1、冰燈教學設計 成都市友誼小學 吳妍第一課時教學目標一、讀通：掌握“臘、縣、答、適、應、磨、棉、爹、扭、廢、掀”的字音字形。會寫“睡、繼、續、按、暗”五個生字。掌握以下詞語或短語：繼續、后悔、答應、樂趣。3、讀通句子：、等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（處理好多音字：應）、父親看見了，趕緊來到我身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”二、讀順：標出自然段。理清文章的行文順序：（1自然段）：交代背景；（2-4自然段）“我”找父親要燈籠；（5-10自然段）父親做燈籠；（11自然段）“我”的燈籠最特別。三、讀懂 知曉文章結

2、構，知道課文是在敘述父親為我做冰燈這件事。明確5-10自然段父親為我做燈籠時的動作、語言，為體會濃濃的父愛做鋪墊。教學重點：1、掌握“臘、縣、答、適、應、磨、棉、爹、扭、廢、掀”的字音字形。會寫“睡、繼、續、按、暗”五個生字。2、掌握以下詞語：繼續、后悔、答應、樂趣。3、讀通句子：、等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（處理好多音字：應）、父親看見了，趕緊來到我身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”4、能正確、流利的朗讀課文。教學難點：讀準后鼻音“應”、鼻音“扭”、前鼻音“進”。2、知曉文章結構，明確5-10自然段父

3、親為我做燈籠時的動作、語言，為體會濃濃的父愛做鋪墊。教學用具：多媒體 教具準備：生詞卡教學過程：導入引入課題。師：孩子們，今天我們一起讀一個故事。故事的名字誰會讀？（指名讀）師：冰是個后鼻音的字，讀的真準。讀“冰”三遍。就這個“冰”字我們知道了燈的材料。突出表示材料的詞再讀課題（師范讀）。（ppt）這就是我們哈爾濱的冰燈。課文中的冰燈，也是這樣的華麗璀璨嗎？請同學們翻書79頁，帶著三個任務讀課文：1.默讀課文，盡量不出聲、不指讀;2.標出自然段;3.找到課文中描寫冰燈樣子的地方，在文字的下面標記三角形。檢查自讀情況，師：全文一共有幾個自然段？生反饋：11個。真棒！哪里是在寫冰燈的樣子呢？生反饋

4、。師引導：什么樣的燈籠？突出表示特點的詞，再讀。有多少“透亮的”燈籠？生：“一盞”。師：連起來讀。生：“一盞透亮的燈籠”。感知文本（一）找到另一盞燈，通過朗讀初步感知從多方面描寫事物：1.明確描寫對象師：在這篇課文中，還有別的燈籠嗎？再次默讀課文，用橫線勾畫。（生勾畫，反饋。）自己練讀這句話一分鐘。師：現在，請孩子們用讀句子的方式回答老師的問題，好嗎？燈籠怎么樣？（燈籠真漂亮）再讀。（燈籠真漂亮）有一個詞寫出了它的樣子，圈出來。讀這個詞兩遍。（漂亮 漂亮）完整讀句子（燈籠真漂亮）燈罩什么形狀？（燈罩是菱形的）哪個詞寫出了它的形狀？把這個詞讀兩遍。（菱形 菱形）圈出這個詞，再讀。就這句話寫出了燈

5、罩的？（形狀）批注，再讀。用什么拼成？（用玻璃拼成）再來一遍。（用玻璃拼成）哪個詞寫出了它的材質？圈出來，把詞語讀兩遍。強調它的材質再讀這個小分句。（用玻璃拼成）再來一遍（用玻璃拼成）。批注：材質。上面還畫了什么？（上面還畫了些細碎的小花）怎么樣的小花？（細碎的小花）細碎的什么？（細碎的小花）圈出這個詞組，讀兩遍。放進詞組，讀讀這個小分句。（上面還畫了些細碎的小花）在這里，批注“圖案”。加深感受大軍的燈籠的美師：就這句話，寫出了大軍燈籠的樣子。從它的？（形狀、材質、圖案）這幾方面來寫的，捧書，完整讀這個句子。（二）找到課文中的重點段落：1.明確課文主要內容師：這是課文對兩盞燈外形的描寫，作者把

