1、媒體運用拉斯科洞穴壁畫、西班 牙阿爾塔米拉洞穴壁 畫圖片資料手持角杯的裸女司芬克斯和金字塔中世紀教堂和基督教題材的繪畫、雕刻彎曲寶座上的圣母和圣嬰以及局部人文主義特點（字幕）課目第1課走出神殿 年級9年級下冊教學程序教學活動人類從一萬多年以前就開始有了繪畫，今天我們還可以從法國的拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫中看到奔跑的野馬、受傷的野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確 定這些圖畫的真實用意，卻可以感受到它們反 映出的人與自然的種種關系。 在生產力極其落 后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關系 呢？議論，運用歷史知識得出： 原始社會低下的生 產力和極為有限的知識使人們在大自然面前

2、 感到無能為力，對它產生了敬畏感和神秘感， 于是產生了（約舊石器時代的中期或晚期 ）。手持角杯的裸女也是舊石器時代的雕塑，（第一課時）距今有25000年的歷史，有學者認為這是一位 一、交流.正在主持祭祀的女巫，你們的看法呢？為什么？有關人與神的話題（提示：對生命的崇尚、綿延后代等等）司芬克斯是大家很熟悉的雕像，埃及的法 老們為了死后能夠升入天堂，繼續統治者的生 活，花費許多人力物力來建造它們。 和前人一 樣，人們崇拜被自己神化了的自然一在歐洲的中世紀，教會勢力一統天下， 繪畫與 雕刻藝術大都以圣經故事為題材并服務于 主題，成為教化民眾的工具。 教會對于神的描 繪有著嚴格的規定，人物形象作為崇拜

3、偶像呆 板而公式化，彎曲寶座上的圣母和圣嬰就 是這一時期的作品。隨著文藝復興運動的興起， 人文主義滲透到藝 術創作之中，現實生活中的人物形象開始成為主要題材，注重人的現世生活與人的尊嚴，反映人的精神風貌。二、比較分析（活動一容）同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品 有什么/、同。比較彎曲寶座上的圣母和圣嬰、椅中圣母扎 學生以表格的形式歸納比較結果，從畫 面的明暗、構圖、色彩、表情、動態等方面進 行比較。分別叫幾位同學談談自己的看法、感受，教師給予評價。彎曲寶座上的圣母和圣嬰 倚中圣母三、體會讓幾個學生上臺表演彎曲寶座上的圣母和圣 嬰和椅中圣母中圣母的神態，學生之間 互相評價。一定的道具、服

4、裝四、歸納、總結在教師的提示和幫助下，以學生為主體的歸納、總結。彎曲寶座上的圣母和圣嬰 一畫， 圣母的容貌格外的嚴肅，圣嬰也顯得老成，有 助于加強信徒們心的敬畏之情；而拉斐爾筆下的圣母形象溫柔可愛，充滿青春的活力。力，使人感到格外的親切，就像人世間的賢惠 淑女。義藝復興最突出的特征是與神權義化相 對立的人文主義思想文化的形成和發展，提倡人性、反對神性；提倡人權、反對神權，努力 把人的思想、感情、智慧從神學的束縛卜解放 出來。布置學生利用課余時間收集有美文藝復興關 術的資料，為下一課時的教學做準備。表格（從題材、思想情 感等方向進行比較）（第二課時）由學生介紹意大利文藝復興時期杰出的藝術學生利用

5、投影儀展示家以及作品，容包括：藝術家生平、作品以及五、了解意大利文藝 復興時期的美術和學生自己的認識和理解。和補充。師生給予適當的提示收集來的材料大師六、小論文以春為例，講解論文寫作的方法和要點。.整體感受：作品描繪的事件，畫面呈現的 色調和明暗關系，人物的舉止未申態，以及整幅 畫給人的感覺。.表現形式的分析：造成這種感覺的原岡， 以及構圖、色彩、人物動態。.對作品的理解：作者、歷史背景、作品表 現的意義以及個人的理解等等。學生選擇最感興趣的作品，談談與作構思，草擬一篇莢術欣賞論文。存以及局部圖片和相關資料七、評價抽取兩篇草稿或提綱進行講評， 指出需要改進 的問題，鼓勵個人的觀點和獨特見解，

