1、童年 童年池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天草叢邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍隔壁班的那個(gè)女孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙多少平日記憶總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年陽光下蜻蜓飛過來一片

2、片綠油油的稻田水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉盼望著假期盼望著明天盼望長(zhǎng)大的童年一天又一天一年又一年盼望長(zhǎng)大的童年魯迅社 戲短篇小說什么是社戲 社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)， 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。 魯迅（18811936），現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，1902年赴

3、日留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，想改變國(guó)民精神。1918年5月首次用魯迅為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。作者簡(jiǎn)介主要作品有： 小說集吶喊、彷徨； 散文集朝花夕拾散文詩集野草 雜文集而已集、二心集、墳、南腔北調(diào)集、且介亭雜文集、華蓋集、集外集。歸省 秩秩斯干幽幽南山 行輩 憚 絮叨 寬慰 伊 竭力 怠慢 裝模裝樣 攛掇 駁回 潺潺 鳧水 前篙 朦朧 一磕 一哄 蘊(yùn)藻 屹立 家眷 竹箬 松懈 舀 一瓢水 踱來踱去 吁氣 皎潔 漂渺 漁父 喝彩 旺相 撮 桕樹 糾葛 棹 楫 好歹 躥 柴火 頗 xngzhgnhngdnx dowiyjidimcun du

4、obChn fgomng lngkhngwnyjunruxiyopioduxjiopio miofhxingcujigzhojdicunchi huop 省略(shng)行走(xng)模型(m)蔞蒿(ho)瞌睡(k)哄堂大笑(hng)哄騙(hng)蘊(yùn)涵(yn)呼吁(y)吁(y)葛(G):姓多音字:省 行 模 哄 蘊(yùn) 吁 父 喝 相 翹 嚇查一查字典,看看它們都有哪些讀音，可以組成哪些詞語。返回整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀2、用筆在文章中畫出生字詞3、思考：（1）本文的體裁是什么？ （2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？ （3）貫穿全文的線索是什么？ 生字詞問題回答社戲（1

5、）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？小說三要素人物情節(jié)環(huán)境“我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發(fā)、母親中心事件：看社戲?qū)懽魉悸罚号慰瓷鐟蛉タ瓷鐟驊涯钌鐟蚍祷匦≌f：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中， “人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端發(fā)展高潮結(jié)局 小說知識(shí)介紹： 詳寫的是： 略寫的是：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ABCD E FGA. 寫了“我”隨母親歸省小住平橋村B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C看社戲前的波折。D夜航去看社戲途中。E去趙莊看社戲。F看社戲后歸航偷豆。

6、G六一公公送豆。 因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ郏购饺タ瓷鐟蛲局校w莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫；同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對(duì)自由、快樂生活的向往。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。并說說文中都寫了哪些事件？社戲隨母歸省 （14）趙莊看戲（530）戲后余波 （3140）略詳略戲前波折（5-9）月下行船（1013）趙莊看戲（1421）歸航偷豆（2230）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。（樂土）偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？

7、這說明了什么？（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2）可以免念枯燥無味的書。（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）研讀課文第一部分（14小節(jié)）1、概括這一部分的主要內(nèi)容。寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對(duì)社戲的盼望。2、平橋村為什么是“我”的樂土？（1）在這里“得到優(yōu)待”。表 現(xiàn) 有 二有許多年齡相仿的小朋友“伴我來游戲”，“一家的客，幾乎也就是

8、公共的”。表現(xiàn)了平橋村農(nóng)民的好客大家釣的蝦“照例是歸我吃的”。表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友的淳樸、好客（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山 ”。理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現(xiàn)“我”對(duì)平橋村生活的熱愛，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感。（3）有釣蝦、放牛等樂事（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”理解：這個(gè)句子把課文的前三段和社戲緊密地聯(lián)系起來，突出了社戲?qū)Α拔摇钡奈χ蟆？偨Y(jié)：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。魯迅故鄉(xiāng)紹興3文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些? （1）“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念詩經(jīng)之類難懂的書

9、； （3） 可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。 哪些事詳寫?哪些事略寫? 隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲。看社戲后歸航偷豆。六一公公送豆。詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ邸⒁购饺タ瓷鐟蛲局小⒖瓷鐟蚝髿w航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？跟隨魯迅先生走進(jìn)他的樂土，也勾起我們對(duì)于童年的無限懷念，那些好悠遠(yuǎn)、好愜意的童年吆，仿佛就在昨天的夢(mèng)里，結(jié)合自己童年往事，說說你最喜歡的場(chǎng)景，哪怕一個(gè)詞，一句話，一個(gè)故事情節(jié)都可以。暢所欲言農(nóng)村孩子放牛4這一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?

