1、第 頁2022觀潮教學設計 觀潮教學設計作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是我為大家收集的觀潮教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。觀潮教學設計 1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。、有感情的朗讀課文，能背誦、自然段。、課文、自然段內容的理解和感悟；、學習有順序、抓特點的觀察方法。多媒體課件。課時。第一課時課前準備鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料

2、，了解錢塘江大潮形成的原因。教學過程一、激趣導入，揭示課題今天，我們一起學習?觀潮?。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀。板書：天下奇觀。區別：“觀潮與“天下奇觀的“觀的意思，理解“天下奇觀的含義。二、檢查預習，反響交流、檢查生字情況。、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？三、創設情景，整體感知觀看錄象。四、突破重點，朗讀感悟隨機板書、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？、找出課文中描寫潮水景象的段落。、自由讀、自然段：你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質

3、疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。 “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸的含義，學學“悶雷滾動的聲音。 “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。表演“人群沸騰的情景，剛剛這情景可以用什么詞來形容？人聲鼎沸。質疑：你還有什么問題？ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。讀出壯觀的感受，分組比賽讀。 “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。學生個別讀理解感悟教師參與讀齊讀。五、合作討論，發現問題、找出表示順序的詞

4、語。、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？六、創設情境，積累、運用、看錄象背誦、自然段、積累詞語，運用詞語。第二課時一、默讀第自然段、你讀懂了什么？讀出個人的感受。同座交流討論、匯報。、你還知道什么？從哪里知道的？、質疑問難。二、自由讀最后一個自然段、你知道了什么？、朗讀指導。、談談你的感受：假設你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？或者用不同的方式進行表達。三、文小結，學法指導四、延伸遷移，穩固創新在課外觀察和小組討論的根底上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景。觀潮潮來前 平靜悶雷滾動 風平浪靜天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠錢塘江大潮

5、橫貫江面山崩地裂 白色城墻白色戰馬 近潮過后 風號浪吼 漫天卷地聲 形 序潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球外表的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。錢塘江潮：又叫“海寧潮。每年農歷月日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達米，潮差可達米，波濤洶涌，十分壯觀。觀潮教學設計 2一、教學目標1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時

6、的重點句子；3、學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。二、教學重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學方法：情景創設法四、教學準備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學流程：一復習舊知，激趣導入1.出示詞語：課件出示橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去風號浪吼白浪翻滾顫抖同學們，通過上節課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回憶一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一

7、個小組來讀一讀。2播放課件中潮來時的聲音課件出示教師：聽！這是什么聲音？學生自由說3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農歷八月十八日的鹽官鎮。二細品課文，領略壯觀1.請同學們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？學生自由說。平靜人山人海2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。期待“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們如此期盼呢？請同學們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。學生自由朗讀4.請同學們互相分享你最喜歡的句子

8、，說說你喜歡的理由。5.全班共同交流，分享心得“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。出示課件誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？1“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。雷聲是怎樣？轟隆隆現在江面上是怎樣的情景？風平浪靜是的，江面上毫無動靜，卻已經聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？采訪學生，并讓學生表演你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她

9、跳一下人群越來越沖動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸，誰能這個詞語來造句?2“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又字？因為這時候大潮出現了一條白線，人們很沖動剛剛已經人聲鼎沸，現在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現，人們的心情變得更加怎樣？沖動不已。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多快樂，多沖動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。這條白線出現在哪里？水天相接的地方讓我們看一看水天相接是哪里出示圖片。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“

10、奇觀。3“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態也發生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？滂沱4“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？一堵水墻這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？氣勢洶洶勢不可擋我們來看一看這是怎樣的景象播放視頻。誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？5“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。這一句寫出了

11、大潮的聲音和形態，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關鍵詞語。指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂。現在老師想來讀一讀這句話范讀還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。齊讀你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心?。⊥瑢W們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬奔騰而來；那聲音好

12、似大地都被震得顫抖起來。6.退潮的景象錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段?！蚌畷r讓你感受到了什么？退潮之快誰來說說退潮后的景象？奔騰西去漫天卷地風號浪吼錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀啊！三寫法總結，學以致用1.現在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。出示課件填完以后，你發現了什么？作者是按什么順序寫潮來時的景象呢？(由遠及近2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動越來越大山崩地裂

13、)3.潮水的形態發生了什么變化？(一條白線白色城墻白色戰馬)作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態兩個方面的變化特點，運用恰當的比喻和貼切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。四課堂延伸同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們去發現出示圖片，請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。觀潮教學設計 3一、目標與要求1了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。2了解水軍演習的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術。3體會文中自然美與人文美相融合的特點。4學習文中精彩生動的語言

