dòng)掛圖.1、復(fù)習(xí)提問：請(qǐng)舉例說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.打氣時(shí)氣筒會(huì)發(fā)熱 用鋸子鋸木料時(shí)鋸條會(huì)發(fā)熱2、剛才的事例都說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么反過來想，內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能嗎？知識(shí)點(diǎn)1 熱機(jī)熱機(jī)是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一.熱機(jī)的種類很多，有蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)和火箭發(fā)動(dòng)機(jī)等.這些熱機(jī)的共同特點(diǎn)，是將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，然后通過做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.知識(shí)點(diǎn)2 汽油機(jī)汽油機(jī)是用汽油燃料，使汽油在機(jī)器內(nèi)部燃燒，從而

46、將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的一種熱機(jī).它常用在汽車、飛機(jī)、摩托車和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上.構(gòu)造及其作用部件名稱作用汽缸 汽油在汽缸的頂部燃燒從而產(chǎn)生高溫、高壓氣體ZXXK活塞在汽缸內(nèi)，高溫、高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞做功，將燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能連桿和曲軸連桿跟活塞相連，曲軸通過傳動(dòng)裝置跟工作機(jī)相連，將活塞的動(dòng)力傳給工作機(jī)進(jìn)氣門汽油和空氣形成的燃料混合氣的進(jìn)口排氣塞燃料燃燒后廢氣的出口火花塞點(diǎn)火裝置，能產(chǎn)生電火花使燃料混合物猛烈燃燒汽油機(jī)工作原理內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程.開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉.工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉.由于缸內(nèi)體積增

47、大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入汽缸.這是第一個(gè)沖程，吸氣沖程.活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)，這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大，此時(shí)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這是第二個(gè)沖程，壓縮沖程.壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn).在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng).實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化.這是第三個(gè)沖程，做功沖程.做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外.這是最后一個(gè)沖程，排氣沖程. 此后，活塞又由上向下

48、運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán).概括來講就是：內(nèi)燃機(jī)工作時(shí)，四個(gè)沖程周而復(fù)始，在內(nèi)燃機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)中,活塞來回往復(fù)兩次,曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周,對(duì)外作功一次.只有做功沖程是對(duì)外做功的，其余的三個(gè)沖程是輔助沖程，要靠裝在曲軸上的大飛輪的慣性來帶動(dòng)的.在壓縮沖程中,是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能,在做功沖程中,是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.知識(shí)點(diǎn)3 熱機(jī)效率1.熱機(jī)工作時(shí)，用來做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的能量之比，叫做熱機(jī)的效率. 蒸汽機(jī)的效率很低，只有6%15%.內(nèi)燃機(jī)的效率較高，如汽油機(jī)的效率為20%30%，柴油機(jī)的效率可達(dá)45%.提高熱機(jī)的效率，是人類在制造熱機(jī)技術(shù)方面孜孜不倦的追求.知識(shí)點(diǎn)4 熱機(jī)與環(huán)境1.交流討論：熱

49、機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展.熱機(jī)在能的轉(zhuǎn)化過程中會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定程度的污染.請(qǐng)指出熱機(jī)工作過程中可能造成哪些環(huán)境污染. （1）形成大氣污染熱機(jī)排出的廢氣：廢氣溫度高于環(huán)境溫度；廢氣中含有鉛、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、二氧化碳等有害物質(zhì). （2）噪聲污染2.怎樣控制熱機(jī)對(duì)環(huán)境造成的污染來（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，消除煙塵；（2）提高燃料的綜合利用；（3）充分利用污染少和無污染的能源；（4）在內(nèi)燃機(jī)排氣管上安裝消聲器，以減少噪聲污染。完成本課時(shí)課后練習(xí)題. 汽油機(jī)是用汽油燃料，使汽油在機(jī)器內(nèi)部燃燒，從而將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的一種熱機(jī).它常用在汽車、飛機(jī)、摩托車和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上.汽油機(jī)工作的四個(gè)

50、沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程.3.熱機(jī)工作時(shí)，用來做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的能量之比，叫做熱機(jī)的效率.4.熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展.熱機(jī)在能的轉(zhuǎn)化過程中會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定程度的污染.第十三章 探究簡(jiǎn)單電路第1節(jié) 從閃電談起一、知識(shí)與技能1通過大量事例認(rèn)識(shí)電與我們生活的密切聯(lián)系。2知道電荷有兩種及電荷間的相互作用規(guī)律。3. 通過實(shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念。二、過程與方法通過交流和討論，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶電。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，消除對(duì)“電”的神秘感，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。摩擦起電及摩擦起電的實(shí)質(zhì)，電

