1、平移和旋轉評課稿陳玉芬尊敬的各位領導、老師：大家好！剛才冉平老師和二年一班的全體同學為我們展示了一堂精彩的數學課。本節課冉平老師 把教材有機整合，活用了教材，設計新穎，層次清晰，讓學生在輕松愉悅的氛圍中很自然地 掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環節，我認為本節課的亮點主要通過以下幾點（轉載 于:大風車評課稿）來體現： 一、創設情景，數學教學生活化。在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有 趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。 上課伊始，冉平老師從小朋友們熟悉的歌曲大風車入手，讓會唱的學生聽音樂跟著音樂 一起唱

2、大風車這首歌，從而導出課題使整節課在輕松愉悅的氛圍下拉開帷幕。冉老師從 生活中選取典型的玩具，一些物體運動的錄像，既有助于學生初步感知平移與旋轉現象，又 激發了學生的學習興趣，同時借助學生熟識的物體的運動，喚醒學生的生活經驗，為下面的 教學做好準備。接著冉老師讓學生觀察幾張圖片，如：拉門、拉抽屜、水龍頭等，從中進行 分類，使學生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，并從分類比較中歸納出兩種現象的特點，從 而使學生的認識逐步加深。數學來源于生活，學生認識了平移和旋轉后，冉老師讓學生尋找 生活中平移和旋轉的實例，學生舉得例子很多：拉窗簾、人走路、用筆畫圓。把抽象的概念 通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體

3、驗化為學生看得到、摸得著的現象。學生再一次把 數學與生活聯系起來，不僅強化了對平移和旋轉的認識，加深了學生對所學數學知識的感悟， 同時也加深了他們對數學來源于生活，數學應用于生活，數學與我們的生活息息相關的體會。二、巧妙突破識別平移距離的難點。知識的本質是活動。要使學生獲得知識，形成技能，十分重要的是要科學，合理地設計 各種形式的活動。看圖識別圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數，是本課的一 個難點。學生常常誤認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。因此，冉平老師通過多媒體一格一格地演示，學生動手來驗證，讓學生一次又一次地感知位置變 化，這有助于有效、直觀地形成平移距離的正確觀念。通

4、過動靜結合的方法，讓學生自己去 經歷實踐體驗思考的過程，把時間和空間給學生，再讓學生交流匯報，互幫互學，這樣在突 破本節課教學難點的過程中，教師只要起一個指導者和引導者的作用，讓學生真正成為探索 知識獲取知識的主人。此外，冉平老師讓學生感悟移點、移線的方法也可以得出圖形平移的距離，讓學生感受 方法的多樣化。達到了做中學，樂中學的目的，使學生在活動化的情境中感受教學體驗教學。三、運用多種感官，促進學生空間觀念的發展。“重視學生的動手實踐活動，使學生從 數學現實出發”是課改中的一個新理念。平移和旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移和 旋轉的特點要讓學生用語言表達很難。于是冉老師運用手勢比劃的動作彌

5、補語言表達的不足， 讓學生在比劃演示中感知平移旋轉的運動方式，充分調動學動手，腦眼.口等多種感官參與 學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發 展具體形象的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究對平移旋轉現象更深刻的理解。鼓勵嘗 試，解決問題自主化。在教學過程中，老師注意自己的位置，始終把學生放在主體的地位，本課設計了探索性 的教學活動，啟發學生探索解決問題的方法，是學生從中掌握發現問題和解決問題的規律， 把“引”和“探”有機結合起來，有效地促進學生自主學習和創造性學習。例如，老師在創 設情境后，學生用自己的方式解決問題，促使學生運用所學知識和技能，通過自主

