1、回自己的祖國去教學設計教學目標：知識與能力：1理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。2教育學生樹立為祖國服務的志向。3有感情地朗讀課文。過程與方法:運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。情感態度與價值觀:了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。教學重點:1默讀聽讀，思考并理解課文內容。2指導學生在田字格里正確書寫生字教學難點:1默讀聽讀，思考并理解課文內容。2流利有感情地朗讀課文。教學方法:通過各種方式朗讀，領會含義。第一課時教學過程:一、導課1板書課題：回自己的祖國去自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？2學生質疑

2、：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）二、學習新課（一）認字1學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）2指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。3同桌互讀。4生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。（二）介紹時代背景，初步解答質疑1出示主題圖，師講解：中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學

3、識奉獻給祖國。2了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？指導學生帶著自己的理解讀課題。3.你對華羅庚了解多少？談談他的主要科學成就。（三）進一步理解課文。1學生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。2介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯系上下文來理解詞語。3指導同學們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。4教師就難點提問：（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？（2）華羅庚為什么回國？（通過閱讀，要讓學生明白華羅庚要把自己的學識獻給祖國。）（3）課文中哪些詞語表現了把華羅庚回國的決心和當時激動的心情？畫下來，并有感情地讀一讀。學生匯報中就應該指導朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話，一

4、定不能理解為簡單的重復。5.在理解的基礎上，指導學生分角色朗讀，并適當加動作表演出來。三、全課總結“把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。”這就是一個愛國科學家的滿腔熱情。四、布置作業有感情的朗讀課文。找找其他愛國科學家的故事，讀一讀。板書設計：回自己的祖國去華羅庚為祖國盡力教學反思：回自己的祖國去這篇課文記敘我國著名數學家華羅庚放棄優越舒適的海外生活，不顧朋友的挽留，帶著家人毅然回國，把自己的學識奉獻給祖國的感人故事，表現了華羅庚身在國外，心系祖國的強烈愛國之情。因為這篇文章離學生的現實生活太遙遠，所以我在教學課文時適時地滲透人物背景資料，讓學生了解中美當時的生活水

5、平差距，很自然地有針對性地拉近了學生與當時華羅庚的距離，也拉進了學生與文章間的距離。“讀”應貫穿語文閱讀教學的全過程。全文以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。教學時我注意培養學生讀懂課文的方法，抓住主要人物的語言，動作去體會人物當時的心情，讓學生邊讀邊想，邊談感受，再帶著自己的感受去體味課文。第一遍讀，我讓學生默讀批畫，自主學習生字詞。通過開火車來檢查學生生字認讀情況。第二遍讀，我讓學生帶著學習目標中的問題自由朗讀課文，目的是讓學生把課文讀通順，初步讀懂課文內容。接下來由目標中的問題引出重點句，指導學生有感情地朗讀，讓學生走進人物內心，深化主題。如華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了！”和“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了！”這兩句的理解，是通過學生對比評讀，讓學生在讀中自我感悟，從而讀出感情。接下來分角色朗讀，進一步深化學生對文章中人物情感的感知。朗讀能讓學生深入人物內心世界，與作者情感產生共鳴，通過教師的朗讀指導，能使學生真正體會到人物的