1、中學生開展指導實施方案（修訂稿）適應我省高考綜合改革，促進學生全面而有個性開展, 根據省深化考試招生制度改革實施方案省普通高中學 業水平考試實施方案省普通高中學生綜合素質評價實施 方法關于加強普通高中學生開展指導工作的意見等文 件精神。結合新一輪高考綜合改革，強化了選擇性教育，實 施選課走班教學，迫切需要對學生自我認知、課程選修、高 校招生志愿選擇、生涯規劃等進行指導，幫助學生根據自身 實際選擇適合的開展方向。依據國家教育部國家中長期教 育改革和開展規劃綱要中要求“在普通高中建立學生開展 指導制度，加強對學生理想、心理、學業等多方面的指導”， 結合我校“讓每一個學生走向成功”的辦學理念，提升學

2、校 育人質量，進一步營造我校良好的學習氣氛，促進我校學生 的健康成長、全面成才，在校長室正確領導和高度重視之下, 全體師生共同努力，成立陽光中學學生生涯教育指導中心, 并制定陽光中學學生開展指導實施方案如下：一、指導思想認真貫徹實施加強普通高中學生開展指導工作，以科學 開展觀和國家中長期教育改革和開展規劃綱要精神為指導, 以增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力為重點，以 培養學生適應個人及社會未來開展為目標，充分尊重當代高 中學生成長的個性特點和時代特征，全方位關注學生成長, 更新觀念，在高中階段逐步幫助學生了解自己，了解社會, 了解教育，了解職業，幫助學生樹立遠大的理想和正確的價 值觀，

3、指導學生規劃人生和實施人生規劃。真正落實教育以 人為本的思想，豐富學校教育內涵，促進學生全面而有個性 地開展。二、組織機構.學校成立“尚美成長”學生開展指導工作領導小組 組長：副組長：組員：.學校成立學生生涯教育指導中心主任：副主任：組員：年段長、心理教師、班主任。職責：負責制定“尚美成長”學生生涯教育指導實施 方案，落實學生生涯教育，為學生提供生活指導、學業指導、 升學指導、生涯指導、思想指導和心理輔導等生涯教育的各 項活動。三、工作目標學生開展指導中心遵循“關注差異、開發潛能、多元發 展”的理念，以服務和開展學生為宗旨，以了解學生的心理 需求和個性特點、排解學生的心理煩惱和開掘學生的開展潛

4、 能、促進學生的全面而有個性開展為工作目標，積極開展學 生開展指導工作，促進學生優質開展、健康成長！中心的一 切工作始終堅持“以學生開展為本:堅信每個學生都有一 定的開展潛能，堅信每個學生都是可以變化開展的，堅信每 個學生都有各自的特長和才能。（一）總任務為學生提供生活指導、學業指導、升學指導、生涯指導、 思想指導和心理輔導等。通過生涯指導，幫助學生了解自己、 了解社會、了解教育，開展豐富多彩的活動，建立廣泛的渠 道，開展多方面的興趣，發現并開展自己的特長，培養學習 興趣，強化自我開展意識，樹立遠大理想、信念和價值觀， 科學規劃自己的人生，高質量走好高中求學之路，逐步實施 自己的人生規劃。（二

5、）分階段任務1、尚美啟航：高一年級，著重引導學生解決從初中升 入高中過渡階段遇到的各種適應問題，包括學習環境的適應、 學習方法的更新、人際交往的調整等，可結合學校美育特色、 德育主題月教育、生涯主題活動教育，加強入學適應、同伴 關系、師生關系等方面指導，從而使學生盡快踏上高中階段 學習和生活的正軌。初步個人生涯探索，了解自己、了解大 學專業與學科關系為選科走班作準備，讓學生做到尚美啟航。2、尚美騰飛：高二年級，學生產生厭學情緒的高峰期， 也是兩極分化期。高二年級在完成選科分班之后，學生剛剛 適應高中的學習環境、班級氣氛和人際關系，馬上又面臨了 班級的重新調整和學業的重新定位。應加強分科選擇、學

6、習 方法的指導以及生涯探索等方面指導，重點在大學探索、職 業探索、自我探索、能力提升，大學探索是讓學生對大學有 較深入了解，了解大學不同劃分類型、進入大學不同路徑、 如何選擇等，掌握探索大學方法；職業探索是讓學生對當今 職業世界有更新認識，能夠未雨綢繆，做好騰飛準備；自我 探索是讓學生更深入了解自己，能夠正確地自我激勵、自我 反思、自我展示及利用好身邊資源更好地開展自己；能力提 升是讓學生學會精力管理、目標管理、問題解決，可遷移技 能，為高考和未來打基礎，實現自己的尚美騰飛。3、尚美圓夢：高三年級，主要引導他們正確處理好理 想與現實、個人與環境、成功與失敗、學習戰略與策略的關 系，應加強未來開

7、展方向與目標、高考、壓力應對和挫折耐 受力、升學與志愿填報等方面指導，讓學生實現尚美圓夢。五、工作運行模式（一）致力于以他助、互助和自助為主的指導模式。中心老師用傾聽、理解、真誠和溝通，引導學生進行自 我探索、自我完善，該過程十分強調學生自身的體驗和感悟。 這些自我體驗老師可以通過在心理輔導活動中創設一定的 情境，營造一定的氣氛來實現。心靈的成長很難有客觀的評 價標準，或者很難起到立竿見影的效果。學生開展指導中心 的心理輔導并沒有顯性的教育痕跡，更多的是到達一種潤物 細無聲的效果。（二）致力于構建學校、家庭、社會一體化的教育格局。學生的認知、情感、價值觀都受到學校、家庭和社會這 三維一體大環境