10、（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。研讀課文第二部分（530小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不到船不準(zhǔn)和別人同去心喪情沮“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了。”“這一天我不釣蝦，東西也少吃。”“他們都嘆息而且表同情。”“是”：加重語氣。三個(gè)“了”：透露出無可奈何的沮喪。這一句通過心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農(nóng)村少年們的淳樸善良，為下文作

11、鋪墊。轉(zhuǎn)機(jī)八叔的航船回來了；少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑ィ弧皩懓薄北ＷC不出事。帶來轉(zhuǎn)機(jī)的是雙喜“大悟似的提議”“又看出底細(xì)來了”初步表現(xiàn)了雙喜的聰明“誠然！”感嘆號(hào)既表現(xiàn)了對(duì)雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對(duì)雙喜聰明的贊嘆，還表現(xiàn)了看社戲的問題終于得到解決后的輕松。“我們立刻一哄的出了門。”既有形也有聲，表現(xiàn)了“我們”的歡快心情。（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從感覺上寫出了“我”如愿以償?shù)南矏傂那椋c上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對(duì)比。顯示出他們確實(shí)是“弄潮的好手”，表現(xiàn)了他們的能干。開船的動(dòng)作：“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫

12、了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜恚⑺伎歼@樣寫的好處。 三次波折：叫不到船不準(zhǔn)和別人去外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：八叔公的船回來了與我同去保證不出事。一、筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。 好處易忽略的精彩處表現(xiàn)“我”心情變化的詞句 第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）不釣蝦，東西也少吃，不開口。高興（烘托社戲?qū)和奈Γ?、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情? 聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。 1

13、013段月夜行船第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；點(diǎn)磕退后上前架閱讀1112小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容：看社戲途中的見聞感去受。2、11小節(jié)從哪些角度描寫景物？景 物 描 寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾在水氣中撲面地吹來聽覺：悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌吹視覺：豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺：豆麥和水草的清香；聽覺：感覺：但我卻還以為船慢使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌

14、散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的歌吹。分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥，夾雜在水氣中撲面的吹來。”暗寫了船行之快，切合上一段的“飛一般”2、“月色便朦朧在這水氣里。”仿佛是月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘、靜謐的夜。3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是，但我卻還以為船慢。”“淡黑的”：寫出夜間山巒的顏色。“起伏”：寫出山連著山，而且高低不平的形態(tài)。“踴躍”：這里是“跳躍”的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，寫出在行船上看山這一特定的情景。“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切 合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”和

15、“跑”反襯了船行之快。“但我卻以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四回手，漸望見，似乎聽到，料想。”第四段中說趙莊“離平橋村五里”，這里說“換了四回手”，可見離趙莊不遠(yuǎn)了，再加之心情迫切，這才產(chǎn)生了錯(cuò)覺。12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,能使“我”的急切的心情平靜下來,表現(xiàn)了“我”認(rèn)為“望見依稀的趙莊”,“似乎聽見歌吹了”以后一種踏實(shí)感。自失、彌散：生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的陶醉(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺(tái)：遠(yuǎn)近月下露天戲臺(tái)的朦朧美“仙境”：比喻，生動(dòng)貼切，表現(xiàn)了月色下”模糊“的戲臺(tái)境界的美妙和”我“心情的愉悅。”紅紅綠綠的動(dòng)“：既與”仙境“的比喻相合，又表示

16、位置近了一些。停船的位置就更近了，所以把臺(tái)上人物的容貌、服飾、演唱?jiǎng)幼鞫济鑼懙们迩宄⒓?xì)膩傳神。2、看戲的情況：角色的出場(chǎng)表演孩子們的反應(yīng)（語言、動(dòng)作、心情）緊密結(jié)合寫得波瀾起伏、情景交融 閱讀1421段。討論： 1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。 孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。 （側(cè)面描寫）比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急

17、迫的心情）修辭手法：最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。視覺聽覺（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；

18、我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。 仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之間，既表現(xiàn)了“我”看戲不覺得時(shí)間過得快的感覺，又說明實(shí)際時(shí)間已經(jīng)不早了，和下一段的“深夜”相合。“我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。”既表現(xiàn)了“我”對(duì)社戲的留戀之情，又非常符合兒

19、童心理。“漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”從視覺描寫，與來時(shí)感到的“仙境”呼應(yīng)“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)”從聽覺描寫，也與來時(shí)聽到的相呼應(yīng)寫出了社戲最后留給“我”的美好印象。2、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了 行船的情景（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字說明船行進(jìn)得不慢（3）理解“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)漁父，也停了艇子看著喝彩起來。”大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)B、閱讀2427小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個(gè)非常有趣的情節(jié)是：偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分

20、中主要描寫了哪幾位”我“的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？桂生雙喜阿發(fā)機(jī)靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機(jī)靈，能干淳樸、無私、憨厚整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對(duì)付八公公的議論充滿了童心和野趣釀成了羅漢豆的無比美味研讀課文第三部分（3140小節(jié)）1、概括大意2、人物分析分析人物分角色朗讀2439段，并結(jié)合全文分析里面人物的性格特點(diǎn)。 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” 。“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。 善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí) 六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” 淳樸、好客。 好強(qiáng)。 六一公公送豆給母親和我吃淳樸、好客、熱誠。六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。 六一公公的性格阿