1、厄運打不垮的信念教材分析：厄運打不垮的信念是蘇教版五年級上冊第六單元的第二篇精讀課文，本課敘述了明末清初的史學(xué)家談遷堅持自己的信念，讓幼時的志向最終得以實現(xiàn)的故事。文章分三部分，首先簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成國榷付出的努力。接著具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫成國榷的事。最后點明題旨，揭示信念的力量。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學(xué)時應(yīng)加以關(guān)注。題解：理解厄運打不垮的信念這一標(biāo)題,可以分步進行:首先理解“信念”的內(nèi)涵。信念,指自己認(rèn)為正確而堅信不移的觀點.在本文中指清初史學(xué)家談遷立志要編寫一部翔實可信的明史,這成為

2、他畢生追求的目標(biāo). 其次理解“厄運”.厄運,指困苦的遭遇,不幸的命運.在本文中指談遷編成的明史原稿被小偷竊走,下落不明,二十多年心血化為烏有,而他此時已年近花甲,體弱多病,豈不是天大的厄運?再次理解“打不垮”.因為編寫一部翔實可信的明史是談遷孜孜以求的目標(biāo),堅定不移的信念,然而遭受厄運,怎么辦?從頭來起!他不顧年老體衰,硬是完成了心愿,信念一旦確立,堅持不懈,即使遭受多大挫折也不作罷,豈不是厄運打不垮嗎?教材解讀：1、讓堅強成為我們的信念 “讓堅強成為我們的信念”這是我讀完課文的最深感受。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年

3、史國榷。可就在這部鴻篇巨制即將付印時，卻被小偷當(dāng)作值錢的財物偷走了，而且下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這對任何人都是致命的打擊，更何況談遷已是一位50多歲的老人。 面對厄運，面對災(zāi)難，談遷并沒有被打垮，他選擇了堅強。又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了，而且比原先那部更翔實、精彩。本課所要傳達給學(xué)生的就是一種堅強的信念。正如文中所言“只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。”我想學(xué)完此文，只要學(xué)生在今后的人生旅途中遇到困難、挫折、災(zāi)難時，能想起這篇課文，想起談遷，從而振作起來，不屈不撓，這就是我們最大的成功。 本課的教學(xué)可從課題入手，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：厄運指什么？誰遭

4、到了厄運？他有著什么樣的信念？為什么厄運打不垮他的信念？我們從中可以得到什么啟示？讓學(xué)生帶著疑問初讀課文。讀后可組織學(xué)生就其中的一些問題展開討論。在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清課文的脈絡(luò)，從整體上了解課文內(nèi)容。 第二課時的教學(xué)可以圍繞第三自然段的“新寫的國榷共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”組織教學(xué)。緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識。 2、整個教學(xué)以一個“垮”貫穿起來：一、可能“垮”的理由：二十多年的心血（相應(yīng)理解艱辛的過程），體弱多病（側(cè)面理解談遷對國榷的付出）二、“打不垮”的原因：圍繞其理解“立志的信念”這

5、是重點！三、“打不垮”的收獲：前后國榷的對比圍繞這樣的線索抓住課文中的四字詞語和有力的數(shù)據(jù)進行品讀體悟。3、設(shè)計思想這篇課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。課文語言比較平實，但平實的語言背后人物的精神卻熠熠生輝，指引著我們?nèi)松鷬^斗的方向。現(xiàn)在的學(xué)生遭遇到一點挫折和困難，就灰心喪氣，停滯不前，缺少的正是談遷這種頑強的意志和持之以恒的毅力。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該會對學(xué)生有所啟迪。在設(shè)計本課時，主要體現(xiàn)了以下三方面的思想和理念：1、促進形成正確的人生態(tài)度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分“課程目標(biāo)”總目標(biāo)中第一條就指出：“在語文學(xué)

6、習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。顯然，促進學(xué)生“形成積極的人生態(tài)度”，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)本篇課文，固然要讓學(xué)生感受談遷動人的事跡，但也讓學(xué)生從談遷的身上，汲取精神力量，促進形成正確的人生態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課堂要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主動性，讓學(xué)生積極參與，主動獲取。”“語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主角，在教學(xué)設(shè)計中，就充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，在品讀、討論、合作、交流中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、體會祖國語言文字的豐富內(nèi)涵和運用

