1、義務教育小學期末無紙化評價測評活動方案四篇第篇為貫徹落實教育部辦公廳關于加強義務教育學校考試管理的通知精神， 根據XX省教育廳“雙減”文件要求，我校為減輕學生考試負擔，本學期不組織 一、二年級學生進行書面期末考試，計劃籌備一場“助力雙減、趣味游園”的主 題闖關活動，具體內容安排如下：一、活動時間 2022年X月x日一x日二、考核形式取消紙筆考試，實行多元化考核，分為過程考核和期末考核兩大局部。（-）過程考核過程考核是對學生平時上課、作業等學習過程的考核，通過學生自評互評、 學科教師評價來確定。（二）期末考核語文、數學學科考核以游戲闖關、游園活動的形式對學生學期學習成 效進行測試和評價。語文學科

2、分為“聽”、“說”“讀”、“寫”、“誦”五項綜合素質 能力考核；數學學科主要通過學生動口說和動手做來考查學生對知識的掌握情況。三、評價內容與方式評價內容分為基礎性評價（權重20%）和開展性評價（權重80%）兩個板塊， 基礎性評價主要針對學生學期課堂表現和作業表現進行評價。開展性評價主要以 課程標準和現行教材為依據，語文具體包括“識記能力（識字）、誦讀能力（朗 讀）、記憶能力（背誦）、語言積累和語言運用能力（表達）四個方面進行測評”； 數學具體包括“口頭表達、數學思考、觀察操作、問題解決”四個方面。兩個板 塊合起來形成綜合性評價。（見附件）（一）基礎性評價1.課堂表現（1）傾聽、思考。依據坐姿情

3、況、聽講情況、思考問題狀態表現，用A、B、 C、D四個等級進行評價。號*名課堂表現作業表現表 頭達4 學思 考* 察操 作題解 決X合評 價傾聽 思考達流 表交合作互助書寫 質量答題 情況1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435第三篇“雙減”明確要求一二年級不進紙筆考試，這是減輕學生負擔，促進學 生健康成長的重要舉措。如何設置情境讓無紙化期末測評既充滿輕松感和趣 味性，又充分發揮評價的激勵性和開展性，成為學校和教師所關注的問題。XX省XX市小學語文王萬志工作室的小伙伴們對“一二年級無紙化綜合 測評”的操作方法進行

4、了積極的探索。設計了 20個關于無紙化測評的設計 個案，其中包含了拼音檢測、識字檢測、誦讀檢測、口語交際檢測、看圖說 話檢測、閱讀能力檢測、綜合能力檢測等內容。拼音檢測01愛“拼”才會贏，百“變”我能行年級拼音考核操作方法：一年級拼音考核，制訂以“勇探字母島” “勇跨詞語谷”“勇攀句子峰” “勇闖話語海”四個關卡，全面、集中地考察孩子們聲母、韻母、整體認讀 音節和詞語拼讀、句子表達幾個方面的能力，讓孩子們在闖關探險的情境中 體會學習的樂趣。評價標準：L大聲讀出隨機抽到的3個聲母、韻母，就能獲得第一枚通關印章。.從10組詞語音節中隨機抽取3組音節，能準確地拼讀它，就能獲得 第二枚通關印章。.準確

5、拼讀出拼音句子，就能獲得第三枚通關印章。.隨機抽取拼音詞語后，說出完整的句子，表達流利就可以獲得第四枚 通關印章。（由易到難通過拼音四個關卡即可獲得通關卡，允許學生選擇跳關考 核。）設計者：陳域坊腳小學陳順棉02逛“拼音”超市，享拼讀樂趣操作方法：設置購物情境，學生根據聽到的句子在貨架上挑選出自己聽到的相對應 的音節詞，放在自己的購物籃里。購物結束后，在收銀臺進行“物品”清點， 并現場蓋章。評分標準：.購物小達人：總分值五個印章，每選對一個音節詞得一個。.購物小能手：得三到四個印章。.購物小幫手：得一到二個印章。設計者：英林港塔小學林翠滿03大家來找茬操作方法：收集學生日常拼寫錯誤的拼音，書寫

