1、 高中歷史說課稿：英國資本主義制度的確立 一本節課教學內容在教材中的重要位置 世界近代史主要是一部“資本主義經濟發生、發展，資本主義戰勝封建主義并形成世界體系的歷史”。本節課內容上承資本主義生產關系的萌芽產生及資本主義與封建主義的早期斗爭史，下啟資產階級革命大時代，它所展示的歷史事件標志著一個資產階級革命時代的到來，屬于世界近代史教學內容中的重點章節。無論是從高中歷史教學大綱上看，還是從世界近代史體系把握上看，或是從近年高考、會考試題上看，本節課教學內容都具有十分重要的位置。教師應當將第一章“資本主義在歐洲的興起”作為本節教學內容的宏觀大背景，將上一課時的“引言”和“英國資產階級革命的背景”作

2、為小背景，突出本節課在世界近代史進程教學中的重要位置。教好學好本節課內容，對把握整個世界近代史，十分關鍵。二課時安排教材說明中建議“英國資本主義制度的確立”一節為1.5課時。鑒于本節教學內容的重要地位，教師在具體教學過程中應可據具體情況對課時分布作適當調整，因此，我作了如下處理：將本章引言和本節第1子目“英國資產階級革命的背景”作為第1課時，將本節第2子目“英國資產階級革命”和第3子目“資本主義制度在英國確立”作為第2課時（人教版教師教學用書也有如此建議），以下說課內容針對第2課時展開。三知識要點、思想教育和能力培養目標知識點教學是歷史教學的支柱，沒有基礎知識掌握前提下的歷史思維能力培養是不可

3、想象的。本節課要求掌握的的知識要點有：英國議會的由來和議會中反對派的形成；英國資產階級革命的爆發；克倫威爾的統治；斯圖亞特王朝的復辟；“光榮革命”；英國資產階級革命完成的意義和影響；君主立憲制的確立和內閣制的形成。知識重點落實在英國革命的基本過程、重要歷史人物（克倫威爾和華爾波爾）以及資本主義制度（君主立憲制和內閣制）的確立上。思想教育目標是歷史學科德育功能落在實處的具體要求。應當通過本節課的教學使學生認識到英國資產階級革命的勝利是世界歷史上資本主義生產關系對封建生產關系的一次重大勝利，是歷史發展的必然結果，從而加強對學生“人類社會是不斷向前發展”的社會發展規律教育。同時，通過對英國資產階級革

4、命進程的教學，使學生認識到新生事物（如一種新的社會制度）的確立，其過程是曲折和復雜的，但結果是必然會取勝的，使學生認識到如今的社會主義制度戰勝資本主義制度的過程也必然是曲折和復雜的，但勝利終將屬于我們，從而堅定學生的理想信念。能力培養是素質教育對學科教學的基本要求。本節課，應當通過下列具體操作實踐能力培養目標。1、通過對英國資產階級革命爆發的歷史必然性的討論和分析，培養學生解釋歷史現象發生必然性的能力；2、通過對查理一世、克倫威爾、詹姆士二世等人物的了解和評價，培養學生將歷史人物放在特定歷史條件下進行評價的能力；3、通過分析“為什么說英國資產階級革命的完成標志著資產階級革命時代的到來？”培養學

5、生分析評價重大歷史事件的能力；4、通過對尼德蘭革命和英國資產階級革命異同點的討論比較，培養學生比較歷史事件并準確掌握其基本特征的能力；四教具選擇和教法設計根據本節課的教學目標要求，自制多媒體教學課件一套。其中包括部分歷史人物肖像、事件場景、討論提綱及提示、革命戰爭形勢圖和本課總結圖示等。歷史教學，說到底是歷史思維和歷史結論的教學。為了具體體現素質教育要求由“學會”到“會學”、由教師主體向教師主導位置的轉變，本節課以多媒體教學軟件為輔助，貫徹以啟發基礎上的課堂討論為主的教學方法，力圖使學生從宏觀上把握英國資本主義制度確立的全程，縱向突出對重要歷史人物、重大歷史現象和重要政治制度變化的把握能力的教

6、學。通過教師生動的語言和教學手段，充分地、大面積地調動學生參與課堂討論，以討論激發想像和思考，以討論開闊視野，以討論拓展歷史思維空間，以討論揭示歷史現象的本質內涵，以討論切實貫徹學生學習、思考和表達能力的培養。五教學程序 1回顧前課，討論回答“英國資產階級革命為什么會爆發？”得出其爆發是歷史發展的必然結果的結論。2與學生一道解讀課文，歸納和綜合英國資產階級革命基本過程。包括：議會的由來和反對派的形成；導火線和爆發的標志性事件；納西比戰役；克倫威爾的獨裁統治；斯圖亞特王朝復辟和兩政治出現；“光榮革命”。3歸納克倫威爾的歷史作為并討論評價。4討論回答“英國資產階級革命的完成的重大意義有哪些？”初步

7、把握英國資產階級革命在世界近代史中的位置。5閱讀課文引用關于權利法案的材料，逐條闡明文中所列材料的核心內容是限制王權，歸納權利法案頒布的重要意義。6請學生介紹“內閣制”形成和重要意義。教師強調指出：英國資產階級革命的勝利成果最終是通過確立資本主義經濟政治制度的形式鞏固起來的。7總結。圍繞英國資產階級革命的背景、意義和資本主義制度確立三個重要方面展開，進一步宏觀把握英國資產階級革命爆發和資本主義制度確立在世界近代史進程中的位置，討論說明“英國資產階級革命的完成標志著資產階級革命時代到來。”8作業：“比較尼德蘭革命和英國資產階級革命的異同”。教師據同學水平提示：“英國資產階級革命完成標志著資產階級