6、規定完 成時間。下課。學生材料課目第2課長城禮贊年級9年級下冊執教教學程序教學活動媒體運用重點和難點重點：對畫面形狀、構圖形式、場景處理、色彩組 織等藝術語言的處理。難點：借助藝術語百表達思想感情的能力。（A課時）1.創設情境， 導入新課課前準備：檢查學具以及收集的有關長城的資料， 集中學生注意力。教師講述發生在抗戰時期的故事。圍繞故事中慘烈 的場景.組織學生進行討論，結合中華民族抗擊外 來侵略的壯舉，感受長城的雄偉壯觀和她所蘊禽的 深遠的象征意義。播放背景音樂長城謠幻燈片軍刀插圖2 .賞析同望故事軍刀：“九一八”之后，在K城家口、喜峰口，二十九軍奮勇抗日，五百壯士組成大刀隊夜 入敵營，砍斃大

7、量日軍，僅生還二十多人（詳細 資料見 www thegreatwall . . cn）萬里長城已經成為中華民族精神的象征，是許多藝 術家鐘情表現的對象，接下來，我們一起賞析向 望：從詞“山舞銀蛇，原馳蠟象”、“望長城 外，惟余莽莽”的意象人手，兩者之間進行對比，展開討論，揭示回望所蘊涵的情感主題。從回望與黃河魂在主體形象及背景烘托等方面的比較揭示兩者藝術方法處理的異同。從黃河魂不問畫而形狀的討論分析使學生關注藝術語 言與情感的作用。媒體演示并討論。同望橫構圖與原作在情感表現上的差異。作品回望詞字幕作品同望與黃河魂比較3.教學活動根據以上討論，結合學生個人的情感體驗以及所搜 集的關于長城的圖片資

8、料，以長城為主體，以情感 抒發為主題，畫一幅風景畫。播放背景音樂萬里長城永不倒4.小結運用賞析教學中獲得的知識進行評價。展示學生作業5.布置課后活動搜集有占代戰爭場面的連環畫。搜集有關描寫古代邊塞風光或有古代戰爭容的詩詞。（第二課時）組織教學。檢查學具及學生所搜集的資料，簡評作 業，導入新課?；顒右弧霸娙舜蟊緺I朗誦賽”。學生朗誦所搜集的占詩詞， 聲情并茂者獲獎。學生以掌聲多少表明優劣。教學程序教學活動媒體運用活動二詩配畫：把最吻合教材圖片意境的詩找出來并 解釋理由?；顒尤處熢u點。引導學生從詩的意境過渡到回面的分析回向一角形構圖布局的形式感、主體圖及版畫形象的巧妙安排以及環境烘托的藝術效果?；?/p>

9、動設計（任所題）請根據你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古 代將士為主的作品（建議以三角形構圖的方 式）.根據你對所搜集的古代詩詞中的某一句的理 解，作一幅關于古代戰爭場面的畫，要求詩畫意境統一。圖及版畫小結課后活動：網上觀看電影狼牙山五壯士。（第三課時）1.導入課題你對此音樂狼牙山五壯士有怎樣的情感體3i?你對油畫狼牙山五壯士有怎樣的情感體驗？音樂與美術有共通之處嗎 ？音力結合回向，賞析油回狼牙山在壯士（教 師以評點的方式導引學生從感性轉入到理性分析）。播放琵琶曲狼牙山五 壯士展示油國狼牙山五壯 士2 .作品分析畫面為何給我們這種感覺體驗呢 ？構圖與力量的表現：構圖基本形式感、線、 形的魅力。色

10、彩與情感的表現： 使用不同色彩搭配產生 不同2木效果，表達不同情感。油畫狼牙山五壯士 的構圖、色彩示意圖3.活動設計播放電視劇小兵嘎戰爭片段，對學生感 興趣的鏡頭定格，學生畫速寫，現場點評最佳 速寫。根據所搜集的資料，用繪畫的形式表現人民 軍隊的風采。播放電視劇小兵嘎戰爭片段4.小結簡評本課學習活動。課目第3課水年級9年級下冊教學程序教學活動媒體運用（A課時）課程準備課前讓學生準備能夠改變水流方向和水的基本形 態的材料和工具。1.欣賞水的形態水是萬物之源，它經常成為文學和藝術創作的主 題，在它千變萬化的形態卜，藝術家們嘗試多種方 式、多種手段用他們獨特的眼光創造出一個又一個 的水的藝術品，將我