6、探索，合 作交流去解決問題，發展學生的創新精神。四、合理利用了多媒體課件。本節課內容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學時，沒有動態 素材的呈現，是很難達到教學目標的。教學中，感知平移和旋轉現象時，課件動態出了運動 現象，隨后提供了許多動態讓學生判斷，加強了對概念的鞏固；研究平移距離時，課件上可 以隨機點小螞蟻身上的每一個對應點進行移動，解決了學生回答隨機性的困難，突破了教學 難點；綜合應用時，動態呈現富有情趣的練習，提高了學生練習的興趣，有效地培養了學生 的審美情趣，體會到平移，旋轉這些變換現象在設計的作用，也讓學生感悟到數學知識在生 活中的應用。五、導學案的合理使用冉平老

7、師為使學生達成本節課的學習目標，導學案的設計彰顯了本節課的重難點，不僅 使學生在練習中鞏固知識點，并且親身體驗了動手操作獲得的成功喜悅，又內涵了本節知識 點的檢測。總之這節課中，老師從學生的知識基礎出發，循序漸進，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍 中感悟體驗中學習數學，身心得到了全面發展。下面我針對本節課的不足談談我不成熟的看法：1、教師可以課前多找出一些學生不太 明確的現象，讓學生判斷是不是平移或旋轉現象？比如：滑雪、開門的鑰匙、電風扇等。能 不能幫助學生更好地解釋平移，旋轉現象呢？2、圖形平移幾格畫出圖形平移后的位置是難點，老師在電腦上演示的圖可以更大些，然 后再平移，讓學生發現從整體看圖形移動

8、了幾格不太容易，而看一個點，或一條線移動了幾 格更容易一些，這樣會不會更容易掌握一些？3、評價語言有些單調，數學語言還不是很嚴謹。4、個別環節有走過場的現象，當教師出示旋轉的概念時，雖然旋轉學生只是了解，也應 該讓學生先個別讀，再齊讀，就不會出現課堂上的唱讀。5、教師在歸納平移概念時，為減緩難度，在這里講：平移時我們應注意什么？確定方向。 如果將這一環節再重新展示一遍，我想效果會更好。6、欣賞圖片時，有一個學生對熱氣球的運動軌跡說是既平移又旋轉，而冉老師沒抓住這 個契機進行評價。以上是我對本節課的點評，如有不當之處，敬請冉平老師和各位領導、老師批評指正。 我的評課到此結束，感謝大家的聆聽！篇二

9、：初中體育評課稿初中體育課評課稿一、教師主導地位發揮得當在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引 導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創 造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套 呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中 和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。二、學生的主體地位充分體現體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本 節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓

10、學生玩呼啦圈的開場形式，使學 生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳 繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然后做老狼， 老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一 個得一分，不管學生用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15 米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。最后結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣 氛中得到放松，而且

11、感受到成功后的喜悅。本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以 教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。篇三：評課稿邱老師這節課基本上體現了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為 主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過let s do、let s sing、let s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學， 充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現將本節課的成功之處和需改 進的地方總結如下：一、運用多媒體教學，突出重點，突破難點邱教師根據教學目標設計了形象升讀

12、的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識， 讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學 以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。二、結合生活實際，運用所學內容課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的人物和小動物 小動物樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了 學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：一、要注意創景和情景的真實性。本節課 除了多媒體中的guessing game、read after the ta

13、pe夕卜，就是用幾張圖片進行直觀演示，體現交際活動的環節幾乎沒有，而我們學習語 言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創設各種情景，讓學生在真實的 語境中真實的運用語言必將能激發學生真實的興趣，可能效果會更好一些。二、學生機械操練不夠，往往是老是帶全班學生跟讀幾下就完事了，其實應該請個別同 學找起來讀一下，以便及早發現糾正學生錯誤的讀音，因為集體讀的時候很多學生會濫竽充 數。三、中文太多，小學英語課堂可是適當有些中文但不能太多，不然久而久之學生會很依 賴中文的，老師應該結合肢體語言幫助學生慢慢的熟悉英語課堂用語。瑕不掩瑜，總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更

14、加努力學 習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。魯萍老師這節課基本上體現了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練 為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡展示自己的特點，由role play對前一課文進行復習，而后，用let s do快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行 愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現將本節課的成功 之處和需改進的地方總結如下：一、創設情境，突出重點，突破難點魯老師根據教學目標創設兩個情境來呈現和教授兩個教學重點：nice to meet you，too. 及good aftern