6、錯誤的詞語或搭配等，制成小卡片， 與其他正確的卡片混合在一起，讓學生找出錯誤并糾正。評價標準：.規定時間內完成任務，獲得啄木鳥獎（五星獎）。,拼音過關或詞語過關那么獲得三星獎3 ,還需努力的同學那么獲得一星獎。設計者：英林城邊小學許清藍04拼音大轉盤，拼讀小能手年級學生拼讀音節能力考核操作方法：將聲母、韻母、聲調分別寫在一個圓盤上做成大轉盤（如下列圖）學生通 過轉動大轉盤將聲母、韻母、聲調組成可拼讀音節進行拼讀，每人轉動五次 轉盤，對隨機組合的音節進行拼讀。評價標準：三顆星：能夠轉動大轉盤五次組合成可拼讀音節。四顆星：正確拼讀三個自己轉動大轉盤組合的音節。五顆星：正確拼讀五個自己轉動大轉盤組合

7、的音節。評價依據：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。設計者：柑市中心小學陳玉理識字檢測01生活識字小達人操作方法：學生在生活中識字，動手從商品紙盒、廣告標識、報紙雜志門牌等處, 或拍照，或直接剪貼在8開紙中，配上有趣的圖案等。將準備好“生活識字 小報”帶到現場，老師抽指其中五個學生認讀。評價標準：三星：能夠用心做好生活識字小報，并通過生活識字，認識4-5個漢 字。回答流利、自信。二星：能夠做好生活識字小報，并通過生活識字，認識生字31個。一星：能夠制作生活識字小報。生活識字小報樣例設計者：英林中心小學蔡雅榮02孔雀開屏，識字我最棒

8、操作方法：抽出孔雀羽毛背后的三個生字，學生在15秒內讀出并迅速組詞。評分標準：.在15秒內能讀出三個生字并迅速組詞為三星。.在15秒內能讀出兩個個生字并迅速組詞為二星。.在15秒內能讀出一個生字并迅速組詞為一星。設計者：梅嶺心養小學廖艷燕03識字小能手闖關我能行操作方法：第一關：隨機將課本認字表中的五張識字卡片翻蓋在桌上，學生用翻牌 的方式決定認讀內容，讀對五次，得一顆星。第二關：將指定的十張識字卡片進行“組詞對對碰”，完成三個詞語得 一顆星，全部完成得兩顆星。第三關：隨機抽取課本識字表中的五張識字卡片進行口頭組詞，每個生 字組一個詞得一顆星，組兩個詞得兩顆星。評價標準：L “認讀小能手”：三

9、顆星；.“識字小能手”：四顆星；.“識字小達人”：五顆星。設計者：英林迪瀾小學林玉香誦讀檢測01你讀起來真好聽操作方法：以抽取標題方式，每人背誦課內必背課文一篇。評價標準：三星：正確、流利，吐字清晰，聲音響亮，有適當的語氣和表情二星：正確、流利。一星：能夠完整背誦，但背誦速度較慢。設計者：英林中心小學洪珊珊02朗讀飛行棋操作方法：教師事先在黑板上畫出由本學期課文標題和節選段落組成的路徑關卡, 檢測時，學生擲骰子決定磁性棋子走幾步，朗讀相對應的課文篇目。關卡循 環反復。評價標準：三星：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。語調自然，聲音響 亮，如帶上適當的動作更佳。二星：用普通話正確、流利地朗

10、讀課文。一星：用普通話正確朗讀課文。設計者：英林中心小學蔡雅榮03國學經典誦讀（可選加星項）操作方法：本關為可選加星工程。結合學校校本課程內容，出示弟子規、三 字經、百家姓、論語等國學經典節選篇目，抽簽決定相關篇目句 段。評價標準：三星：朗誦正確流利，吐字清晰，停頓恰當，聲音響亮，有適當的語氣 和表情。二星：朗誦正確流利，聲音響亮。一星：朗誦正確，聲音清晰。設計者：陳壤坊腳小學陳順棉四口語交際檢測01我是溝通小能手二年級口語交際考核操作方法：現場抽取交際情境內容。模擬情境與老師對話。情境例如（學會商量）：向同學借的西游記已經看了一周了，容許 一周就還的，可我還沒有看完，該怎么辦呢？如果你要再借

