1、淺談師生信息素養的提升【摘要】2018 年 4 月 13 日，教育部印發教育信息化 2.0 行動計劃,明確提出到 2022 年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，著力提高信息化應用水平、提高師生信息素養，建設“互聯網+教育”大平臺。核心素養教育大背景下，對師生信息素養都提出了更高要求，教育不單單是教師傳授知識與技能，更重要的是培養學生的思想思維，因此師生信息素養提升已經是時代賦予的使命。 關鍵字：信息素養 核心素養 師生一師生信息素養發展現狀 教師是信息技術與課程創新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運用“三個模式”教學

2、的理論素養和專業技術能力，是充分發揮這支隊伍重大作用的關鍵。總體而言，很多教師能熟練的運用 Word，Excel, PowerPoint 等辦公軟件,比較擅長于制作課件，目前每個教師都能用計算機，能熟練利用計算機進行信息獲取、信息傳輸，但是在信息處理和信息應用上還存在一定差異性。如：信息技術教師的運用能力比其他老師要強。大多數青年教師學歷是本科,在信息技術操作及運用方面比較熟練。部分中年教師的信息技術也很先進，但部分老教師可能思想守舊，信息技術落后，他們雖然也能認識到自己的信息技術對教學的欠缺，但是卻不愿改變自己的觀念。目前，絕大多數農村中小學普遍存在教職人員年齡差別大、信息技術參差不齊的狀況

3、，信息技術素養較高的人員極少，設備得不到及時維護， 教師培訓機會很少，加之硬件達不到工作的需要，致使師生信息素養不能穩步提高。 低年級的學生會用拼音打字，并在網頁上查找自己喜愛的電視、動畫片，會聽歌，能玩些簡單的游戲。中高年級學生會靈活的通過各種.渠道較迅速的獲取有用的信息，對信息能夠初步的取舍、整合，知道網絡安全，能做到綠色上網。他們會通過 QQ，微信，Email 等渠道與身邊人聯系。能熟練使用畫圖、音頻、視頻截取和裁剪軟件。 二提升師生信息素養的原因 信息素養這個新概念已經成為評價人才綜合素質的一項重要指標，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力-樣重要，

4、是信息社會對新型人才培養所提出的最基本要求。教師掌握一定的信息技術知識和利用簡單的信息技術能力，可以把課程內容編制成電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，創設各種有趣教學情境,豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。有利于校際交流，同行間相互交流彼此的經驗心得體會。同時信息技術的運用能讓教師保持和家長聯系，提高自身的教學能力，向家長隨時反映學生在校學習和生活情況，實現家校共育英才。因而，師生信息素養的高低對社會發展起著舉足輕重的作用。 基礎教育課程改革綱要明確指出，要改變課程實施過于強調接受學習死記硬背機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究勤于動手培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能

5、力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實施過程中，教師加強對學生的信息技術教育，能夠培養學生利用信息技術的意識和能力，發揮他們的主觀能動性，對于學生未來的發展很重要。三、提升師生信息素養的途徑 3.1 政策的支持和引導。提高信息化應用水平，軟、硬件環境是基礎，因而離不開政策的支持。高校“互聯網+教育”大平臺的建設包括校園網硬件和軟件兩方面，這個大平臺集教學、科研、管理、學習、生活于一體，政策的照顧無疑會推動教師和學生的信息素養。我國目前農村學校的基礎設施建設與大城市相比，還有一定的差距，國家近年一直在加大對農村地區政策支持的力度 3.2 轉變教育理念。踐行信息化教育，思想是行動

6、的先導，要有效地培養教師的信息素養，首先得從改變傳統的思想觀念出發，培養教師的信息意識和對信息的敏感度，這是培養教師信息素養的前提條件。隨著信息技術的發展，隨著多媒體技術應用于課堂、電腦網絡進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。因此，培養教師的信息素養成為當務之急。 為了提升教師的信息素養，教師首先要具備三大條件，即要有敏銳的信息意識，高尚的信息道德意識，基本的信息知識。教師的信息意識是教師對信息的敏感度，特別是對有關教育教學信息的敏感度，能意識到信息在信息化社會的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求，知道什