14、描寫。二、教與導設計0學法指導這篇的語言描寫既簡潔又生動，學習時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。在閱讀本文時，要求在疏通字句的根底上領會這些內容及特點。O重點與難點1的脈絡。第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。第四段：描寫觀潮者之多。2本文的語言特色。本文語言之所以生動而形象，主要在于：一.能準確地運用動詞，如“披發文身中的“披文，凈先鼓勇中的“爭、鼓等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪

15、嶺際天而來中，“玉城雪嶺是比喻，“際天那么是夸張，“大聲如雷霆用了比喻，“吞天沃日那么用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。3正面描寫與側面描寫相結合。課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段那么是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。觀潮教學設計 4教學目的：1學習本課14個生字，正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、假設隱假設現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、

16、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。4學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。教學重點、難點：感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法課前準備：有關錢塘江大潮的圖片或錄像。教學方法：朗讀品味體會第一課時教學過程：一、談話引入。同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去欣賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書?觀潮?二、觀潮激思1、播放錢

17、塘江大潮的錄像2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？教師注意指導學生的語言三、自讀自悟1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？要求讀準字音，讀通課文中的句子。2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。4、通讀全文，感悟課文的主要內容第二課時教學過程：一、巧抓觀字，直奔中心。同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的奇特之處。1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶觀字的詞語，并讀讀相應的句子，想想觀字的意思。2、?觀潮?的觀：看。天下奇觀

18、的觀：景色。3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？觀天下奇觀二、分組研究作者在觀天下奇觀寫下了可聞?觀潮?，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三局部。三、引導學生理解課文內容。1、潮來前，作者介紹了什么？板書：籠罩白霧風平浪靜指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。1交流感受，品讀佳句。2作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？3分工進行有語氣地朗讀。4、反響交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：1作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。板書：遠近2遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛

19、來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。板書：聲如悶雷遠處白線讀讀描寫潮的句子。3近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化?？磮D片白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂?？磮D片板書：白浪翻滾山崩地裂看錄像片斷指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。4指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適

20、時點撥：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。適時板書：漫天卷地風號浪吼6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。四、總結1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、放錄像編導游詞，然后向同學們介紹。可以加上自己收集的材料內容3、根據具體情況進行小結五、布置作業1給下面畫線字選擇正確的注音觀潮choco坦克tntng籠罩zozho顫抖zhnchn2把以下詞語補充完整假

21、設假設現漫天地風平浪人聲沸水相接3根據課文填空?觀潮?一文是按_、_、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_，是按_的順序寫出淚來之時的_和_。觀潮教學設計 5教學目標：1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、假設隱假設現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。教學重點：1、字詞教學；2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學難點：領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思

22、想感情。教學準備：小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件教學過程：第一課時教學目標：1、學習生字新詞。2、初步了解課文，理清文章順序。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡介錢塘江大潮的形成。二、檢查預習情況1、檢查生字。1學習“潮、浩、沸、漲，指名讀，說說共同點。偏旁相同，都是形聲字。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮2學習“猶、據、踮、恢，指名讀。組詞：猶如、根

23、據、踮腳、恢復3出學習“罩、薄、崩、霎，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時4出示“悶：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mn5說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩字，口訣：“桌子缺兩腿，上邊變“四蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清表達順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。板書2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。四、作業1、寫生字。2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。第二課時教學要求：1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄

24、偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習課文。上節課，我們初讀課文，了解了什么？板書：潮來前、潮來時、潮過后在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。1、潮來前，作者介紹了什么？板書：籠罩白霧、風平浪靜指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文

25、，進行畫批。3、小組合作學習。1交流感受，品讀佳句。2作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？3分工進行有語氣地朗讀。4、反響交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合1作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。板書：遠近2遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。板書：聲如悶雷遠處白線讀讀描寫潮的句子。3近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。 “白浪翻滾、“白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并

26、進，聲如山崩地裂。板書：白浪翻滾、山崩地裂指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。4指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥“霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。適時板書：漫天卷地風號浪吼6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。四、總結1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深

27、地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、根據具體情況進行小結。五、作業1、背誦第四、五節。2、收集有關錢塘江大潮的資料，同學間進行交流。板書設計：觀潮觀潮教學設計 6一、教材分析?觀潮?是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。一課始，以“聲激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶

28、給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂，襯托大潮的磅礴氣勢。二課中以“像釋疑解惑。學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教

29、手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，開展情感，促進理解。根據課文內容，從?神州風采?里的“海寧觀潮一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形，然后“水天相接的地方出現一條白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如“戰馬飛奔的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線、“橫貫江面、“如墻、如“萬馬奔騰的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、開展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。三以“讀促思通文。朗讀是理解內容的根底，也是檢查理解的手

30、段，更是以文悟道的途徑。?觀潮?從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。這堂課的教學，采用以下讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。四優化課堂結構。教學結構