15、oon.化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識 的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使 學生能快速地掌握語句，進入情景進行對話練習。二、結合生活實際，運用所學內容本課課文內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。魯老師在呈現完課 文內容后，及時的讓學生在實際氛圍中使用新學的句子，拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下:一、學生機械操練不夠，且形式不夠多樣化。魯老師往往是帶全班學生跟讀幾下就完事 了，其實應該請個別同學單獨起來朗讀，這樣更能發現學生存在的錯誤讀音

16、，以便及時糾正。 因為集體讀的時候很多學生會濫竽充數。操練形式單一，導致了老師在請這邊的同學朗讀， 那邊的同學因為已經完成了朗讀任務，老師不會再次抽到自己朗讀而無所事事，打鬧嬉戲。三、中文太多，小學英語課堂可是適當有些中文但不能太多，不然久而久之學生會很依 賴中文的，老師應該結合肢體語言幫助學生慢慢的熟悉英語課堂用語湯老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新 的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個 方面。1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。 本堂課一開始，教師就用tpr活動導

17、入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接 著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是 本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該 說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的 big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋 的變長變短，引出了 long，short .由老師與學生比高矮引出了他tall，short.教師還注 意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講

18、解，操練 和運用英語的情景。湯老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學 生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較 好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動， 雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富， 特別是：hide and seek，這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有 實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多

19、，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將 熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而 提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯 老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞， 就讓學生說說，身邊的事物，比如：the elephant is big .等等。在這樣的一個學習過程中， 學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一 起。本課中值得探討的地方：1、用語稍微再規范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long，sho

20、rt的時候，教師稱 它為：皮寬筋，認為不是很規范。2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的： input（輸入）的時候，學生才能有：out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進 行閱讀，豐富自己的課外知識。湯老師執教的是pep book 5 unit4 what can you do的第二課時。這是一節對話新授 課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對 而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好 的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就湯老師的課談談

21、自己幾 點不成熟的看法。1、扎實湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。湯老師先是通過一首美妙的 chant : dog，dog，what can you do ？ i can run after you ?激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。 然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i m helpful， i can ?。”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話， 生生對話，調查報告，大風車節目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生 的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習

22、鞏固，陶冶學生的情操，也把課 推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課 件呈現，還有板書呈現，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。2、豐富整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比 賽，有情景表演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調動 了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層 次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充 分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

23、3、輕松教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學 習。值得探討的的地方：1、各環節在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，采用thanksgiving day 感恩節來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節要到了，chenjie為她家人做了什么呢？感覺 chenjie就是因為感恩節而勤勞的，而不是平時養成的這種習慣的。另外引出大風車時候， 那段音樂如果就是大風車節目開始時的音樂，那設計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在 那里放一段音樂，難道真的是因為學生累了，讓他們休息一下

24、才設計的？2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀， 然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了 的緣故吧。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。周 三上午我們去下港中心小學去聽了兩節英語課，受益匪淺，為我以后的英語教學工作指名了 方向。現就馬老師的英語課談談自己的看法。馬老師執教的是pep book 5 unit4 what can you do的第二課時。這是一節對話新授 課，采用多媒體進行教學。馬老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的 效果。本課內容豐富，給了我

25、很多課堂口語教學的啟示。現在我就馬老師的課談談自己幾點 不成熟的看法。1、教師基本功扎實馬老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。以師生對話，生生對話，調查報告，等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了 學生的英語口語能力，使學生學得很有勁，也很扎實。2、活動設計豐富多彩整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作 說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。3、教師與學生配合默契教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語言，

26、體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學 習。值得探討的的地方：我覺得應該給學生留出充分練習的時間。以上是我對馬老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。上午，我們一起聽了馬艷聞老師的課，pep bookl unit4 we love animals第一課時。 我從本堂課的教學目標與設計，教學方法與過程，教學效果三個方面進行點評。一、合理的設計中體現明確的教學目標課的開始，教師與學生一起唱hello歌，活躍了課堂氛圍，與學生拉近了距離，為 課堂打下良好的師生互動關系。接著老師請出自己的朋友一一玩偶小兔，讓學生與之打招呼，這個過程就是語言的 交際。在這個環節中，老師