51、荷間的相互作用規(guī)律，驗(yàn)電器的原理。摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶電。物理學(xué)是研究力、熱、光、電、磁、聲等現(xiàn)象的科學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了力與機(jī)械能。從本節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)電學(xué)部分。我們的日常生活離不開電，而人類第一次對(duì)電的認(rèn)識(shí)始于閃電，那么電是什么？閃電又是如何產(chǎn)生的呢?【過渡】大家看教材圖13-1，圖中給出了閃電這種在夏天常見的現(xiàn)象，本節(jié)課我們將解釋閃電產(chǎn)生的原因，以及“電”這種物理學(xué)新現(xiàn)象。 知識(shí)點(diǎn)1 電是什么？【過渡】我們要研究電就必須建立起對(duì)帶電過程的深刻認(rèn)識(shí)，而生活中最重要的電現(xiàn)象即是摩擦起電。1. 觀察摩擦起電現(xiàn)象我們來看圖13-2，將塑料梳子、玻璃棒在尼龍

52、衣服或絲綢上摩擦幾下，再將梳子（或玻璃棒）的一端靠近小紙片，頭發(fā)等輕小物體。【提問】從圖13-2中我們觀察到了什么現(xiàn)象？很明顯，在絲綢上摩擦過的梳子將小紙片吸起來了。我們根據(jù)以前的知識(shí)可以知道梳子與小紙片之間必然發(fā)生了力的作用，那么什么樣的力使梳子吸引了小紙片？在這里我們必須定義一個(gè)新的概念：電荷。摩擦過的玻璃棒、梳子等具有吸引輕小物體的特性，我們就說其帶了電，或者說有了電荷。這種用摩擦的方法使物體帶電的過程叫做摩擦生電。【提問】我們知道了摩擦可以生電，那么自然界只存在一種電荷嗎？電荷與電荷之間產(chǎn)生了圖13-2的吸引作用嗎？研究表明，自然界只存在兩種電荷：一種與用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷相同

53、，叫做正電荷；另一種與用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷相同，叫做負(fù)電荷。列舉生活中摩擦起電的一些實(shí)例：1）用塑料梳子梳干燥頭發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)梳子能吸引頭發(fā)；2）穿化纖衣服很容易吸灰塵；3）切割或捏碎泡沫塑料時(shí)，細(xì)碎的泡沫顆粒會(huì)吸附在手和衣服上。知識(shí)點(diǎn)2 電荷間的相互作用【過渡】我們剛才講過了自然界存在兩種電荷，那么很容易聯(lián)想到電荷與電荷之間的相互作用，那么電荷與電荷之間有什么樣的相互作用呢？1. 研究電荷間的相互作用【提問】我們知道正負(fù)兩種電荷的產(chǎn)生方式，那么如何驗(yàn)證兩種電荷之間的相互作用呢？請(qǐng)同學(xué)們看教材圖13-4，圖a中用兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。從圖a中我們發(fā)現(xiàn)懸掛的玻璃棒發(fā)生旋

54、轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)方向?yàn)檫h(yuǎn)離手中的玻璃棒，這說明正電荷之間發(fā)生排斥作用；圖b中用兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。從圖b中我們發(fā)現(xiàn)懸掛的橡膠棒發(fā)生旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)方向?yàn)檫h(yuǎn)離手中的橡膠棒，這說明負(fù)電荷之間發(fā)生排斥作用；再看圖c，用絲綢摩擦過的玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。從圖c中我們發(fā)現(xiàn)懸掛的橡膠棒發(fā)生旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)方向?yàn)榭拷种械牟ＡО簦@說明正電荷與負(fù)電荷之間發(fā)生吸引作用。【提問】通過教材圖13-4的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能夠得出什么樣的結(jié)論？通過上述實(shí)驗(yàn)我們可以得出：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。這是電荷間的基本規(guī)律。2. 用起電機(jī)模擬閃電現(xiàn)象我們知道電現(xiàn)象來源于電荷之間的相互作用，那

55、么閃電是如何產(chǎn)生的？它是不是也來自于電荷之間的相互作用呢？為了解釋閃電的產(chǎn)生原理，我們可以用起電機(jī)來模擬閃電現(xiàn)象。我們來看教材圖13-5，圖中所示的是手搖式起電機(jī)的示意圖。當(dāng)起電盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，兩個(gè)金屬球就會(huì)帶上不同的電荷。當(dāng)起電機(jī)轉(zhuǎn)速增大的時(shí)候，兩個(gè)金屬球各自將會(huì)積累大量的電荷，當(dāng)達(dá)到一定的轉(zhuǎn)速后，兩個(gè)金屬球之間將會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象。這屬于一種放電現(xiàn)象。【提問】起電機(jī)的工作原理與閃電類似，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)起電機(jī)的放電原理解釋閃電的產(chǎn)生？如教材圖13-6所示，閃電是帶相反電荷的兩個(gè)云層之間，或者帶電的云層與大地之間產(chǎn)生的瞬間發(fā)生的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。【提問】我們知道閃電是由于放電現(xiàn)象引起的，同學(xué)們還知道什