7、么樣的信息能促進教學，承認準確和完整的信息是制定明智的教學決策的基礎，迅速有效地發現并把握對自己的教學有價值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學當中去的意識。教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。他的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違反道德規范的情況下發生。教師要有基本的信息知識。信息知識是指教師對信息學理論的理解以及對信息源和信息工具知識的掌握。教師應具有-般的教育信息理論，掌握教育信息的特點、具體表現形式及傳遞信息工具的知識。具體表現為: 教師掌握不同的信息源在教學中應用的知識，如教材、報刊雜志、錄像等。 3.3

8、抓好信息化培訓，切實際講實效。首先，要創設一一個良好的信息技術環境，加大學校現代教育技術所需硬件設備的投資力度，為教師信息能力的培養提供物質基礎；其次，要加強教師的培訓力度，同時鼓勵教師自學。對培訓內容要合理，教師關心的內容往往都與自身興趣和工作要求相關，針對興趣可以采用調查 、投票的形式收集使用者感興趣的方向和知識點，采用線上培訓、視頻講解 、答疑等手段，有針對性地解決教師的痛點。最后，要加強教師信息能力的考查力度，引導和鼓勵教師不斷提高信息能力。除了常規的機房集中培訓，還要充分擴大無時間和空間限制的線上培訓，充分利用信息技術人員在職能部門輪崗進行現場培訓和操作指導,充分創造一線信息化操作人

9、員到其它信息化建設有成效的高校參觀學習的機會。信息技術教師可以對其他學科的教師進行有計劃、有針對性的培訓。課件開發平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現代教育技術的應用等-系列課程的培訓，如數學組培訓如何應用幾何畫板進行教學)都可以對教師進行指導。 3.4 將教師信息培訓，納入制度化管理。現代信息技術教育既包括對學生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術為基礎的教育技術，具備現代教育技術是信息時代每一位教師不可缺少的職業技能，同時， 這一職業技能的缺乏也是導致教師信息素養低下的主要原因。因此，把現代信息技術教育納入教師的培養內容體系就顯得十分重要。現代信息技術教育主要包括

10、CAI (計算機輔助教學)、CMI (計算機管理教學)等等。 3.5 制訂一個可持續發展的學習計劃,是教師自覺提高自身信息技術素質的良好開端。要使教師利用現代技術的教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，必須長期學習與實踐,必須依靠教師自身的自覺行為,把提高技能作為工作的一部分。教和學都是長期的行為, 一種素質和技能的形成也需要長期和細致的勞動和積累,不可能一蹴而就。制訂學習計劃,確立各階段的目標,循序漸進， 日積月累,才有可能得心應手。 四、提升師生信息素養的意義 高效完成課堂教學任務 課堂中引入信息技術手段的最直接影響就是激活學生的參與興趣,帶給課堂更多趣味性元素,讓原本單向傳播的、

11、靜止的課堂動起來,在有趣的師生互動中, 提高教學效率。與此同時,借助信息技術的教育優勢,也能拓展課堂的教學內容, 豐富教育容量,帶給學生更加豐富多彩的活動,高效完成教學任務。 能提升教師的綜合能力 信息技術的推動作用下,教師不斷加強學習、完善自我,善于運用信息技術手段廣泛地挖掘和收集資源,推動教師創新教學內容、豐富教學手段、改善教學效果。另外,教師本身良好的信息素養對學生的學習能力和信息素養都有直接影響， 教師就是學生最好的榜樣。因此教師以身作則,在課堂上靈活運用信息技術,進- 步優化教學內容與教學形式,這是新形勢下教師的必備素質。 符合教育發展的客觀要求 教育信息化背景下提升教師信息素養,這與我國現行教育改革的發展需求相- 致。從當前教育改革對教師提出的客觀要求來看,教師應具備創新意識與創新能力,能夠熟練地運用信息技術手段改善課堂教學模式,這不僅是社會發展對創新型人才的客觀要求,也是適應當前教育現代化的必然選擇,只有創新型的教師才能培養出創新型的學生。 總之，高度信息化是 21 世紀人類社會的重要特征之一。信息化社會要求人們具有快速獲取信息及創造性地運用知識、信