27、給了學生結合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面 前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。教師充分運用故事教學法。通過課件畫面展示以及教師夸張的語言及動作表現，讓 學生理解故事的內容。rabbit想吃蘿卜，可是蘿卜太大，需要別人的幫助，這時就出現了其 他的動物。duck, dog, cat, monkey, panda, 一一亮相。本課時的教學重點就在這個有趣的 故事中得以呈現。與此同時，這個故事也讓學生感受到助人為樂，團結就是力量。這也是一 種無形的思想教育。當大家齊心協力把蘿卜拔出后，非常的高興，很自然地開始唱歌。對hello歌進行 改編，一來是鞏固所學的新單詞，

28、二來也讓學生學會轉換，以舊換新，培養創新的能力。天色已晚，小動物該回家了。這里老師有巧妙地設計了一整個任務。先是請學生看有 單詞的房子，給他們找家。當然，并不只是請幾個學生貼貼就好，而是先讓一學生帶讀，再 貼上去，這樣操練就比較到位。然后，以小動物要吃晚飯為載體，對知識進行了拓展。由一 些食物聯想到該動物，這不僅再一次操練了單詞，又拓寬了學生的思路，是非常好的思維訓 練。最后，與小動物們說再見結束整堂課。有始有終，意猶未盡。這樣的設計，符合三年級學生的年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程， 培養了學生的學習能力，運作效果良好。二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法所謂教學方法：包括教師

29、“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式， 是“教”的方法與“學”的方法的統一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學 方法有如下幾個特點：（一）充分運用故事教學法從出現rabbit,與小動物一起拔蘿卜，天晚回家，吃晚飯，直到最后與他們說再見，這 是一個十分完整的故事。學生在充滿童趣的故事中學習知識，學得快又樂。（二）新穎多樣教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。如呈現新單詞時就通過聽聲音猜動物，或 是觀察某一部位想象是什么動物，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。又如之后的操 練鞏固就采用了三種方法，一歌曲演唱，二單詞與圖片配對，三由食物聯想動物。很自然地 讓學生操練并

30、掌握所學知識，而并不是單純的讀的方式。蔡劍峰老師講授的 pep2 unit6 at the zoo part a let s learn let t do 是一節 單詞新授課，采用多媒體進行教學。蔡老師執教的這一堂課是一堂清晰實在、扎實系統、動 靜結合的小學英語課。1、1、新課的引入好通過free talk引導學生介紹自己喜歡的動物，一方面復習了動物單詞，另一方面也極 其自然地由學生喜歡的pig引出本課要學的第一個單詞big.2、2、教學過程師生互動效果好本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于大小、高矮、長短的單詞。蔡老師 通過呈現各種不同人物及物品的照片來創造真實的情境，拉近所學知識

31、與學生間的距離，讓 他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。3、3、鞏固新知形式豐富多樣小學英語新課程標準指出，英語課一定要根據兒童的身心特點來改革課堂教學模式， 讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中這 種教學模式得到了充分體現。蔡老師每教授完一個單詞就會用讀起來朗朗上口 chant來加以 鞏固，使學生進入愉快、興奮的狀態，既鞏固了單詞，提高了課堂實效，又培養了學生學習 的興趣。另外，又設計了吹氣球、說反話等豐富多才的活動，可操作性強，學生參與面廣， 而且情緒頗高。本課中值得商榷的地方：感覺轉盤游戲這一環節安排的時間稍微多了點。以上是我對蔡老師