56、么放電現(xiàn)象？除了閃電之外，還存在尖端放電現(xiàn)象。即物體帶電時(shí)，它的尖端容易產(chǎn)生放電現(xiàn)象。此外還存在火花放電和接地現(xiàn)象。生活中“放電”現(xiàn)象：（1）干燥的冬天，脫毛衣時(shí)，會(huì)聽到“噼噼啪啪”的聲音，如果在夜晚還能看到火花，這是衣服之間摩擦起電然后放電產(chǎn)生的現(xiàn)象；（2）冬天，身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身體上會(huì)積累電荷，這時(shí)如果手指靠近金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會(huì)感到手上有針刺般的疼痛感；（3）油罐車的后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產(chǎn)生的電荷經(jīng)鐵鏈導(dǎo)入大地，避免放電產(chǎn)生的電火花引發(fā)火災(zāi)；（4）在存放大量易燃物品的工廠車間或?qū)嶒?yàn)室里，工作人員要穿一種特制的鞋，這種鞋的導(dǎo)電性能很好，能夠?qū)⑷梭w所帶的靜電導(dǎo)

57、入大地，避免因放電產(chǎn)生火花引起火災(zāi)；（5）高壓輸電導(dǎo)線和高壓設(shè)備的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放電而損失電能或造成事故等。電從哪里來？【思考】我們知道通過摩擦可以產(chǎn)生電荷，那么如何從微觀層面解釋電荷的產(chǎn)生呢？我們知道物體是由原子組成。如教材圖13-7，原子由帶正電荷的原子核和帶負(fù)電的電子組成，而原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成。在原子中質(zhì)子帶的正電荷和電子帶的負(fù)電荷相同，這時(shí)物體呈現(xiàn)不帶電狀態(tài)，當(dāng)兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，一個(gè)物體失去電子，另一個(gè)物體得到電子，這樣失去電子的物體帶正電荷，而得到電子的物體帶負(fù)電荷。【提問】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)物體電荷的產(chǎn)生原理解釋為什么玻璃棒摩擦絲綢后將會(huì)帶正電荷？

58、知識(shí)點(diǎn)3 怎樣知道物體帶了電【思考】怎樣驗(yàn)證物體是否帶點(diǎn)以及帶電量的多少呢？我們可以用驗(yàn)電器來驗(yàn)證物體是否帶電。大家看課本圖13-8，圖中所示是驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)，它的工作原理為：讓一物體與驗(yàn)電器的金屬球接觸，如果驗(yàn)電器的兩金屬箔片張開一定角度，則說明物體帶電。當(dāng)一帶正電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子從驗(yàn)電器轉(zhuǎn)移到了物體)；當(dāng)一帶負(fù)電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了負(fù)電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子由帶電體轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上)。物體帶電越多，金屬箔片張開的角度就越大。【思考】用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔是否張開，同樣用絲綢摩擦過的

59、鉛筆、鋼筆、橡皮、三角尺等接觸驗(yàn)電器，觀察金屬箔是否張開。我們知道用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，當(dāng)其與驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，金屬箔將張開，而其它物體經(jīng)過絲綢摩擦不帶電，所以它們將不會(huì)時(shí)驗(yàn)電器的金屬箔張開。【拓展】將帶電體與驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，會(huì)使驗(yàn)電器帶上與帶電體性質(zhì)相同的電荷，這種使物體帶電的方法叫接觸帶電。如果此時(shí)用一個(gè)與驗(yàn)電器帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，原先張開的金屬箔就會(huì)閉合，這種現(xiàn)象叫做電的中和。知識(shí)點(diǎn)4 電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)利用電荷之間的相互作用，可以將其應(yīng)用到社會(huì)生活中。比如在噴漆的過程中讓霧狀油漆帶電荷，使其飛向帶異種電荷的待噴涂表面，即可達(dá)到靜電噴涂的目的；同

60、樣可以利用靜電作用進(jìn)行靜電植絨、靜電除塵等，同學(xué)們可以根據(jù)電荷的相互作用予以解釋。靜電作用也會(huì)危害人類的生活，比如閃電。如圖13-9所示，在屋頂上安裝避雷針，可以避免閃電危害建筑物。【歸納總結(jié)】同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。閃電是由于帶異種電荷的云層之間或者云層與地面之間的放電作用引起。1. 實(shí)驗(yàn)室里常常用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體是否帶電，用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，可發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔會(huì)張開，對(duì)這一現(xiàn)象的說法中錯(cuò)誤的是（D）A被絲綢摩擦過的玻璃棒失去電子 帶正電B兩個(gè)金屬箔都帶正電，同種電荷互相排斥C金屬箔、金屬球都是導(dǎo)體，金屬球上的一部分電子轉(zhuǎn)移到了玻璃棒上D玻璃棒帶正電，