1、Word文檔，下載后可任意編輯 6 藤野先生 同步精練（含答案解析）6 藤野先生學校:_姓名：_班級：_考號：_題號 一 二 三 四 五 六 七 八 總分得分評卷人得分一、選擇題1下列加點字的注音全部正確的一項是（ ）A托辭（c） 教誨（hu） 不遜（xn） 深惡痛疾（w）B詰責（ji） 發髻（j） 陌生（mu） 抑揚頓挫（cu）C緋紅（fi） 解剖（po） 蘆薈（hu） 杳無消息（yo）D訂正（dng） 匿名（n） 瞥見（pi） 油光可鑒（jin）2下列各組句子表述有誤的一項是（ ）A律詩是中國傳統詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇。律詩通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長律，律詩在字句、押韻

2、、平仄、對仗各方面都有嚴格規定。B新聞，包括消息、通訊、特寫、速寫等等；新聞一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分，寫法以敘述為主兼或有議論、描寫、評論等。C藤野先生是一篇傳記文章，它記敘了魯迅在日本留學時的一段學習與思想經歷，突出地記述了藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。D“雙曲拱橋是我國勞動人民的新創造”，此句子的主干是：拱橋是創造。3對下列有關文化常識和修辭知識的說明不完全正確的一項是（ ）A誠信是中華民族的傳統美德之一，古人說“輕諾必寡信”“言不信者，行不果”等，就都是談“信”的名言。人無信不立，誠信應該成為個人必備的精神品質。B唐代是

3、中國古代詩歌的巔峰，唐詩流派眾多，名家輩出，如被稱為“詩仙”的李白是浪漫主義詩人的代表，被稱為“詩圣”的杜甫是現實主義詩人的代表。C魯迅是我國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，他的回憶性散文名篇藤野先生就寫到了他棄醫從文的過程，表達了強烈的愛國之情。D夸張就是對人或事做擴大的描述，以突出某一方面的特點，比如“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”一句，就突出了托爾斯泰眼光犀利的特點。4下列句子中沒有語病的一項是( )A七集大型政論專題片不忘初心 繼續前進全面展示了中國共產黨人不忘初心、砥礪奮進。B在常規能源中，水能的優越性是無可比擬的，是取之不盡、用之不竭的再生能源。C隨著收入水平的提高和健

4、康意識的增強，使得不少消費者愿意為綠色優質農產品付更高價格。D在阿聯酋阿布扎比舉行的世界技能組織大會上，全體成員一致決定，2021年第46屆世界技能大賽在中國上海舉辦。5下列句子中加點成語運用有誤的一項是（ ）A曾經一度攜款外逃、杳無消息的貪官，在公安部“獵狐行動”的打擊下，現在惶惶不可終日。B作為一篇微型小說，如果在情節上不能做到起伏跌宕、抑揚頓挫，就不足以吸引讀者。C極端勢力接二連三制造恐怖襲擊，讓每一個有良知的人都深惡痛疾。D近年來，日本政府屢屢突破“和平憲法”，不斷擴充軍備，明明是軍國主義思想抬頭的表現，卻美其名曰：“恢復正常國家地位”。6藤野先生中棄醫從文的根本原因是：（ ）A受到日

5、本同學歧視 B先生不重視自己C要拯救國民的精神 D學醫太難7對下列句子運用的修辭手法，判斷有誤的一項是( )A“清國留學生”頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。(夸張、比喻)B上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云。(比喻)C于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(引用)D也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。(反語)8下列各句中，加點的詞語使用有誤的一項是( )A他出國兩年了，至今杳無消息。B這部小說情節抑揚頓挫，讀來激動人心。C對于鄰居的盛情邀約，我好意難卻，不得不與他們一起吃