11、一周，你要怎樣和同學商量？評價標準：優秀：按要求把自己想法說清楚，有禮貌，語氣委婉。能流利地、正確、 迅速地應對老師的場景對話。得3個章。良好：能流利地按要求把自己想法說清楚，有禮貌，語氣委婉。能正確 地應對老師的場景對話。得2個章。合格：能按要求把自己想法說清楚。能正確地應對老師的場景對話。得 1個章。（以上選自磁灶鎮梅里中心小學一二年級開展學期爭章游園闖關活動 之口語交際考核一一我是溝通小能手）提供者：梅里中心小學莊麗君02我能把話說清楚二年級口語交際考核操作方法：依據教材、學生生活實際、課外閱讀設計交際話題。學生用抽簽的方式 決定交際話題。例如：話題一：遇到下面的情況，你會怎么和別人商量

12、？L最喜歡看的電視節目就要開始了，但是爸爸正在看足球比賽。2 .你的語文書忘記帶來學校，語文課上想和同桌一起共用語文書。話題二：你最喜歡哪種動物呢？你為什么喜歡它呢？它有趣在哪里？話題三：你喜歡做手工嗎？來說說你是怎么做的。用上“先再 然后”，按照順序說一說。評價標準：.優秀（3顆）：儀態大方，專注傾聽題目；用普通話交談，口齒清 楚、發音準確，語調自然；停頓合理，快慢相宜，張弛有度；表達清楚、感 受深切、語言流暢；語言文明，有感染力、親和力，能吸引聽眾。.良好（2顆）：儀態大方；用普通話交談，口齒較清楚；聲音洪亮， 停頓較合理；表達比擬清楚，語言較文明。.加油（1顆）：儀態不夠大方；不能正確使

13、用普通話交談；聲音微 弱；表達不夠清楚，無感染力；語言不夠文明。設計者：英林達德小學施春滿03伶牙俐齒操作方法：學生根據自己的能力，選擇所給的圖或詞語說話，主要考查學生的說話 能力。評價方法：選擇“用詞語說話”，能說完整的獲得2顆星；選擇“看圖說話”，能 按要求通順講話是3顆星，能加入修飾語，更加完整的講出圖畫的內容的是 4顆星。設計者：沙塘中心小學吳惠娜五看圖說話檢測01大師來助力，考試so easy!二年級看圖說話考核操作方法：翻開班級優化大師軟件，將“表達之星”納入考核范圍，根據二年級“說 話”要求設置考核標準，編輯或修改“表揚”類型，適度賦分；希沃白板出 示一張難度適中，貼合二年級學生

14、心理特點和學習特點的圖片作為考核材料; 根據學生考核表現，點擊頭像加分，完成個人考核。評價標準：優秀：表達具體、生動、流利、新穎，聲情并茂，有獨創性。榮獲“表 達之星”良好：表達具體、生動，有適當的語氣和表情。合格：表達清晰，能大致說清楚圖畫內容。設計者：柑市中心小學徐強02小小演說家二年級看圖說話考核.教師提早準備假設干組看圖說話的材料，由學生抽簽決定內容，給五分鐘 準備的時間，看著圖畫說個故事，并且能配合動作肢體來展示。評價標準：【演說能手】普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自然。【演說標兵】普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能把圖意 說清楚，語句通順連貫。【演說明星】普通話標準

15、，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能把圖意 說清楚，語句通順連貫，想象豐富，動作表情大方得體。設計者：英埔中心小學郭爭03我來說一說操作方法：根據一二年級不同水平，老師出5幅圖片，學生先進行抽簽，抽到哪一 幅說哪一幅圖的意思。要求說清楚圖中都有誰？他們在什么地方干什么？評價標準：L優：會說普通話，語句通順，能將圖意表述清楚.良：基本會說普通話，語句比擬通順，經老師提醒，大致能講清圖中 的意思。.合格：普通話說得不標準，語句不夠通順，說不清圖中的意思。.待合格：不能理解圖意。設計者：第十實驗小學王美緣04故事小達人操作方法：精選符合年級特點的故事圖片，編好序號，學抽簽講故事。評價標準：一顆星：講出