11、們周圍的環境裝扮得絢爛多 姿。2.實驗觀察欣賞水的圖片，水的形態在/、同的條件下呈現出多 變的狀況。水由于物理學中的力形成一顆一顆晶瑩 剔透的水珠，由于外在的作用力可產生旋渦、漣漪 等許多美麗的形態。設問：通過怎樣的外力可以形成旋渦、水柱？學生思考并展開討論。學生嘗試多種形式的實踐，并對過程進行歸納和小 結：相關圖片地球引循環的外外因力 力壓力 力自下廣生向上而而上的 水珠下旋渦的水形態的水流柱學生分組討論。3.水體制作活動一：水的實 驗，彳日助材料和 工具，運用一定 的方法和手段，設問：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具？學生推薦并分析。水體藝術品的制作：外形相關圖片讓水以各種/、同 的形

12、態出現。流線型：在某些化學實驗中，可經?？吹揭后w在透 明的試管中流動，讓水流從某一個方向受力，沒計 者從美學的角度設計多線條、多方向的軌道，水便 按照特定的軌道形成有方向性的流線型的水體藝 術品，多見于城市廣場等。平鋪型：黃果樹瀑布是世界上寬度最大的瀑布之 一，河流由于地球引力由上至下同時流下，形成寬 闊的水幕，就像一幅門簾一樣?，F在很多酒店、咖 啡廳門前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自 上往下流動產生像瀑布一樣的效果。霧狀：由于強大的壓力和細小的出水口，將液態的 水從多個噴水口以不向的方向噴射出來，像云霧一般。注意：水柱的大小的產生是由出水口的大小決定的。(2)材料透明的試管加上彩色的液

13、體，給水加壓從小孔噴出，在裝滿水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進 行制作。教學程序教學活動媒體運用活動二：選擇適當 的工具和材料，分 組分工合作，模擬 制作一件水體藝術 品。學生課堂制作，教師隨堂指導。制作完成后， 分組討論，相互指出缺點彌補不足，并加以改 進，為笫二課時做鋪墊。(第二課時)一、欣賞表現水的作品很多，文學的、藝術的、音樂的 多種形式的表現方式都有，在視覺藝術表現上 可以采用各種材料、各種手法表達對水的情 感，也可以通過變化萬千的水的形態表達其他相關圖片領域的涵。旋渦般的水紋通過油畫、攝影等2術手段產生了生命的流動、潮等作品。 利用立體構成、電腦繪畫等方式表現水的點 狀、線狀和面狀

14、，還口使用玻璃、金屬、木材 等多種材料表現水的質感。二、創意活動三：借鑒名家名作，嘗試運用其他的材料 來表現水，把你認為最美的水的形態定格下 來。教師示，可使用繪畫、剪刻、電腦繪畫的形式 進行，教師可采用一種最適合自己的教學方 式。學生制作，基本完成后，分組討論分析。媒體展示二、拓展學習“水”的作品在其他領域的應用(1)傳統的“水”文化，傣族潑水節5月1 口，中華民族園和遠在中國西南邊陲的 省德宏傣族景頗族自治州兩地同時舉行盛大 的傣族潑水節。按照傣家的習俗，人們盡情潑 灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給 親友。濃濃的傣家風情，融化在竹樓、白塔、 筒裙、象腳鼓的畫面里。(2) “水”的應

15、用，九龍壁九龍壁是一種浪漫主義風格的建筑，龍是中國的象征一一龍生九子，是中華九州。九龍壁暗寓九九歸一中國統一。它給我們帶來了藝術的 享受，我們在它身上寄托美好的愿望。這些已 經遠遠超越了圖案造型本身的意義。我國最著名三座經典之作是：九龍壁、九龍壁、故宮九 龍壁。名聞中外的九龍壁，始建于清乾隆年間， 是中國皇家園林建筑的精品。九龍壁上，九條 形態各異的蛟龍盤繞騰越，頭、身、爪、尾均傣族潑水節圖片九龍壁圖片能動，或騰云駕霧，或追波逐浪，尢/、形態逼 真、栩栩如生。學生作業借鑒名家名作，嘗試運用其他的材料來表現水，把你認為最美的水的形態定格卜來。學生應該將活動再拓展，利用課外的時間較為完善 地完成水