6、飯。D人民群眾對社會上以權謀私、貪污受賄等不正之風是深惡痛疾的。9在下列語段橫線處填寫恰當的一組詞語是（ ）我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和 。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆 過了，不但增加了許多 的地方，連文法的錯誤，也都一一 。A感激 涂改 脫漏 糾正B激動 涂改 遺漏 糾正C感激 添改 遺漏 訂正D感激 添改 脫漏 訂正10下列加點詞的解釋不完全正確的一項是（ ）A深惡痛疾（厭惡） 不遜（謙虛）B杳無消息（遠得看不見蹤影） 匿名（隱藏）C油光可鑒（照） 好意難卻（推辭）D抑揚頓挫（停頓轉折） 瞥見（斜著眼看）11下面對文段內容的理解，正確的一項是中國是弱國，所以中國

7、人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。A中國當時處于清朝末期，國力衰弱，中國人就是到日本

8、去留學，也沒有多大的能力。B“這一聲卻特別聽得刺耳”是因為“我”想安靜休息一會，這種吵鬧讓我無法忍受。C日本人拍掌歡呼與中國人閑看槍斃犯人的喝彩，都是愚昧麻木的表現。D我是一個有民族自尊心、以救中華為己任的中國人。評卷人得分二、字詞書寫12給下列加點字注音緋紅( ) 不遜( ) 詰責( ) 發髻( )扒手( ) 訂正( ) 畸形( ) 瞥見( )解剖( ) 深惡痛疾( ) 杳無消息( )13根據拼音寫出相應詞語。（1）那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，zhng g_頗為熟悉的了。（2）其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能

9、有這樣的成績。末尾是n mng_。（3）其實我并沒有決心要學生物學，因為看得他有些q rn_，便說了一個慰安他的謊話。評卷人得分三、填空題14藤野先生一文有明暗兩條線索，明線是_，暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料，按_順序組織材料。15課文藤野先生節選自朝花夕拾，請你寫出課文中魯迅先生棄醫從文的主要事件。評卷人得分四、基礎知識綜合閱讀下面文字，完成下面小題東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，（ ）花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發j一

10、般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。16給加點的字注音并根據拼音寫出相應漢字。（1）聳( )起 （2）發j( )17閱讀上面文字，給括號內填入關聯詞語，恰當的一項是（ ）A雖然 B但 C由于 D所以18文中畫波浪線句子運用了_、_兩種修辭手法。19文段中“油光可鑒”中“鑒”的意思是_，“實在標致極了”中“標致”的意思是_。評卷人得分五、綜合性學習20魯迅，是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。他一生嘔心瀝血，為世人留下了許多寶貴的精神財富；他一生英勇頑強，與反動派展開了不屈不撓的斗爭。為此，某校八年級(3)班開展了“魯迅精神，光耀中華”的主題活動，請你完成以下任務。(1)下面是同學們收集

11、到的有關魯迅的材料，請根據這些材料仿照上聯擬寫下聯。在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的，因為一生太平凡。倘使這樣的也可以做傳，那么，中國一下子可以有四萬萬部傳記，真將塞破圖書館。上聯：儉樸熱忱甘于奉獻下聯：_(2)閱讀下列關于魯迅的兩則挽聯，寫出它們表達的共同主題。著述最謹嚴，非徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫做空頭文學家。譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領吶喊？先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。_(3)有同學從網上摘錄了下面的內容，請你根據其語言特點，將短文補充完整。多味的作家魯迅苦：成了“名人”“正人君子”的仇敵

12、是苦，父親的逝世是苦，永別藤野先生是苦，跳進舊中國的“大染缸”而不得解脫更是苦。革命苦，百姓苦，苦了魯迅，也苦了這本在暴虐、陰暗、烏煙瘴氣中走過來的朝花夕拾。咸：樸實感人的散文催人淚下。點滴的舊事，是朝花夕拾可歌可泣的鹽分，染咸的是回憶，濺起的是讀者心靈的深思。辣：_評卷人得分六、語言表達21在下面語句的橫線上補寫上兩句話，修辭、句式必須與所給例句相同。例句：思想家的魯迅，是大海上的燈塔，燈光劃破中國社會的黑暗。文學家的魯迅，是_革命家的魯迅，是_22考試結束后不久，你作為學校廣播站的一名小記者去采訪一位英語考滿分的同學，原先設想的問題是：“你的父母是否具有輔導你學英語的能力？”但看到他的父母