8、革命時代的到來”而不是尼德蘭資產階級革命，并建議同學從背景、領導階級、基本過程、指導思想和歷史影響諸方面進行比較，以此使同學歸納比較歷史事件能力得到培養。六教學總結 針對本節課教學內容在整個世界近代史中的重要地位的特點，本節課教學設計的目標立足于：1、基本知識點教學當堂完成并鞏固；2、思想教育目標落實于教學環節中；3、通過課堂討論教學方法最大限度的運用，培養學生歷史思維和歷史結論能力。教案設計思想新編高中歷史教學大綱指出：“要求學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其歷史發展趨勢，認識歷史發展的基本線索的發展規律。”“使學生進一步掌握認識歷

9、史的方法，包括分析、綜合、歸納、比較、概括等；培養學生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡述歷史問題的能力；進一步培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析問題的能力。”貫徹教學大綱中提出的能力培養目標，是歷史教學的基本方向。歷史教學，說到底，就是歷史思維能力培養和歷史結論的教學。針對本節課教學內容特點，我以多媒體課件為輔助，以課堂討論為基本教法，使學生把握歷史事件的基本特征和線索，并運用歷史思維得出重大歷史結論，如“資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然”、“英國資產階級革命成果是通過一系列制度確立的形式鞏固下來的” 、“英國資產階級革命的完成標志著資產階級革命時代的到來”等

10、重要歷史結論。知識要點1議會中反對派的形成2英國資產階級革命的爆發3克倫威爾的統治4斯圖亞特王朝的復辟5“光榮革命”6英國資產階級革命的意義和影響7君主立憲制確立8內閣制形成思想教育 1通過對英國資產階級革命遠、近歷史背景的回顧分析，使學生認識到，英國資產階級革命的爆發和資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然結果，從而得出人類歷史是不斷向前發展的基本結論。2通過對英國資產階級革命歷史過程的歸納，使學生認識到一種新的生產關系和社會制度的確立，其過程是曲折而復雜的，往往會幾經反復，但勝利終究屬于進步的一方，從而使學生進一步牢固樹立社會發展和戰勝困難的信念。能力培養 1通過課堂討論“為什么英國資產

11、階級革命會爆發？”“為什么說英國資產階級革命的完成標志著資產階級革命時代的到來？”，使學生在歷史進程中把握重大歷史事件的能力。2通過對英國資產階級革命進程基本事件及線索的歸納，培養學生歸納、綜合歷史事件的能力。3通過對克倫威爾的討論評價，培養學生將歷史人物放入特定歷史環境中評價的能力。4通過對課文中史料的閱讀、分析，培養學生提取史料中有效信息得出歷史結論的能力。5通過“比較尼德蘭資產階級革命和英國資產階級革命的異同”，培養學生比較歷史現象把握其基本特征的能力。教學重點英國資產階級革命完成的意義教學難點英國資產階級革命過程的曲折性和反復 君主立憲制、內閣制等歷史概念教具選擇自制多媒體教學課件一套

12、（17屏）教法設計啟發基礎上的課堂討論課 型 新授課課 時 1（本節第2課時）教學過程出屏01 今天是公元1999年10月12日。歷史上的10月12日，曾經發生了一件震驚全世界的重大事件。1492年10月12日，意大利航海家哥倫布率領西班牙船隊到達美洲，發現了“新大陸”，從此歷史真正成為了一部世界歷史。出屏02 今天，請讓我們學習世界歷史進程中又一重大歷史事件：英國資產階級革命和英國資本主義制度的確立。導入新課出屏03 討論：“為什么英國資產階級革命會爆發？”教師強調指出，斯圖亞特王朝的封建專制統治阻礙了英國資本主義經濟的發展，是英國資產階級革命爆發的根本原因。引導學生由這一矛盾展開思考、討論

13、和并回答。 二英國資產階級革命當英國資本主義經濟的發展受到嚴重阻礙，資產階級和新貴族作為新興的資本主義生產力的代表勢力受到斯圖亞特王朝專制統治此時國王先后為詹姆士一世和查理一世的壓制的時候，他們通過英國傳統的議會的渠道來表達這種強烈的不滿和進行堅決的斗爭。1議會中反對派形成出屏04 請同學閱讀課文并逐一回答下列問題。英國議會出現于何時？答：13世紀中期它在演變過程中分為那兩個院？分別代表社會的哪些階層？答：分為“上議院”和“下議院”。上院由貴族和教會代表組成，下院由鄉紳和市民代表組成。 英國上院，后來習慣稱“貴族院”，議員世襲或由國王特賜，今天，由于那些有爵位的貴族日益減少，以及教會與政治的分離，上院也將日漸走向沒落。下院議員是按選區通過普選產生。議會擁有的傳統權力是什么？答：通過征稅法案。很顯然，英國議會中在此時有許多代表是代表清教徒和資產階級勢力的，而這一斗爭也正是體現了革命前夕英國日漸激化了的資本主義勢力和封建勢力的不可調和的矛盾。2導火線：蘇格蘭人民起義（1637年）出屏05 1637年，正如背景中所述，來自蘇格蘭的斯圖亞特王朝的英國國王信仰的是國教，在宗教領域實施專制，殘酷對待非國教徒，尤其是代表新興資產階級利益的“清教徒”。英國宗教領域新舊教會間關系本來就既復雜又緊張，此時，斯圖亞特王朝