1、單元語文要素聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思。學習課文的語言表達，積累語言。本單元主題內容本單元圍繞“家鄉”這個主題編排了登鸛雀樓望廬山瀑布2首古詩和黃山奇石日月潭葡萄溝3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。古詩二首讓學生在心靈純凈的童年時期記誦優秀的傳統文化，受到人生哲理和民族性格的熏陶；黃山奇石引導學生從不同的角度觀察姿態各異趣味橫生的奇石怪石；日月潭介紹了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，向大家描述了日月潭的秀麗風光，表達了作者熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感；葡萄溝一文，作者圍繞“葡萄溝真是個好地方”一句展開，借物抒情，不僅描寫

2、了那里最好的葡萄，還描寫了熱情好客的維吾爾族老鄉。單元教學目標字詞句認識64個生字，讀準4個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。能夠聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思。發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。積累課文中優美的詞語，并嘗試運用。能用“像”說句子。閱讀展開想象，用自己的話說一說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。閱讀畫家鄉，感受家鄉的美，產生對家鄉的贊美之情。書面表達仿寫句子，提高寫話能力。學習寫留言條。單元教學引導1“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本

3、單元的教學重點，你認為應該如何落實？理解和把握本單元在語文要素上的編排特點，體現從學習新知到理解運用的過程。抓住課文中的重點詞句，進行具體指導。關注學生已有學習經驗，對一年級下冊“聯系上下文，了解詞語的意思”進行鞏固與提升。學生獨立運用此方法時，應保證他們有充分閱讀和思考的時間。2本單元以寫景的文章為主，語言優美，生動形象。在語言文字積累和運用方面，你有哪些做法？結合課文內容，使學生充分感受和了解這些語言的生動、優美。幫助學生建立語言和生活中熟識事物的聯系，關注具體的語境，不能空洞、牽強地理解和運用。讓學生背誦課文或片段，使之成為自己語言庫的一部分。鼓勵學生模仿文中優美生動的語言，進行說或寫的

4、練習。8 古詩二首教學目標1.認識12個生字，會寫10個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。4.感悟詩人對大自然美景的贊美之情，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點1.識字、寫字，背誦課文。2.引導學生邊讀邊想象畫面，品詩賞句，感受詩人所描繪的美景和詩人的心境。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識6個生字，會寫5個生字。（重點）2.能正確、流利地朗讀和背誦登鸛雀樓。3.能展開想象，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。4.感悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。一、創設情境，導入新課1.師：同學們，祖國秀麗的山河令

5、人神往。今天我們走進課文領略詩人筆下的祖國河山。今天老師帶大家到山西游玩，我們先在這座亭樓里坐坐，欣賞一下它周圍的景色吧！你們知道這座亭樓叫什么名字嗎？（出示課件，學生自由討論）2.揭題：這就是唐代詩人王之渙所寫的登鸛雀樓一詩中的鸛雀樓。生齊讀詩題，注意停頓。3.簡介作者和鸛雀樓，理解學習“樓”字。二、自讀古詩師：有些同學已經迫不及待地想要看看鸛雀樓的美景了。下面就請同學們打開書，自己讀讀古詩吧！1.學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。2.同桌互讀，糾正讀音。3.誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生比賽讀，小組比賽讀。）4.教師范讀，指導學生注意朗讀節奏和停頓。三、學習生字1.出示生字詞

6、，采取多種形式認讀。（自由讀，指名讀，齊讀。）2.這么多的生字，你們能幫它們找找朋友嗎？（學生進行口頭組詞練習。）四、細讀古詩1.學習前兩句（1）再讀古詩，詩人看到了什么？把詩人登樓所見勾畫出來。（2）老師有個疑問，白日是白色的太陽嗎？如果不是，那是什么時候的太陽呢？白日：傍晚時分將要落山的太陽。出示：白日依山盡，黃河入海流。解“依、盡”等字的意思，并學習書寫。（依：挨著，靠著。盡：完，這里指太陽依著群山漸漸西沉，最后看不見了。）觀看生字視頻，跟隨視頻書空，組詞，比賽造句，并在田字格中寫一寫，教師巡視指導糾正。想象畫面朗讀前兩句。結合插圖，用自己的話說說你看到了怎樣的畫面。2.同學們的理解能力

7、真不錯，都能自己說出詩句的意思了，我們再看看后兩行詩句。分組誦讀后兩句詩。(1)詩人王之渙在鸛雀樓里欣賞美景，他會想些什么呢？（學生看圖，試說）（2）后兩行詩句寫的就是詩人想到的，我們一起來讀一讀。出示：欲窮千里目，更上一層樓。（欲：想要。窮：盡。更：再。）（3）學習生字“層”觀看視頻，跟隨視頻書空。口頭組詞造句。觀察字的結構，臨摹并在田字格中書。教師巡視指導。五、理解詩句的含義1.你體會過“站得高，看得遠”的感覺嗎？（教師引導學生從樓層高低、山腳和山頂這些位置的對比進行感悟。）2.詩人登高望遠，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（站得高，才能看得遠。）表現了詩