6、哪一盞寫得更詳細？（大軍的燈籠）事實真是如此嗎？請孩子們快速瀏覽課文，讀完之后想一想。（生反饋：冰燈）師：冰燈的樣子寫得簡單，那它的什么寫得比較具體？（冰燈是怎么來的）2.明確冰燈的來歷師：哪些自然段在？快速瀏覽課文。明確：5-10自然段。我們把“做冰燈”這三個字批注在5-10段的旁邊。（三）學習5-10自然段，找到父親為我做冰燈時的動作和對話，勾畫句子，處理多音字和詞語：1.學習5-10自然段師：兩分鐘時間小聲讀5-10自然段，讀書之前先看大屏幕上的自讀提示。找到父親做冰燈的句子，用波浪線勾畫下來，勾完之后讀一讀。誰來讀給我們聽？（ppt說到哪句出示哪句，相機處理）a等適應了屋子里很暗的光線

7、后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。b冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。c說完，父親回過頭去，繼續用力磨了起來。bc句出示之后，指名生讀、分男女生讀或齊讀。2.評讀“等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。”，學習朗讀長句子的方法：等什么時候？（適應了屋子里很暗的光線后）適應了什么？（適應了屋子里很暗的光線后）看到了什么？（父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰）父親在哪里打磨冰？（在離炕很遠的地方打磨冰）師：孩子們，這就是我們北方的炕。圈起這個字，一起讀兩遍。父親在離炕很遠的地方干什么？（打磨冰）師：連起來讀讀這

8、個長句子。生齊讀。大家再一起讀一讀。（生齊讀）3.能正確勾畫對話的句子并正確朗讀在這一部分中，除了寫父親做冰燈，還寫了什么？（還有我和父親的對話）快速瀏覽5-10段，找到我和父親說的話，用橫線勾畫出來，只勾對話。其實很簡單對不對，人物的對話已經引號標記出來。自己讀一讀這些對話。同桌分角色讀，讀完之后交換讀。男女生分角色讀。4.反復讀“后悔”，為下節課埋伏筆引讀第十段師：這段話共有幾句話？標上序號。（生標）我們先來看第一句：父親的手碰著了我的手，他的手真涼啊！這句話告訴我們什么？生自由答。師：圈起“真涼”，再讀一讀。我怎么樣？生：我的鼻子發酸，心里直后悔。師：我的鼻子發酸，心里直？生齊：后悔。圈

9、起“后悔”，這個詞讀兩遍。我在后悔什么？（真不該找父親要一盞透亮的燈籠）讀一讀這句話：我的鼻子發酸，心里直后悔。（四）理清文章結構，感知課文有詳有略的寫法：1.通過引讀理清課文結構父親之所以那么辛苦的為我做燈籠，是因為我看到？（大軍的燈籠太漂亮了）于是我？（找父親要）父親答應了嗎？（答應了）哪些自然段在寫這件事呢？（2-4段）（相機板書“要燈籠”，批注在2-4段的旁邊）2.師引讀11自然段，生批注師：于是，這一年春節，我有了一個最特別的？（生齊讀）這是事情的結尾，燈籠雖然化了，但它永遠留在我心里。（板書：燈籠留心里，批注在11段旁邊）3.師引讀第1自然段，生批注師：是啊，在我們鄉下，孩子們過年

10、有？那是？這個自然段是在交代整件事情的背景。（板書：交代背景）趕快批注在第一自然段旁邊。三、識記生字1.學習會認的字師：文中還有一些詞語，我們一起來讀一讀。一分鐘時間，請孩子們自己小聲讀。請小老師來教我們讀。多音字讀的很準，把它們記在書上。男女生讀。2.學習會寫的字讀一讀認字條里的字。標出每個字的音序和部首。（生完成，師巡視批改。）我們再讀一讀這篇課文的生字。師：這次要增加點難度，除了音序、部首之外，還要標出去掉部首還剩幾畫。開始！（師巡視）孩子們，這些生字，你是怎么記住它的？（加法，換偏旁）我們還可以給容易混淆的字找到形近字，寫在田字格下面。這個作業我們可以課后完成。現在，給每個生字擴兩個詞吧。3.準備學寫左右結構的字，提醒注意要點師：現在我們就要來寫左右