13、也在場，你發現這個問題不合適，就改變了原先設想的問題。怎么問才比較恰當呢？請你重新設計這個問題。_評卷人得分七、現代文閱讀藤野先生（選段） 魯迅過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。 “我的講義，你能抄下來么？”他問。 “可以抄一點。” “拿來我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。

14、這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的

15、功課，是解剖實習和局部解剖學。 解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道： “我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。” 23文中寫我從藤野先生那里取回講義打開看時，為什么“吃了一驚”？為什么又“不安”又“感激”？24在本文寫了藤野先生的哪四個典型事件？分別展示藤野先生的什么精神品質？25請指出下列語句的描寫方法（1）其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡。( )（2）便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹道：“我就是叫做藤也嚴九郎的”( )（3）但是我還不服氣，回頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯，

16、至于實在的情形，我心里自然記得的”( )（4）他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。( )評卷人得分八、作文26練微型寫作課文運用了以典型事件寫人物的方法，抓住了人物的典型事件來表現人物的思想性格。如通過“關心解剖實習”表現藤野先生對“我”的關心，同時也表達了的感激之情。請仿照課文寫法，選取日常生活中你與同學或者老師相處的一件小事，來表達你們之間難忘的情誼。200字左右。_中小學教育資源及組卷應用平臺試卷第1頁，共3頁試卷第1頁，共3頁參考答案：1AB“陌”讀作“m”；C“剖”讀作“pu”；D“瞥”讀作“pi”；故選A。2C藤野先生是一篇散文，不是傳記文章，故C錯誤，選C。3DD這句話

17、運用夸張的修辭手法，突出托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力；故選D。4DA. 成分殘缺。改為：展示了中國共產黨人不忘初心、砥礪奮進的精神風貌。B. 搭配不當。壓縮主干就會發現它的毛病。“優越性是的再生能源。”顯然主賓搭配不當。可將“取之不盡”前的頓號改為逗號，并加上“水能是”。C. 成分殘缺。刪掉“隨著”或“使得”。故選D。5BB.抑揚頓挫：抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。不合語境。故選B。6C從藤野先生文中可以知道引發魯迅棄醫從文的事件有兩個：一是匿名信事件，二是看電影。匿名信事件使魯迅深弱國國民倍受歧視的悲哀，激發了他強烈的民族自尊心和為拯

18、救民族、富國強民的斗爭精神；“看電影事件”更深深地刺激了魯迅。他極為沉痛而憤慨地寫道：“中國是弱國無怪他們疑惑。”的自尊心受到了嚴重挫傷，思想上受到極大震撼，中國民眾的愚昧、麻木，更使他深感醫學只能解救病人肉體的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，即喚醒民眾的覺悟。因此改變志向，棄醫從文。故選C。7CC.“正人君子”運用的是反語。諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。故選C。8BA.杳無消息：沒有任何音訊、消息。符合語境，使用正確；B.抑揚頓挫：指聲音的大小起伏和停頓轉折。不能用于形容小說情節，故對象使用有誤；C.好意難卻： 好的心意難以推卻，指不便推辭別人的關心和幫助

19、。符合語境，使用正確；D. 深惡痛疾：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。符合語境，使用正確；故選B。9D這是同義詞辨析考點。學生對配伍題中同義詞辨析應學會在具體的語言環境中從詞語含義、程度、對象、范圍、色彩等方面加以比較辨別。選出正確的答案。D中“感激”有感謝的意思；“添改”有添加的意思；“脫落”有專指文字遺漏；“訂正”專指改正文字中的錯誤。10D瞥：很快地看一下。故選D。11DA.“也沒有多大的能力”有誤。由國力衰弱得出中國人沒有能力這個論斷是錯誤的，相反靠自己的努力，在考試中取得了優異的成績；B.“我想安靜休息一會，這種吵鬧讓我無法忍受”有誤。“這一聲卻特別聽得刺耳”是因為“我”強烈的愛國心和