16、故事的內容。兩顆星：故事完美，語言流暢。三顆星：講故事時，能依據內容配上合適的表情動作。設計者：羅山道育德小學王恭連六閱讀能力檢測01聽讀小能手二年級閱讀能力考核操作方法：教師錄好音頻，以序號命名。學生隨機選取序號聽一段朗讀材料后口頭 作答，依次闖關。評價標準：第一關：能用簡短的話說出錄音材料中語段的主要內容。如：小白兔在 拔蘿卜。第二關：給出錄音材料中出現的語段的句式，會自己仿說句子。如：太 陽一出現，霧就散了。媽媽一來，我就要回家了。第三關：能說出對錄音材料中人物或事件的感受或想法。如：我喜歡小 白兔子，它很勤勞。每過一關可得一顆星，集齊三顆星即獲得“聽讀小能手”稱號。設計者：磁灶梅峰小學

17、吳清彬02繪本故事“小達人”操作方法：引導學生回顧自己讀的繪本故事，從交流故事名開始，可以講述故事的 主要內容，可以說自己最喜歡的一個角色及喜歡的原因，可以說故事中最有 趣的局部，也可以演一演自己喜歡的某個角色評價標準：1能說出兩個以上的故事名可得兩顆星。.能說出故事名及故事中的主要角色可得三顆星。.能說出故事名及大致介紹故事的主要內容可得四顆星。.能說出故事中自己喜歡的角色及原因或演一演自己喜歡的角色可得 五顆星。設計者：永和城山小學陳秋英七綜合考評檢測01盲盒助陣闖“語”園年級語文星級評價操作方法：.拼音小先鋒盲盒中隨機抽字詞拼音卡片，5次全對，即可過關，獲得一顆星。.識字小能手盲盒中隨機

18、抽識字卡片認讀，5次全對，即可過關，獲得一顆星。.誦讀金嗓子盲盒中隨機抽背誦的古詩和課文各一篇，能準確、流利誦讀完整即可過 關，獲得一顆星。4.說話小達人提供一幅圖或一個實物，至少能說出1句完整的話，即可獲得一顆星, 能結合具體的情景說完整的一段話，可獲得兩顆星。評價標準：獲得4-5朵小星星的評為小金星獲得2-3朵小星星的評為小紅星 獲得0-1朵小星星的評為小灰星 設計者：梅嶺心養小學楊小玲第四篇為進一步落實國家“雙減”政策，切實減輕學生考試壓力，提高學生學 習興趣和綜合素養，我校積極探索“雙減”背景下核心素養導向的學業水平 測評方式，制定了XX縣實驗小學數學無紙質測評活動方案。通過測評, 既

19、考察學生對課本基礎知識的掌握，又考察學生的計算能力、動手操作能力、 語言表達能力和問題解決能力，促進學生全面健康開展。總那么評價內容計算、動手操作、數學表達、問題解決四個板塊。評價形式線上測評評價對象一至六年級學生評價標準分為4個板塊對學生進行測評，滿星為20顆，獲得17-20顆星的被評 為“數學金星達人”，獲得12T6顆星的被評為“數學銀星達人”，獲得16 顆星以下的被評為“數學銅星達人”。測評內容Q1計算小能手評價內容：一年級：10以內的加減法、20以內的進位加法、十幾加幾和相應的減 法計算內容。二年級：100以內數的加減法、乘法算式（乘數是一位數）的計算內容。三年級：萬以內的加減法、多位