7、數(shù)字表達的效果。本篇課文在寫作上最大的特點之一是運用了大量的四字詞語，如“刻苦好學(xué)”、“博覽群書”、“翔實可信“、”流傳千古“、”家徒四壁“等等，這些四字詞語概括性強，包含的信息量大，增強了文章的表現(xiàn)力，讀起來也瑯瑯上口。學(xué)生在朗讀、積累這些詞語時，不僅有利于抓住課文的主要內(nèi)容，促進和加深對課文內(nèi)容的理解，也有助于提高學(xué)生的表達能力，一舉數(shù)得。本課的另一特色是運用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是最有說服力的，將他們放在具體的語言環(huán)境中，讓抽象的數(shù)字更形象化、具體化、情感化，來表現(xiàn)人物對信念的執(zhí)著。基于以上我設(shè)計了一下教學(xué)過程：20 厄運打不垮的信念（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文中的生字，理解文中的成語或四字詞語

8、的意思。2正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案活動一：學(xué)生字1. 自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形。2. 小組內(nèi)讀生字詞，交流書后第2題。3. 匯報展示，自我完善。（這一環(huán)節(jié)中，要重點指導(dǎo)“博”、“誕”的書寫，“寢”、“撰”的讀音，讓學(xué)生掃清閱讀障礙）對于書后第二題可以讓學(xué)生先到文中找出這些詞所在的句子，多讀幾遍，然后再查字典弄清帶點字的字義，再說說整個詞語的意思。）活動二：知內(nèi)容1. 默讀課文，根據(jù)提示給課文分段。按照“樹立信念”、“戰(zhàn)勝厄運”、“得到啟發(fā)”給課文分段，概括文章的主要內(nèi)容。2. 小組內(nèi)交流，指定一個發(fā)言人。3.匯報展示，

9、其余補充，質(zhì)疑完善。（這一活動中，讓學(xué)生在充分的自學(xué)、思考中，讓學(xué)生給課文分段，讓后根據(jù)段意概括出文章的主要內(nèi)容，強調(diào)語言的精練、準(zhǔn)確，從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知語文的能力。）活動三：了解“信念”1.讀課文第1自然段，思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2小組內(nèi)交流。3匯報展示，注意補充，質(zhì)疑完善。（這一活動中，我緊抓句中“20多年”、“6次”、“50多歲”、“500多萬字”這些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行品讀體會數(shù)據(jù)在表情達意上的作用，進一步感悟談遷寫成國榷的不容易，這些數(shù)字分別從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦嚴(yán)謹(jǐn)和國榷的來之不易。品讀這些數(shù)字，感受這些數(shù)字的生命力，走近談

10、遷，感受談遷的品質(zhì)。【檢測反饋】1. 比一比，再組詞。浙（ ） 博（ ） 誕（ ） 掙zhng ( )漸（ ） 搏（ ） 蜒（ ） 掙zhng（ ）一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運打不垮的信念二、初讀課文，自學(xué)生字1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。三、再讀課文，整體感知，理清課文層次。1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？2、指導(dǎo)分段（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。第一段：

11、（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的國榷。第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫國榷。 第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、學(xué)生讀課文第一段。思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？3、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？4、指導(dǎo)朗讀。20 厄運打不垮的信念（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，了解作者運用數(shù)據(jù)突出中

12、心的寫法。2有感情地朗讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案活動一 ：感悟面對“厄運”的頑強1自由朗讀第二自然段，思考：為什么說書稿被盜給了談遷致命的打擊？你從哪些詞句讀懂了談遷的頑強，說說自己的想法。 2. 組內(nèi)交流上述問題。3匯報展示，質(zhì)疑完善。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，這一活動中，讓學(xué)生通過以上兩個問題，自主閱讀，體會談遷的堅定信念。）活動二 ：體會挑戰(zhàn)“厄運”的艱辛1默讀第三自然段，思考：談遷在北京重寫國榷的場景可用文中的哪幾個詞語來概括？把最讓你感動的一處用筆畫出來，并在旁邊寫下閱讀感悟。注意從有感情的朗讀開始。2. 小組交流3.匯報展示。（我讓學(xué)生自

13、讀這一小節(jié)，并圈畫出談遷重撰國榷的詞句，并在旁邊寫上感受，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，接著讓學(xué)生進行交流討論，通過反復(fù)朗讀體會談遷重撰時的頑強信念，讓學(xué)生在讀中感悟、理解。）【檢測反饋】當(dāng)國榷被盜時，談遷沒有 ，而是 ，最終 。我們的生活也不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)挫折降臨時，我會 。課前：播放歌曲從頭再來一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)厄運打不垮的信念。讀題再讀，讀出談遷那堅定的信念二、感悟面對“厄運”的頑強過渡：當(dāng)書稿被盜時，談遷是怎樣面對的呢？讓我們一起走進活動一：指名讀活動要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報：小結(jié)1：為什么說書稿被盜給了談遷致命的打擊？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段中的數(shù)字，體會談遷靠著堅定信念，經(jīng)