20、民族尊嚴收到了傷害；C.“都是愚昧麻木的表現”有誤。日本人拍掌歡呼是慶祝勝利；中國人閑看槍斃犯人的喝彩，是愚昧麻木的表現；故選D。12 fi xn ji j p dng j pi pu w yo本題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規則，同時可根據形聲字的聲旁來推斷它的讀音。本題需要注意的讀音是：剖pu。13 （1）掌故 （2）匿名 （3）凄然此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。此

21、題要注意“凄”的偏旁是兩點水。14 與藤野先生的交往 思想感情的變化 表現藤野先生的崇高品質 時間先后本題考查文本寫作線索、寫作順序與內容的概括。明線，就是讀文章，從字面一眼可見的外在線索。這篇文章主要寫與藤野先生的交往，表達對藤野先生的感激與深情的贊美，與藤野先生的交往就是貫穿全文的一條明線。暗線與明線相互交織，與文章要表現的主旨相切合，這篇文章在寫與藤野先生的交往過程中，寫了自己在東京學習的遭遇，因為救國而去仙臺學醫，但在學習期間發生的“匿名信事件”“看電影事件”，讓深深認識到救助國民的身體并不能改變國家的命運，最終棄醫從文，離開仙臺，可見思想感情的變化是貫穿全文的一條暗線。全文的中心材料

22、都為了表現藤野先生沒有民族偏見、治學嚴謹等高貴品質，按時間先后順序來組織材料。15匿名信事件；看電影事件匿名信事件。魯迅在仙臺學醫時，有一天本級的學生會干事要借魯迅的講義看，只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，第一句是：“你改悔罷!”信上大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，魯迅預先知道，所以能有好的成績。末尾是匿名。這件事使魯迅認識到，俺侄子日本人眼中，中國是弱國，所以中國的留學生備受歧視。看電影事件。在上醫學課，教霉菌學時，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便放一些實事的片子，都是日本戰勝俄國的情形，有中國人夾在里邊

23、給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃，圍著看的中國留學生都拍掌歡呼。這件事讓魯迅認識到國人思想的麻木。這兩件事促使魯迅棄醫從文，因為他認識到醫術只能拯救人的身體，而思想愚昧麻木，有健全的四肢也是無用的，但文學可以醫治人的思想，喚醒人的靈魂。16 （1）sng （2）髻17B18 比喻 夸張19 照 漂亮，這里是反語，用來諷刺。16（1）聳sng，聳起：高高地矗立。（2）j髻，發髻：將頭發歸攏在一起，于頭頂、頭側或腦后盤繞成髻，是一種長發發式。17考查關聯詞語。分析語意可知，“東京也無非是這樣”強調了東京也無甚意思，與想象中相差很遠。“花下也缺不了成群結隊的清國留學生的速成班”語義發生了轉折，盡

24、管東京沒有什么好的，櫻花與不過如此，花下卻有成群結隊的“清國留學生”的速成班。前后兩句構成了語意上的轉折關系。“雖然”用在上半句，與“但是、可是、卻”等構成轉折關系的得名。“但”表示語意的轉折。“由于”表示原因，“所以”表示結果。故應用“但”。故選B。18考查修辭方法。“頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”把清國留學生頭上因為盤著辮子而被頂得高高聳起的學生制帽比作是富士山，這是比喻的修辭。帽子如何高，也不會像山一樣，語意明顯有所夸大了，這是夸張的修辭。19考查詞語釋義。油光可鑒：光亮潤澤得可以當作鏡子照。形容非常光亮潤澤。鑒，本義為鏡子，這里是名詞作動詞，當作鏡子照。標致：漂亮。聯系“