8、人怎樣的一種精神？（奮發向上，不斷進取。）3.讓我們再讀一讀古詩，把詩人奮發向上、積極進取的精神讀出來。六、引導朗讀，背誦古詩1. 看圖練習背誦，接上下句背誦，指名背，分組背。2. 完成填空。登鸛雀樓描寫了詩人登上（鸛雀樓）看到的壯美山川和所感，向我們揭示了（只有站得更高，才能看得更遠）的人生哲理。3. 課堂演練輕松找朋友辨字組詞第二課時課時目標1.認識6個生字，會寫5個生字。（重點）2.能正確、流利地朗讀和背誦望廬山瀑布。3.能展開想象，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。一、復習導入1.小組比賽，背誦登鸛雀樓。2.導入新課：上節課我們和詩人王之渙一起登上鸛雀樓，飽覽了黃河入海的壯美之景，這節

9、課我們就隨“詩仙”李白一起去游覽雄偉壯觀的廬山瀑布，去感受古詩中的美景吧。3齊讀詩題，注意停頓。二、出示圖片，理解詩題1.（出示課文插圖）師：圖上畫的是什么？2.師：你們知道什么是瀑布嗎？（出示圖片，水流從高高的山上垂直流下來，多像一匹布啊。）3.圖中詩人看到了怎樣的情景呢？今天，我們一起來學習這首寫景詩望廬山瀑布，在詩中找一找答案吧！（板書課題：望廬山瀑布）三、初讀古詩，學習生字1.聽教師范讀，初步感知詩的節奏和韻味。2.自讀古詩，邊讀邊思考：登鸛雀樓和望廬山瀑布這兩首詩從字數上看有什么不同？3.根據要求再讀古詩：自由讀古詩，結合認字表邊讀邊畫出這首古詩中的生字。借助拼音認一認這些字。想想用

10、什么方法可以記住這些字。4.學習并理解生字“瀑、布、爐、煙、遙、川”，重點正音“瀑”。（說說在讀這6個字時，你發現了什么。如：“布、瀑、爐”的韻母相同。）5.齊讀古詩。四、朗讀感悟，交流理解1.學生自讀，說說自己讀懂了什么，什么地方有疑問。小組內互相交流。2.全班交流：（教師根據學生回答相機點撥和引導）（1）出示詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。讀了這兩句，你的腦海里出現了哪些景物？理解“香爐”。可以讓學生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙”在這里實際指的是什么？為什么會是紫色的？抓住“生”字，進行朗讀指導。理解“遙”“掛”，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住“遙”字，讓學生明白這句話寫

11、的是遠景，抓住“掛”字，進行朗讀指導。（2）詩人遠遠望著廬山瀑布，覺得瀑布像什么？白紗、白布（形狀和顏色都很像）（3）出示詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。理解“飛”，“飛流”說明什么？“三千尺”又說明什么？如果你看到這樣的景色，你會說什么？（學生想象自由作答）而面對眼前的景象，詩人心中生出了怎樣的感嘆？指導朗讀。（4）出示詩句： 理解“疑”，“落九天”說明什么？（銀河：晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河。九天：形容極高的天空。）理解“九”，“九”在古代常常表示極多的含義，我們以后還會學到“九霄云外、九牛一毛”這樣的成語，其中的“九”都是

12、很多的意思。 3.讀了這兩句古詩，你眼前會出現什么樣的景象？試著用自己的話說一說。4.朗讀古詩，背誦古詩。五、指導書寫書寫“照、爐、煙、掛、川”5個生字。1.觀察下面的5個生字，按照結構分類。2、啟發學生交流自己的學習方法，記憶字形，教師點撥。3.重點指導：煙、爐：這兩個字的“火”字旁最后一筆捺變點。川：注意每一畫間的間距相等，第一筆是撇，不是豎。4.學生先觀察范字，再書寫，教師巡視指導。5.交流評價。六、總結同學們，我們的祖國地域廣闊，風景名勝不計其數，流傳下來的風景詩更是數不勝數，希望同學們可以在課外更多地閱讀，更多地積累！ 望廬山瀑布描寫了 廬山瀑布 的雄壯與美麗，抒發作者對大自然的_贊美_之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。教學板書8古詩二首登鸛雀樓景白日山 黃河 情窮千里目上一層樓站得高 看得遠望廬山瀑布遠看一條白練掛山前聯想以為銀河從天落雄偉壯觀教學反思為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，在本課教學中努力創設情境，營造氛