20、數乘一位數、同分母分數加減法的計算 內容。四年級：三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法的計算內容。五年級：小數乘除法、解方程的計算內容。六年級：分數乘除法、求比值的計算內容。評價標準：本項內容滿星為5顆星，學生從計算卡片中隨機抽取5張進 行口算或計算，一二年級每張需在5秒內說出答案，三至六年級每張需在1 分鐘內說出答案，每答對1道題得1顆星。Q2操作小能手評價內容：一年級：拼擺立體圖形、鐘面撥時間。二年級：測量紙條長度、三角尺拼角、鐘面撥時間。三年級：測量物體長度、測量封閉圖形的周長。四年級：用紙條做莫比烏斯帶、畫角。五年級：在方格紙上（1格表示1平方厘米）分別畫出一個平行四邊形、 一個三角形、

21、一個梯形，使它們的高為3厘米，面積為24平方厘米。六年級：運用多種方法測量圓形實物的周長（如樹狀、圓形柱子等）， 利用測量數據計算面積。評價標準：本項內容滿星為5顆星，每項內容學生全部操作無誤得5顆 星，根據學生操作情況酌情減星。趣味問答Q3表達小能手評價內容：一年級：能用上、下、前、后、左、右來描述物體的位置。二年級：能根據一道乘法算式說出算式所表示的意義，并能說出相對應 的乘法口訣。三年級：“倍”的理解認識；1時、1分、1秒有多長？能做些什么事情? 舉例說出一個分數所表示的意義。四年級：怎樣規范畫出一個長4厘米、寬3厘米的長方形。五年級：平行四邊形、三角形、梯形面積公式推導過程。六年級：圓

22、的周長、圓的面積公式推導過程；比與除法、分數的關系。評價標準：本項內容滿星為5顆星，學生從中任選一項內容進行表達。 思路清晰、語言精準、談吐大方、邏輯性強得5顆星，根據學生表達情況酌 情減星。Q4生活小能手評價內容：一年級：調查家中2至3個物品價格，根據所學知識算出它們的和與差。二年級：用1元、5元、10元、20元4張紙幣，可以組成多少種不同的 幣值？三年級：調查爸爸每天上班和下班時間，計算爸爸每天工作了多長時間。四年級：如果1個人1天節約1滴水，1000滴水約重50克，那么全中 國約14億人1天節約的水大約有多重呢？五年級：調查一些食品的單價，100元都能買些什么？能買多少？六年級：分別測量

23、出上午、中午、下午自己的身高與影長，并算出以上 三個時間段身高與影長的比。評價標準：本項內容滿星為5顆星，使學生嘗試用數學的方法來解決實 際生活中的問題。學生能準確找出關鍵的數學信息，并能正確解決得5顆星， 根據學生情況酌情減星。A：坐姿規范，聽講認真，思維活躍，積極主動思考問題。B：坐姿規范，能做到聽講，偶有小動作，積極思考問題。C：坐姿基本規范，能聽講但小動作較多，聽課狀態一般。D：坐姿不規范，不聽講，小動作較多，不能主動參與課堂學習。(2)表達交流。依據獨立表達、交流質疑、總結概況表現情況，用A、B、C、 D四個等級進行評價。A：積極舉手回答下列問題，表述準確規范。B：能舉手回答下列問題

24、，表述基本準確規范。C：偶爾舉手回答下列問題，表述不夠完 整。D：需要在教師引導下交流表達，聲音小，不流暢。(3)合作互助。依據小組合作、互助探索表現情況，用A、B、C、D四個等級 進行評A：積極參與小組合作，能主動探究、積極表達想法。B：能夠參與小組合作，能參與探究、表達想法。C：基本能參與小組合作，不能完整的表述價。D：基本不參與小組合作，也不表達自己的想法。2.作業表現(1)書寫質量。依據課堂作業書寫工整情況、結構安排情況、卷面整潔情況， 用A、B、C、D四個等級進行評價。A：書寫工整、規范、美觀，結構安排合理，格式規范，卷面非常整潔。B：書寫比擬工整、規范，結構基本合理，基本符合作業格