31、力求表達“教為主導、生為主體、學為根底、思為核心、道貫其中的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到“三動和“三個保證。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。五教學的重點、難點及處理方法。1.教學重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點局部，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。突出重點的方法：1理清作者觀察和表達的順序。懂得作者是按照“極遠漸近再近更近的順序觀察和描述的。2理解作

32、者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀的思想感情。3重點理解比喻句。引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的根底上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。4運用電教手段錄像，創造情境，激發情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學手段優化組合。將看、想、說、讀有機結合。做到“圖“文“視“聽互補；“聽、“說、“讀、“思互促。2.教學難點：由于學生沒有感性認識作根底，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現了一條白線，“形成一道六米多高的白色城墻，“猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一

33、種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。突破難點的方法：1借助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。2朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學要求1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。4.結合課文理解“橫貫、“天下奇觀、“人聲鼎沸、“風號浪吼、“漲等詞語及比喻句。教學用具：錢塘江大潮錄像

34、帶3分鐘音樂錄音帶2.5分鐘詞語卡片。教學時間：三、教學過程一激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮。板書“潮。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。教師在音

35、樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學生逐一答復以下問題。根據答復板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀的“觀當什么講？什么叫“天下奇觀？二理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請大家翻開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫的，可以分為幾段？2.分段細讀，學習第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學生應弄懂，交代了觀潮的時間農歷八月十八日早晨；觀潮地點海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的

36、心情急迫地等待；觀潮的場面人山人海；潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。這是主要的要求學生抓住主要意思概括段意。學習第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學手段：錄像教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。指名學生讀第二段。要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導學生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a.作者是按照遠稍近再近更近的順序寫大潮中景象的。b.作者是從聲音、形狀、

37、顏色這三方面來描述大潮的。啟發質疑。讓學生提出初讀時不懂的問題。引導學生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖“文對號。導入學生自學。剛剛你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學生自學的根底上，小組議論。組織學生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確以下問題：a.大潮從遠處出現，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫是什么意思？c.“形成一道白色城墻是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比

38、，表現出什么？e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的開展是怎樣的？f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的開展表述出來。學習第三段。指名學生讀。理解“風號浪吼、“漲等詞的意義。抓住主要內容概括段意。小結如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學生發言的根底上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大

39、潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。四再讀全文。方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。觀潮教學設計 7一、教學目標1認識個生字，會寫詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備詞卡四、教學時間課時五、教學設計第一課時一、 板書課題，比擬“觀字1同學們已經

40、預習了課文第一課，誰來說說課題？板書：觀潮2題目中，出現了一個“觀字，課文中，還出現了一個“觀字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。板書：天下奇觀3比擬：“觀潮的“觀字和“天下奇觀的“觀字的意思一樣嗎？在理解了“觀字意思的根底上，再去理解“天下奇觀。4小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。3出示詞卡，朗讀詞語。寬闊、籠罩、薄霧、假設隱假設現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并

41、進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復三、整體感知，理清脈絡1小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？、八月十八最正確的觀潮日、鹽官鎮最好的地方、觀潮人最多、響聲最大、浪潮最壯觀、人的情緒最高漲2你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。3通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀。4指導朗讀：要突出錢塘江大潮的歷史悠久；突出它是天底下美麗而罕見的景象。5能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀

42、？預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。6在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀按照“潮來前潮來時潮過后的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導入新課1 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？2作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀的？二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受

43、。預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。2自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。、哪局部內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？不響亮。為什么好似悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人

44、們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛剛的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內心中的沖動。、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。、誰來讀，讓大地顫抖起來。4聽讀段落，感悟作者的表達順序。、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。5自讀三、

45、四自然段，感受“變化。、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化，作者都突出了它的哪些變化呢？潮聲越來越大：隆隆越來越響如同山崩地裂潮頭越來越高：白線水墻白色戰馬潮勢越來越猛：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景??！6當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是、米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2品味“橫臥。、

46、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？、看看“臥字，左邊一個“臣，又邊一個“卜，表示“人?！俺枷袷裁茨兀可舷屡帕兄鴥芍谎劬?。人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？趴或是躺?！芭P是什么意思？、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？一動不動，沒有動靜。與后面哪個詞語是照應的？平靜。3作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？、理解“屹立，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺的特點：高聳，穩固、小山：假設隱假設現4鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？朦朧、美麗、和諧、壯觀5此時此刻，高聳、穩固

47、的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？觀潮教學設計 8一、檢查預習，觀看錄象。1、同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學習第22課：?觀潮?。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江大潮板書課題2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形?！氨?、漲都是后鼻韻，“風號怒吼的“號讀ho,不讀ho；“漲讀zhng，不讀zhng；“沸字聲母是f，不是h；“恢字聲母是h，不是f。觀潮、據說、籠罩、薄霧、假設隱假設現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩

48、、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復。.課件出示3、通讀全文。學生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。配上錄象4、理出順序。昨天，你們回家預習了課文，自己再把預習要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？學生自讀課文板書二、突出重點，指導朗讀。剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。自由讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面，氣勢越來越大，你的心情越來越沖動。讀出這種感覺

49、來。(齊讀)放錄象“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？分組比賽讀齊讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。喜歡這句的舉手，再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！同學們剛剛在錄象里有沒有看到文中描寫的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們才能把這樣的實情實景寫得生動具體，呈現在人們的眼前。不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來

50、比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。指名學生個別賽讀學生有感情地齊讀?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。人聲鼎沸把出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。齊讀這些語句寫得多精彩！正如課文預習中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。板書三、聽聽讀讀，體會順序。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話出示，看誰本領大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的

51、。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。動筆在練習紙上填寫發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？作者從遠到近描寫潮水的。是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變來描寫潮水的變化。來，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。配著錄象，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情

52、來背誦這些描寫潮水的精彩語句。背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢越來越大。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！板書我們為之自豪，為之驕傲！作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關鍵詞，把潮來時的形態、聲音及人們的反響用圖表等形式表現出來，設計一份板書。展示學生設計舉例聲音：隆隆的響聲響聲越來越大如同山崩地裂潮來之時 形態：一條白線白線橫貫江面白色城墻白色戰馬人們反響：人聲鼎沸沸騰起來板書設計二略五、創設情境，運用語言。同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞

53、語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上?？沙眮頃r，卻一浪一浪，一浪一浪。潮水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在的地方。學生分四人一小組討論，然后選派一代表發言。今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上風平浪靜。可潮來時，卻一浪一浪像兩丈多高的白色城墻，一浪一浪像千萬匹白色戰馬。潮水聲猶如山崩地裂，海堤上盡管人山人海，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在很遠的地方。師生共同評價可以填一浪一浪浩浩蕩蕩

54、，一浪一浪齊頭并進?？梢蕴钜焕艘焕撕坪剖幨幍仫w奔而來，一浪一浪猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進?？梢蕴钜焕艘焕寺炀淼氐赜縼?。應該用“人聲鼎沸，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么，所以應該和聲音有關。學生自由說這段話，進行穩固今天，我們如臨其境，欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮觀潮教學設計 91、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。重點理解潮來之時局部,學習作者

55、有順序、抓特點的觀察表達方法。根據課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。采用直觀演示法、講解法、比擬法、自學法。一、導語:同學們,我們祖國河山壯麗,風景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續學習十一課?觀潮?,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。二、新課:1、指名讀第一段。奇觀是什么意思?這里指的是什么?天下奇觀為什么加引號?2、出示投影,指名讀第二段。3、教師小結。4、自由讀第三段。思考:作者都寫了什么?作者按什么順序寫聲音和樣子的請同學們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?再讀課文,用-畫出聲音的語

56、句;用畫出樣子的語句。讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會。(自由發言,教師點撥)山崩地裂這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用山崩地裂?比擬浪潮越來越近,猶如千匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來。浪潮越來越近,猶如戰馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?指名朗讀。5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解漫天卷地,風號浪吼?過了好久,江面恢復了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?三、總結全文板書設計11、觀 潮潮來前 江面平靜天下奇觀 潮來時 聲音:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子:風平浪靜 白線 城墻 白色戰馬潮來后 恢復平靜觀潮教學設計 10教學目標：知識與技能：1能

57、正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、假設隱假設現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。過程與方法：1邊讀邊想象畫面，聯系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受。2背誦課文第3、4自然段。情感態度與價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點與難點：教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。課時劃分：兩課時第一課時教學目標1、初讀課文，了解大意。2、學會文章中出現的生字、新詞。3、

58、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學過程一、談話引入教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。板書課題二、初讀課文，了解大意1。教師范讀課文。2。學生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。3。文章主要向我們介紹了什么內容？錢塘江大潮的壯觀景象4你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認為最能表達錢塘江特點的詞語。5板書：天下奇觀理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學生翻開字典查一查，說一說。三、

59、自主學習，識記解詞1。借助拼音，讀準生詞。2。根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字觀潮教學設計 11教學設計意圖本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧成效,將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環環相扣，層層遞進的朗讀要求，激發學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質。設計提要本設計以朗讀為主線，根據學生的認知規律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分表達學生自主、合作、探究式學習理念。教學目標 1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景

60、象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。2、 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。3、 研讀體會本文精練生動的語言。教學用具錄象機、錄音機、投影儀教學過程 一、創設情境，激發興趣，初步感知形象美導語 同學們，大自然微妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？生說神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同