16、體藝術品，而小僅僅是作業。課目第4課小區年級9年級下冊I 執教教學程序教學活動媒體運用（A課時）一、設置教學情境設問的形式進入教學情境，“介紹你居住的小區，它有什么特點？還應增添什么？理想的 小區模式是怎樣的？”引導學生進入關注環 境、了解社會的學習狀態。課件展示幾幅小區的照片二、分析、探討，切 入主題.介紹小區，了解小區的功能。由學生介紹自己居住的小區具有什么樣的環境，有什么服務設施，如商店、醫院、游樂休 息場所等，在自然、地理、經濟方面的特點。.回出你家周圍的小區平面圖。設問：你希望居住的小區模式是怎樣的 ？（學生討論）媒體展示小區平面圖 回向，動回演7F小區的 各個服務設施，它們的 空間

17、位置。三、認識小區的特色及規劃.以討淪的小區理想模式引導學生找出小區的特色：居住環境、交通、小區設施、綠化等 為人們提供良好的生活、休息、學習的場所。如華僑城生活小區。.小區的規劃理念：注重人文素質，以人為本的設計是小區規劃的重點。.關注細節：衛生設施（垃圾箱）、小區健身 設備、休息場地（坐椅）、指示牌等。展示/、同類型、風格的小區影片和圖片，后不同地域、小同時期、小同人文素質的小區。（自拍的現代小區圖片）四、考察、實踐.就分析的小區特色、人文景觀為小區命名。使學生對于整體的小區規劃有直觀上的把握。利用小區中用特色的景觀進行命名，如晚楓小區、將軍巖小區等。.布置學生課后以小組為單位進行社會調查

18、， 了解現代小區的規劃和擬定小區布局的設計力不。（第二課時）一、情境的導入，組織教學引入上節課課題： 經過社會考察后，未來的小 區會是什么樣呢？（以設計大賽的形式組織學 生展開辯論，闡述各個小組的考察結果及對未 來小區的設想）二、教學的深入：創息的表現.小結各個小組考察情況，提出問題，引導學生思考：小區的主題是以人為本，那么，各小組擬定的設計方案如何把握 ？抓住什么特 色？.深入分析：關鍵詞：功能、文化。.案例：P15我們未來的小區設汁兀素：主題、設汁思路、小區平面圖、主體景觀劇。主題：人自然 -社會（人與環境 的關聯）、綠葉水（綠化、高品位生活的追 求）、傳統現代（設計中對于形式美的定位）媒

19、體展示完整的小區沒計稿教學程序教學活動媒體運用二、創意的完善與表達1.由各小組根據對小區的深入了解，將本組 的設計方案進行調整，繪制平面圖和主題景觀展示學生的設計草圖圖形。2.組織設計評選，每組選派一名代表上來述本組的設計方案，展示設計圖，突出小區的設計特色。3.教師總結各組的設計方案，強調小區的人文、時代感、歷史與現代文化的交融等因素。（第三課時）組織學生根據各自的設汁方案選擇適當的T一、組織教學具材料進行小區模型的制作。1.材料的選擇：泡沫塑料板一一制作建筑物、主題景觀、模型底板；海綿一一植物的造型（可涂抹上色彩）；塑料片一一細小植物、公用設施。教師運用展示儀演示二、制作模型制作模型的的要

20、領2.粘接：運用膠水粘貼，將泡沫塑料板用切害U、拼接手法固定成型，注意高低、大小錯落，形式的豐富海綿的材質可塑性強，可用男力修剪成樹形、灌水人，用鐵絲固定，可上色，使形象更逼真。草地、水池、路燈可選用相應的不同質地的材料表現。3 .形式：以小組為單位，分工合作。1.可組織一個展覽的形式，將各組的小區模型進行學生互評，使教學氛同一直保持， 使學三、教學評價及知識生通過制作、自評、互評，加深對于設計的意展示學生作業（背景音拓展識，并獲得認同感，激發學習熱情。樂）2.知識拓展：關注身邊的事物，小區的服務設施還有什么不完善的地方，可嘗試設計，如供人休息的坐椅、指示路牌、亭、飲水器等。3.教師總結：小區