8、的影響，學校、家庭和社會這三者構成了學 生生活學習的生態系統，始終深深影響著學生成長開展的方 方面面。有時候問題表現在學生身上，而根源卻在于教師和 家長。因此，學生開展指導中心將幫助每一位教師學會心理 調適，保持良好的心理狀態；幫助家長略懂一些心理保健的 常識，懂一些青春期心理開展的特點、規律，給孩子以良好 的行為示范。這也是學校教育取得實效的重要俁證。（三）致力于以個別咨詢和團體輔導相結合的實施手段。生涯教育指導中心設專職心理咨詢老師，開設心理咨詢 室，及時為需要幫助的學生提供心理咨詢服務。采取面對面、 和網上咨詢、心理信箱、心理測評、等多種形式實現多 途徑、全方位輔導，及時有效地輔導來訪學

9、生。除個別咨詢之外，結合學生身心特點，謀劃相關主題的 團體輔導活動。對在理想、心理、學業、生活和生涯等方面 出現困擾的學生給以及時的指導，減少困擾及其對學生的不 良影響。對于個別有嚴重心理問題的學生，能夠及時識別并 轉介到校外專業機構接受輔導。另外生涯教育需全體科任教師參與，發揮任課教師在新 課程中的指導和教育作用，營造全員育人的氣氛，讓所有教 師都承當起全面育人的工作，讓德育與智育有機結合，切實 做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，實現“讓每一 個學生走向成功”的教育理念，推動師生之間積極平等的充 分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生 個個受關愛，促進每一位學生的“德智體

10、美勞”全面開展。六、常規工作1、學校心理健康教育工作：高一心理選修課課前調查 和備課工作，同時與學生交流提供感悟，為日后完成校本課 程建設打基礎；做好日常的預約和咨詢工作，消除或緩解存 在于師生及家長中的心理困惑；加強心理健康理念和學生發 展指導中心的宣傳，繼續辦好心理健康報。2、學校導師制工作：學校應在三個年段成立全員導師 制，每一位任課教師都是學生的成長導師，對學生進行生涯 規劃指導、選科指導、學業指導、心理健康輔導、志愿填報 指導、生活指導等某些方面能有所幫助，能成為學生生涯中 的良師益友，能助力學生開展。3、家長協作小組建立與管理工作：在學校課堂教學的“學習合作小組”模式基礎上，成立班

11、級的“家長協作小組”, 鼓勵家長參與到學生生涯教育的全過程中，積極、主動地通 過家長會、建立“家長協作小組”等形式來實現家校聯合, 促進生涯規劃教育的系統性，學校與家庭要形成合力，學校 充分利用“家長協作小組”開展學生生涯教育活動，共同促 進學生職業規劃以及終身開展能力的提升。4、學生心理測評工作：利用心理軟件對全校學生實施 心理測評針對測評中需要干預的學生可進行相關主題的團 體輔導，根據問題類型對不同小組的學生給予不同的訓練和 干預。5、職業生涯規劃活動：調查全校學生需求，開展針對 性輔導活動，高一側重生涯認知，高二側重生涯探索，高三 側重生涯選擇；另外可定期舉辦交流會，邀請專家面向全體 學

12、生開展生涯規劃系列講座。6、學生社團和心理委員培訓工作：建設心理社團，以 開展社團活動為載體，做好社團精神和心理知識與技能的傳 承工作；各班任命一名心理委員，定期對全校心理委員進行 培訓，在提升心理委員整體心理健康水平的同時使他們成為 班級和年級工作的骨干。7、生涯教育指導中心深度開放：利用心理放松區、心 理宣泄區、心理閱讀區，對全校師生及家長開放，由經過培 訓的心協成員負責管理和基本的組織操作工作，使大家盡情享受學生開展指導中心提供的各項服務。8、年級和班級輔助工作：定期對班主任進行相關心理 培訓，有利于提高班主任的工作幸福感和專業素養，充分發 揮班主任在學生開展指導工作中的主導作用；根據各

13、年級階 段教育教學工作需要，邀請校外專家、優秀學生家長和優秀 校友來校舉辦年級講座，如男生女生課堂、考前輔導、大學 生活等；輔助班主任做好主題班會的構思與籌備工作。七、工作評估1、每學期對學生生涯教育指導中心的工作計劃落實情 況進行全面考核。考核的途徑和方法采取過程評價和目標評 價相結合，定性評價和定量評價相結合，自評、他評和互評 相結合。2、重在評價學生開展指導中心是否幫助學生解決了學 習生活和心理開展中的實際問題，是否促進了學生的學業進 步和身心健康的開展。3、對學生開展指導工作成績突出的老師予以必要的獎 勵。各類導師在生涯規劃教育中的主要任務成員成員組成主要任務生涯導師學校心理教 師、有志從事 生涯規劃的學校年度生涯規劃中心計劃制定與總結學校生涯規劃中心教育活動與組織老師。生涯教育兼職教師工作指導生涯必修課程與系列生涯規劃選修課程開設實施各項生涯規劃問卷測試、建立檔案協助高一新生下