25、解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭”可知這樣的打扮實在說不上好看，但卻說他們“標致”，這明顯是運用了反語的修辭，表達了對這些清國留學生丑態的諷刺之意。20 （1）示例：幽默謙遜貴在自省。 （2）示例：贊頌魯迅的豐功偉績，對魯迅的逝世感到無比痛心。 （3）示例：魯迅的本色是辣。辛辣的筆風，自然會有其筆尖直指的人群。他“橫眉冷對千夫指”，對反動、守舊勢力的抨擊與嘲諷毫不留情。（1）考查語言文字的運用能力。對聯書寫格式：要字數相等，斷句一致。要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。要位置相同，詞性相對。要內容

26、相關，上下銜接。下聯的內容要能表現魯迅的精神品質。示例下聯:清廉賢達不辭勞苦。（2）考查材料的概括能力。分析兩挽聯所寫的內容，找出共同點作答即可。這是蔡元培先生送魯迅先生的挽聯。上聯贊美魯迅先生寫過的中國小說史，是當之無愧的。下聯是對魯迅在遺囑中諄諄告誡他的兒子萬不可做空頭文學家的見解，表示了充分的理解和贊許。故這幅挽聯是在頌揚魯迅的豐功偉績，表達了對魯迅逝世的沉痛。這是一副美國作家斯諾與劇作家姚克和寫的悼念魯迅的挽聯，挽聯中提到魯迅的兩部小說集吶喊彷徨 。這幅挽聯是在頌揚魯迅的文學成就，表達了對魯迅的逝世感到無比痛心。故兩幅挽聯的共同主題是：贊頌魯迅的豐功偉績，對魯迅的逝世感到無比痛心。（3

27、）本題為主觀性試題，但在表達內容時要圍繞著魯迅的戰斗精神來寫。答案不唯一，符合題目要求即可。示例：“辣”。辛辣的筆風，自然會有其筆尖直指的人群。那句橫眉冷對千夫指凜然一個頂天大漢的形象，對反對、守舊勢力的抨擊與嘲諷是毫不留情。譬如對陳、徐兩人犀利、刻薄的諷刺，入口微辣，入肚卻穿腸蕩胃，甚是尋味。21 （示例）長空雁群中的一只頭雁，叫聲成為現代文學的第一聲吶喊。 寒光閃閃的一柄寶劍，劍鋒直指封建時代的魁魅魍魎。本題考查仿寫能力。答題時，可以根據題干提示，分析例句的特點運用了比喻的修辭手法，采用“什么是什么”的句式。在此基礎上，結合對魯迅的了解，如他創作了小說集吶喊，他的雜文如匕首、投槍，作答即可

28、。示例：山澗里的甘泉,泉水滋潤了中國民眾的心田；寒光凜冽的一支投槍，槍尖直刺敵人的心臟。22叔叔阿姨有沒有輔導你學英語（你們一家是不是常靠在一起討論學習英語方面的問題）？考查口語交際能力。原先的兩個問題顯得唐突（冒失），不禮貌。如：叔叔、阿姨有沒有輔導你學英語？或：你爸爸、媽媽有沒有幫助你學英語？或：你們一家是不是常常在一起討論學習英語方面的問題？（不設統一答案）23藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義；“我”的講義錯誤多，讓先生費神，“感激”的是藤野先生的熱情關心。24修改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、了解中國女人裹腳。表現了藤野先生工作認真負責；嚴謹治學，熱情誠懇；實事求是。25

29、肖像（外貌）描寫 語言描寫 心理描寫 神態（情）描寫23本題考查理解分析人物情感。解答此題要根據前后文內容來分析。“吃了一驚”“不安”“感激”表現的三種情感，是在“我”接過藤野先生要去的筆記本后產生的。結合第段“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知，這是“我”“吃了一驚”的原因；結合我們的生活體驗，可以看出“我“不安”是因為藤野先生不僅將講義中錯漏的地方添改了，連文法的錯誤也給改過來了，這并不是專業老師該做的；正因為藤野先生對“我”的講義如此添改，如此地熱心關心“我”這位來自中國的留學生，所以“我”被他的沒有民族偏見的高尚品質所折服，因此“感激”。24本題考查概括內容與分析人物形象。結合第段“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知，這是寫藤野先生修改“我”抄的講義，表現了先生認真