21、是人們生活、學習的重要 場所，是我們的家園，我們不僅要認識它，更 要用我們的智慧、 我們的雙手裝扮它， 木來的 小區將是我們最為美麗、綠色的精神家園！課目第5課讓圖表說話年級9年級下冊執教教學程序教學活動媒體運用活動（已完成活動）活動一：布置學生在學校圍針對自己感興趣的 問題做調查，要求收集相關信息， 并得出簡單 結論。該活動為圖表設計的學習做鋪墊。（A課時）一、引入、點題假如現在什-位外地老師到我們學校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到 我們學校呢？兩種方法，可以跟他講述如何走， 也可以直接給他畫一路線圖，同學們想想哪種 方法更好？很明顯，舟-種方法更加直觀和清 楚。這就是我們

22、今天要學習的容， 讓圖表說話。上節課我布置大家在學校圍針對自己感必趣的問題進行了調查和相關信息的收集。那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些 什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的 成果展小出來？展示有代表性的學生作業， 肯定學生取得的成 果，學生用文字表述或一般表格整理的調查結 果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效 果對比。課件：展示課題二、學習圖表知識（一）圖表的多種形式從上面這幾組同學的作業可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統汁投影儀展示學生作業課件：各種形式的圖表和整理的。除用表格外，我們也可以根據調查 容的特點，選擇更合適的格式形式來表述。提問：這幾種

23、形式的圖表分別能突出表現容問 的什么關系？總結：坐標（對比關系與變化趨勢）；路徑（遞進與包含關系）；圓餅（大小與比例關系）活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調查的 信息。使調查容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。活動后展示幾組有代表性的小組作業。圖例課件：活動二容（二）圖的豐富表現1.具象圖形運用通過運用不同表現方法對容進行整理，我們小難發現，恰當的表現方法能使容更具邏輯性， 使圖表所表達的容間的對比與變化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有 趣呢？我們先來欣賞幾個例：（展示各種不向類型的圖例，引導學生分析）課件：展示各種運用具 象圖形表現的圖表；學 生分析后教

24、師引導學 生總結具象圖形在圖 表中的表現運用教學程序教學活動媒體運用學生回答后教師總結： 將具象的圖形用于圖表 中，能加強圖表的表現力，使之更加形象、生 動。課件：展示各種運用抽 象圖形表現的圖表；學 生分析后教師引導學 生總結抽象圖形在圖 表中的表現運用2 .抽象圖形運用除利用具象的圖形表現外，也可用抽象的點、 線、面、體表現數據的對比關系與變化趨勢。3.知識運用補充(1)色彩運用：豐富的罔表設計除選擇適當的圖形表達外，色彩的搭配也是很重要的。 關于色彩在設計中的 運用我們已經在賀卡、包裝、書封等沒汁中學 習過，這里就/、重復了、(2)相關義字、數字的標注。(3)制作方法：在制作上，我們可以

25、用各種筆繪制， 也可以用 電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現。在圖表的設計中，運用適當的圖形可以加強圖表的表現力并使圖表更加形象、生動、后趣。重點分忻與理解。三、作業學生進行圖表設計的作業。激發學生的創造思 維與靈感，將已學過的基礎知識糅入到學生作 業指導過程中。選幾組學生作業展示在黑板上然后師 來品評成果，評出最佳沒汁、最佳制作(一)小組代表上講臺講解本組作業的設汁思四、作業展評路。(二)全班同學參與投票：你覺得哪幅作業最 好，并投上一票。在評價中，教師充分肯定各綃設計的優點。播放音樂并配以變換的圖表設計例在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖五、總結下課表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解

26、一些 比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多方 便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多獨特的圖表表現形式， 希望同學 們今后在生活中多注意學習， 從中獲得更多的 創作靈感。課目第7課民族大家庭年級9年級下冊教學程序教學活動（A課時）一、導入教師為每組發一幅民族服飾的圖片， 請學生根 據自己的分析這種民族服飾的特點， 歸納填寫 下。民族服飾結構色彩效果裝飾圖案通過一定的程序是不是能夠更清晰地表述你 的感受呢？師生交流，進一步強化所學的欣賞方法。二、欣賞具后民族特色的現代服裝教師展示一組結合民族服飾元素創作的現代 服裝作品，學生討論分別運用了哪些民族服飾 的元素，表現出什么特點。執教媒