25、式規范要求，卷面 比擬整潔。C：書寫欠工整、規范，結構比擬合理，基本符合作業格式規范要求，卷面欠 整潔。D：書寫不規范不認真，結構不合理，不符合作業格式規范要求，卷面混亂。(2)答題情況。依據課堂作業按時完成情況、答題正確率情況，用A、B、C、 D四個等級進行評價。A：按時按量完成作業，答題正確率到達90%以上。B：基本按時按量完成作業，答題正確率不低于80%C：基本按時按量完成作業，答題正確率不低于60%。D：不能按時按量完成作業，答題正確率低于60%。（二）開展性評價語文：.識記能力（識字）評價內容：正確認讀教材中要求會認的字（一年級含拼音）。評價方式：本項內容可設置20個拼音或生字。字音

26、正確，吐字清晰，錯誤 不超過3字為A,錯誤在4-6字為B,錯誤在7-9字為C,錯誤在10字以上為D。.誦讀能力（朗讀）評價內容：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。評價方式：本項內容可設置出示一篇課文或教材中的一段文本。正確、流利、 有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為A,添字、漏字、 換字、錯字不超過4-6字為B,添字、漏字、換字、錯字不超過7-9字為C,添字、 漏字、換字、錯字超過10個或不能完成測評為D。.記憶能力（背誦）評價內容：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言 警句和經典誦讀中選背的詩詞、片段。評價方式：本項內容可選取要求背誦的詩詞

27、或文段。準確、流利、有感情地 背誦讀詩詞、文段，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為A,添字、漏字、 換字、錯字不超過4-6字為B,添字、漏字、換字、錯字不超過7-9字為C,添字、 漏字、換字、錯字超過10個或不能完成背誦為D。.語言積累和語言運用能力（表達）評價內容：能夠根據教材要求，結合生活實際，看圖說話，觀察圖中內容, 清晰、準確、有序表達。評價方式：本項內容可出示一副或一組圖畫。能用普通話簡單講述圖中內容; 語句比擬通順，意思比擬清楚，態度自然、大方、有禮貌為A；普通話比擬標準， 能大致講述圖中內容，語句還算通順，態度比擬自然、有禮貌為B；能夠學用普 通話，大致講述圖中內容，語句不太通

28、順，態度還算自然、有禮貌為C；普通話 不太標準，講述圖中內容，語句比擬混亂，態度不夠自然為D。數學：. 口頭表達評價內容：一、二年級現行教材中的直接寫得數、豎式計算等相關題目。評價方式：本項內容可設置20道相關題目，每道題學生在5秒內說出答案， 豎式計算題讓學生說出計算過程，正確16題及以上為A 12-15題為B.8-11題為C,7題及以下為D。.數學思考評價內容：一、二年級現行教材中的填空題、判斷題、選擇題和看圖列式等 相關題目。評價方式：本項內容可設置20道相關題目。表達流利，思維清晰，正確16 題及以.上為A, 12-15題為題為C,7題及以下為Do.觀察操作評價內容：一、二年級現行教材

29、中圖形與幾何領域題目，以及分類與比擬、 認識位置、認識方向、觀察物體等相關題目。評價方式：本項內容可設置8道相關題目，要求學生一邊操作一邊表達，描 述合理，正確7題及以上為A,5-6題為B.3-4題為C,2題及以下為D。.問題解決評價內容：一、二年級現行教材中“生活中的數學”、“解決問題”等相關 題目。評價方式：本項內容可設置8道相關題目，學生能準確流利讀出題目，正確 地按要求說出算式及答案，正確7題及以上為A,5-6題為B.3-4題為C,2題及以 下為Do附件：小學語文一二年級學生綜合素質評價記錄表號支 名基礎性評價開展性評價2合評 價課堂表現作業表現、字讀誦百 達傾聽 思考表達 交流合作

30、互助書寫 質量答題 情況123456789小學數學一二年級學生綜合素質評價記錄表號名基礎性評價開展性評價2 合評 價課堂表現作業表現表 頭達4 學思 考3 察操 作I1 題解 決傾聽 思考達流 表交合作 互助書寫 質量答題 情況12345678910第篇為貫徹落實教育部辦公廳關于加強義務教育學校考試管理的通知精神， 根據XX省教育廳“雙減”文件要求，我校為減輕學生考試負擔，本學期不組織 一、二年級學生進行書面期末考試，計劃籌備一場“助力雙減、趣味游園”的主 題闖關活動，具體內容安排如下：一、活動時間 2022年X月X日一X日二、考核形式取消紙筆考試，實行多元化考核，分為過程考核和期末考核兩大局