32、整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。陳 老師所教授的內容是pep小學英語四年級上冊unit 6 part a部分的第一課時，縱觀整節課， 給我最大的感覺就是兩個字：實在。上課風格沉穩陳老師的上課風格非常沉穩，不管是新單詞的導入，還是各種形式的課堂活動，都設計 的非常實在，有效。在整節課上，學生的積極性被完全激發，熱情高漲，都非常主動的參與 到教師的教學中來，并積極的參加各式游戲活動，在這節課中，學生學的主動，學的認真。 這樣不僅能夠讓學生集中精力，全身心的投入到新課的學習中來，老師創設了形式豐富的游 戲活動，符合學生的心理特點，也符合學生的認知規律，有利于學生學習興趣的穩

33、定。板書設計富有創意在本節課中，板書是一個亮點。老師設計的板書非常富有創意，family tree的設計不 僅完全體現了本堂課的教學重點難點，讓學生一目了然的抓住了本節課的教學核心，能夠更 好的掌握新授知識。而且使整節課的脈絡清晰，形成新知識的框架。游戲多樣，內容豐富。在多媒體的幫助下，陳老師設計了很多游戲活動貫穿了整節課中fill in the blanks采 用完全開放性的練習，這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好的操練了新 學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。而最后一個運用學生自帶的照片，對自己 的家庭進行介紹，可以說讓本節課達到了一個高潮，學生氣氛非常活躍，參與積

34、極性非常高， 爭先恐后的向要介紹自己的家庭。滲透情感教育本堂課的學習內容是非常貼近學生的實際生活的，自己的家庭成員是自己最熟悉的人， 也是自己最值得愛的人。在這節課中，陳老師利用了 chant，向學生滲透要愛自己家人的情 感。值得商榷之處：1學生在這節課中，熱情高漲，但是面對學生的過分熱情十，老師應該怎么做呢？怎么 把學生從過度興奮中拉回來呢？我想應該在平時的課堂中經常進行教育，進行滲透。2進入四年級以后，開始對學生的聽說讀寫都作出了要求，在教學過程中，在強調了 聽說之后，也應該適當的加強一下讀寫方面的操練。3可否在課堂中設置一個評價方式。篇四：評課稿講課老師：石老師學校：巨華小學內容：pep

35、 英語 5 年級上冊 unit4 what can you do a. let s talk這是一節對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避 的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。石老師今天嘗試著上對話教學課，非常 勇敢，并且取得了很好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就 蘇老師的課談談自己幾點不成熟的看法。1、扎實：石老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。石老師先是通過一首美妙的chant : dog , dog , what can you do ? i can run after you 激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，

36、學生很愉快進入到今天的新課學習中來。 然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能 圍繞“im helpful, i can”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對 話，調查報告，大風車節目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語 口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了 高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。石老師的板書也值得一提，石老師不單單有課件呈現， 還有板書呈現，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。2、豐富：整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。本堂課的活動設計非常豐

37、富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比 賽，有情景表演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調動 了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層 次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充 分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。3、輕松：教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生 在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好， 值得我學習。值得探討的的地方：1、各環節在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，

38、采用thanksgiving day 感恩節來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節要到了，chenjie為她家人做了什么呢？感覺 chenjie就是因為感恩節而勤勞的，而不是平時養成的這種習慣的。另外引出大風車時候， 那段音樂如果就是大風車節目開始時的音樂，那設計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在 那里放一段音樂，難道真的是因為學生累了，讓他們休息一下才設計的？2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀， 然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了 的緣故吧。評課稿（2012-2013學年度第1學期）學校：呼市民族實驗學校教

39、師：玉杰時間：2012年12月篇五：體育課評課稿體育課評課稿教學內容是花樣跳繩以及游戲。教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳 繩方法，發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到 滿足。就教學內容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內容， 但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優 秀運動員特別是對全身協調能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實 也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲共赴前程是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質 游戲，這個游戲要求配合協

40、調，集體共進，有利于培養集體主義榮譽感。教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理 念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生 參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大 的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養 學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智 慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。教學過程：本節課教學過程比較流暢。收心

41、熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課 堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以 讓學生養成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游 戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力， 讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學 生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性 激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動 中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體 發揮，促進個體發展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與 到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習， 主體地位得到體現。幾點建議：