27、體運用圖片及作業用表格多媒體展示具有民族特色的現代服裝.彝族挑花工藝大花褲。.苗族花卉點綴現代服裝。.維吾爾面料制成的服飾。.高山紋樣的服裝。.繡花禮服。.靈感來自侗族鼓樓的上衣。通過交流達成 共識。三、學生初步嘗試裝飾教師給出畫好的草圖， 讓學生嘗試運用民族服 裝的元素進行裝飾。教師巡回輔導，與學生共同解決出現的問題， 強調細節的處理。請學生根據前面練習來談怎樣運用民族服飾 的特點來進行設計。A.運用哪些元素。（款式、色彩、裝飾）B.運用在哪些部位。（衣領、衣袖、前襟、膝 部、褲腳、裙邊等部位）總結：要選擇最具特色的、具有代表性的元素。在運用時要注意有所側重， /、要遍地開花，到 處都用。否

28、則就會顯得繁雜無章。多媒體演示細節的處理（第二課時）四、導入剛剛同學們幫老師把這些服裝裝飾得非常漂 亮，現在如果讓同學們來為自己設一套具有 民族風情的現代服裝該怎樣人手呢？五、與學生共同探討設計思路1.確定服裝的基本形。（H型、A型、V型、X型）2 .用線條劃分樣式，劃分的樣式往往 決定著一套服裝的風格。多媒體演示同一基本形、同一顏色小向劃分樣式的效果圖教學程序教學活動媒體運用a.天真可愛；h.相重端莊；c.浪漫溫柔；d.簡潔明快。3.選擇色彩、圖案、面料等來突出設計風格。4.教師示服裝面料的表現。a.厚重的面料；h_輕柔的面料；c.絲綢等后光澤的面料；d.透明的面料。多媒體演示在確定好 的樣

29、式用服裝的元素 進行進一步裝飾六、學生作業學生作業（任氏-項廣.在教師劃分好的基本形的基礎上進行沒計。.結合民族服裝的元素進行大膽創作，畫出 草圖或男貼制作。.教師隨堂輔導。多媒體展示一些劃分好了的基本形七、作業評價作業展示：一、學生互評、自評。二、教師總結。八、知識拓展我們的少數民族不僅服飾有特色，他們的生活用品、飾品也別具一格，深受人們喜愛。多媒體放映各種民族的飾品、背包等課目 第8課 我們的展示 年級9年級下冊執教教學程序教學活動媒體運用課前準備在課程開之前，教師可發動學生利用課余時間通過參觀展覽館、博物館、圖書館、書店、上互聯網等途徑，查找有關展示設計的資料。教師本人也應該準備好充足的

30、有關展示設計的 文字和圖片、錄像資料。（A課時）課題導人欣賞在充滿活力的學校生活中， 我們的班集體在各 方面都取得了優異的成績，怎樣使學校的老 師、同學能全面了解我們班、了解我們的同學 呢？我們可以怎樣的形式來與其他的班級進行 交流呢？（引導學生回答，自然進入課題 ）欣賞各種類型的博覽會、主題展示會、展覽會 錄像片，讓學生感受各種展示活動所營造的濃 烈氛圍，感受展示活動特有的信息直觀形式。展示活動和展示設計，以其特有的信息直觀形 式與觀眾進行溝通，成為人們生活中各個領域 的信息媒介與橋梁。在世界經濟飛速發展、國 際交流口益頻繁的今天， 展示設計越來越顯示 出其無窮的魅力。多媒體播放各種展示錄像、圖片，提供給學生 更多的信息資源。字幕 出示課題活動一：交流對展示活動的了解同學們，你們參加過展示活動嗎 ？.請談一談你所參觀過的一些展示活動，是 什么容？什么形式？.在你參觀過的展示活動中給你印象最深刻 的是什么？談談你的感受。播放CD（輕音樂）總結歸納：展示的概念結合影片、圖片欣賞，同憶自己參加過的展示活動，引導學生歸納，教師作適當補充：展示沒計是根據展示的主題，對展示卒間、展精美的圖片展示給學 生直觀的感受，拓寬眼