31、部。(-)過程考核過程考核是對學生平時上課、作業等學習過程的考核，通過學生自評互評、 學科教師評價來確定。(二)期末考核語文、數學學科考核以游戲闖關、游園活動的形式對學生學期學習成 效進行測試和評價。語文學科分為“聽”、“說” “讀”、“寫”、“誦”五項綜合素質 能力考核；數學學科主要通過學生動口說和動手做來考查學生對知識的掌握情況。三、評價內容與方式評價內容分為基礎性評價（權重20%）和開展性評價（權重80%）兩個板塊， 基礎性評價主要針對學生學期課堂表現和作業表現進行評價。開展性評價主要以 課程標準和現行教材為依據，語文具體包括“識記能力（識字）、誦讀能力（朗 讀）、記憶能力（背誦）、語言

32、積累和語言運用能力（表達）四個方面進行測評”； 數學具體包括“口頭表達、數學思考、觀察操作、問題解決”四個方面。兩個板 塊合起來形成綜合性評價。（見附件）（一）基礎性評價.課堂表現（1）傾聽、思考。依據坐姿情況、聽講情況、思考問題狀態表現，用A、B、 C、D四個等級進行評價。A：坐姿規范，聽講認真，思維活躍，積極主動思考問題。B：坐姿規范，能做到聽講，偶有小動作，積極思考問題。C：坐姿基本規范，能聽講但小動作較多，聽課狀態一般。D：坐姿不規范，不聽講，小動作較多，不能主動參與課堂學習。（2）表達交流。依據獨立表達、交流質疑、總結概況表現情況，用A、B、C、 D四個等級進行評價。A：積極舉手回答

33、下列問題，表述準確規范。B：能舉手回答下列問題，表述基本準確規范。C：偶爾舉手回答下列問題，表述不夠完 整。D：需要在教師引導下交流表達，聲音小，不流暢。（3）合作互助。依據小組合作、互助探索表現情況，用A、B、C、D四個等級 進行評A：積極參與小組合作，能主動探究、積極表達想法。B：能夠參與小組合作，能參與探究、表達想法。C：基本能參與小組合作，不能完整的表述價。D：基本不參與小組合作，也不表達自己的想法。.作業表現（1）書寫質量。依據課堂作業書寫工整情況、結構安排情況、卷面整潔情況， 用A、B、C、D四個等級進行評價。A：書寫工整、規范、美觀，結構安排合理，格式規范，卷面非常整潔。B：書寫

34、比擬工整、規范，結構基本合理，基本符合作業格式規范要求，卷面 比擬整潔。C：書寫欠工整、規范，結構比擬合理，基本符合作業格式規范要求，卷面欠 整潔。D：書寫不規范不認真，結構不合理，不符合作業格式規范要求，卷面混亂。（2）答題情況。依據課堂作業按時完成情況、答題正確率情況，用A、B、C、 D四個等級進行評價。A：按時按量完成作業，答題正確率到達90%以上。B：基本按時按量完成作業，答題正確率不低于80%C：基本按時按量完成作業，答題正確率不低于60%。D：不能按時按量完成作業，答題正確率低于60%。（二）開展性評價語文：.識記能力（識字）評價內容：正確認讀教材中要求會認的字（一年級含拼音）。評價方式：本項內容可設置20個拼音或生字。字音正確，吐字清晰，錯誤 不超過3字為A,錯誤在4-6字為B,錯誤在7-9字為C,錯誤在10字以上為D。.誦讀能力（朗讀）評價內容：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。評價方式：本項內容可設置出示一篇課文或教材中的一段文本。正確、流利、 有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為A,添字、漏字、 換字、錯字不超過4-6字為B