14、過20年的辛苦，20年的積累，編成的國榷被小偷偷走了，對體弱多病，年近六旬的談遷來說，這真是什么。引導(dǎo)學(xué)生說：痛不欲生、滅頂之災(zāi)，晴天霹靂、飛來橫禍，厄運等，進一步體會厄運。反復(fù)讀“他茶飯不思，流淌。“師：如果談遷家庭富裕，可他家徒四壁，沒有財力再寫，所以他如果談遷正值壯年，可他已是白發(fā)老人，他沒有精力去重新撰寫，所以他如果談遷身強力壯，可他體弱多病，年老體衰，所以他小結(jié)2：你從哪些詞句讀懂了談遷的頑強，說說自己的想法。 厄運并沒有打垮談遷，他發(fā)誓“吾手尚在，寧遂己乎？”（小黑板出示） 說出你對這句話的理解 讀：這是談遷心中堅定的信念，所以他說 這是談遷心中始終不渝的呼號， 這是談遷不屈不撓的

15、吶喊， 所以他重新振作精神，從頭再來（板書）三、體會挑戰(zhàn)“厄運”的艱辛“從頭再來，說起來容易，做起來難哪！同學(xué)們，讓我們默讀第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。指名讀活動二要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報展示：板書 四處尋訪 終日奔波 奮筆疾書指導(dǎo)朗讀就這樣新的國榷誕生了，引導(dǎo)與第一部國榷進行對比。扣數(shù)字。這是一個多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）四、升華主題，拓展延伸。談遷的故事學(xué)完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，學(xué)生齊讀最后一自然段。最后領(lǐng)學(xué)生一起讀詩： 二十余載成

16、巨制， 一夕之間化云煙。 厄運不改男兒志， 從頭再來垂青史。結(jié)束全文。（這一環(huán)節(jié)適時補充小詩，既是對教材的延伸，也整體回顧了本篇課文的內(nèi)容。體現(xiàn)了語文教學(xué)過程中“整體部分整體”的一般規(guī)律。）以上僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。其中有什么設(shè)計不當(dāng)?shù)牡胤剑€請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多批評指正，謝謝！20 厄運打不垮的信念（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文中的生字，理解文中的成語或四字詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案活動一：學(xué)生字1. 自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記

17、住字形。2. 小組內(nèi)讀生字詞，交流書后第2題。3. 匯報展示，自我完善。活動二：知內(nèi)容1. 默讀課文，根據(jù)提示給課文分段。按照“樹立信念”、“戰(zhàn)勝厄運”、“得到啟發(fā)”給課文分段，概括文章的主要內(nèi)容。2. 小組內(nèi)交流，指定一個發(fā)言人。3.匯報展示，其余補充，質(zhì)疑完善。活動三：了解“信念”1.讀課文第1自然段，思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2小組內(nèi)交流。3匯報展示，注意補充，質(zhì)疑完善。【檢測反饋】1. 比一比，再組詞。浙（ ） 博（ ） 誕（ ） 掙zhng ( )漸（ ） 搏（ ） 蜒（ ） 掙zhng（ ）一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運打不垮的信念二、初讀課文，自學(xué)生

18、字1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。三、再讀課文，整體感知，理清課文層次。1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？2、指導(dǎo)分段（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的國榷。第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫國榷。 第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀

19、后評議。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、學(xué)生讀課文第一段。思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？3、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？4、指導(dǎo)朗讀。20 厄運打不垮的信念（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，了解作者運用數(shù)據(jù)突出中心的寫法。2有感情地朗讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案活動一 ：感悟面對“厄運”的頑強1自由朗讀第二自然段，思考：為什么說書稿被盜給了談遷致命的打擊？你從哪些詞句讀懂了談遷的頑強，

20、說說自己的想法。 2. 組內(nèi)交流上述問題。3匯報展示，質(zhì)疑完善。活動二 ：體會挑戰(zhàn)“厄運”的艱辛1默讀第三自然段，思考：談遷在北京重寫國榷的場景可用文中的哪幾個詞語來概括？把最讓你感動的一處用筆畫出來，并在旁邊寫下閱讀感悟。注意從有感情的朗讀開始。2. 小組交流3.匯報展示。【檢測反饋】當(dāng)國榷被盜時，談遷沒有 ，而是 ，最終 。我們的生活也不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)挫折降臨時，我會 。課前：播放歌曲從頭再來一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)厄運打不垮的信念。讀題再讀，讀出談遷那堅定的信念二、感悟面對“厄運”的頑強過渡：當(dāng)書稿被盜時，談遷是怎樣面對的呢？讓我們一起走進活動一：指名讀活動要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報：小結(jié)1：為什么說書稿被盜給了談遷致