1、 二年級數學上冊單元知識點學校二班級數學學問點 加法口訣表： 1+1=2 1+2=32+2=4 1+3=42+3=53+3=6 1+4=52+4=63+4=74+4=8 1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=10 1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=12 1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=13 7+7=14 1+8=92+8=103+8=114+8=125+8=136+8=14 7+8=158+8=16 1+9=102+9=113+9=124+9=135+9=146+9=15 7+ 9=16 8+9=179+9=18 減法口訣表

2、： 1-1=0 2-1=12-2=0 3-1=23-2=13-3=0 4-1=34-2=24-3=14-4=0 5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0 6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0 7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0 8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=1 8-8=0 9-1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=2 9-8=19-9=0 10-1=910-2=810-3=7 10-4=610-5=510-6=410-7=3 10-8=2 10-9=1 10-1

3、0=0 二班級（數學學習方法） 一預習、聽課、復習、作業的方法 與數學課堂教學相適應的學習方法，就是預習、聽課、復習、作業的方法等的基本方法。 1、預習的方法 預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便于把握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能準時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利于提高學習力量和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。 數學具有很強的規律性和連貫性，新學問往往是建立在舊學問的基礎上。因此，預習時就要找出學習新學問所需的學問，并進行回憶或重新溫習，一旦發覺舊學問把握得不

4、好，甚至不理解時，就要準時實行（措施）補上，克服因沒有把握好或遺忘帶來的學習障礙，為順當學習新內容制造條件。 預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊學問(或預備學問)外，還應當了解基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，實行什么方法，重點關鍵在哪里，等等。預習時，一般采納邊閱讀、邊思索、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最終確定聽課時要解決的主要問題或準備，以提高聽課的效率。在時間的支配上，預習一般放在復習和作業之后進行，即做完功課后，把下次課要學的內容看一遍，其要求則依據當時詳細狀況敏捷把握。假如時間允許，可以多思索一些

5、問題，鉆研得深化一些，甚至可做做練習題或習題;時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。 2、聽課的方法 聽課是學習數學的主要形式。在老師的指導、啟發、關心下學習，就可以少走彎路，削減困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學學問，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學好數學的關鍵。 聽課的方法，除在預習中明確任務，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要集中留意力，把自己思維活動緊緊跟上老師的講課，開動腦筋，思索老師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特殊要從中學習數學思維的方法，如觀看、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特別化等，就是如何運用公式、定理，了解

6、其中隱含著的思想方法。 聽課時，一方面理解老師講的內容，思索或回答老師提出的問題，另一方面還要獨立思索，鑒別哪些學問已經聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，并勇于提出自己的看法。假如課內一時不行能解決，就應把疑問或問題登記，留待自己去解決或請教老師，并連續用心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法登記，以備復習之用。 3、復習的方法 復習就是把學過的數學學問再進行學習，以達到深化理解、融會貫穿、精煉概括、堅固把握的目的。復習應與聽課緊密連接、邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，準時解決存在的學問缺陷與疑問。對學習的內

7、容務求弄懂，切實理解把握。假如有的問題經過較長時間的思考，還得不到解決，則可與同學商討或請老師解決。 復習還要在理解教材的基礎上，溝通學問間的內在聯系，找出其重點、關鍵，然后提煉概括，組成一個學問系統，從而形成或進展擴大數學認知結構。 復習是對學問進行深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦樂觀主動地開展活動才能達到，因此，在這個過程中，供應了進展和提高力量的極好機會。數學的復習，不能僅停留在把已學的學問溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思索新學問是怎樣產生的，是如何綻開或得到證明的，其實質是什么，怎樣應用它等。 4、作業的方法 數學學習往往是通過做作業，以達到對學問的鞏固、加深理解和學會運用，

8、從而形成技能技巧，以及進展智力與數學力量。由于作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學學問的把握程度，能考查出力量的水平，所以它對于發覺存在的問題，困難，或做錯的題目較多時，往往標志著學問的理解與把握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明緣由，予以解決。 通常，數學作業表現為解題，解題要運用所學的學問和方法。因此，在做作業前需要先復習，在基本理解與把握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。 解題，要按肯定的程序、步驟進行。首先，要弄清題意，仔細讀題，認真理解題意。如哪些是已知的數據、條件，哪些是未知數、結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯系著的

9、，能否用圖表示出來，等等，要詳加推敲，徹底弄清。 其次，在弄清題意的基礎上，探究解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯系。回憶與之有關的學問方法，學過的例題、解過的題目等，并從形式到內容，從已知數、條件到未知數、結論，考慮能否利用它們的結果或方法，可否引進適當幫助元素后加以利用是否能找出與該題有關的一個特別問題或一個類似問題，考察解決它們對當前問題有什么啟發;能否把分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達到所求結果，等等。這就是說，在探究解題過程中，需要運用聯想、比較、引入幫助元素、類比、特別化、一般化、分析、綜合等一系列方法，并從解題中學會這一系列探究的方法。 第三，依據探

10、究得到的解題方案，根據所要求的書寫格式和規范，把解的過程敘述出來，并力求簡潔、明白、完整。最終還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據，答案是否說盡無遺;思索一下解題方法可否改進或有否新的解法，該題結果能否推廣(事實上中學課本中不少題目是可以推廣的)等，并小結一下解題的（閱歷），進而進展與完善解題的思想方法，（總結）出帶有規律性的東西來。 學校二班級數學教案 熟悉幾百幾十 一、創設情境，導入新課 出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告知同學幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。 敘述：今日這節課我們一起來學習幾

11、百幾十的數。(板書課題：熟悉幾百幾十) 二、操作探究，學習新知 1、教學例題 (1)直觀熟悉 出示4塊方板。 提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百) (出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十) 現在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的? (2)用計數器表示。讓同學都在計數器上撥珠，并指名演示。 (3)寫數、讀數 讓同學對比計數器試著寫數，并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數讀一讀? 2、教學“試一試” 提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎? 請把它們寫下來。(要求同學相互給同學看

12、) 提問：數到三百九十，接下來數什么?那么數到六百九十呢?數到八百九十呢? 不撥珠你能從890數到1000嗎?(要求同學數給同桌聽) 提問：數到九百九十，接下來數什么?追問：九百九十后面為什么時一千? 三、組織練習，加深熟悉 1、做“想想做做”第一題。 獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。 提問：你怎么想到13個十是130? 2、做“想想做做”第2題。 獨立填寫，共同訂正。 提問：360和630各是怎么組成的? 3、做“想想做做”第3、4題。 指名讀數，共同寫數。要求同學寫在自己的本子上。 訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?（教育）同學愛護植物和野生動物。 4、做“想想做做”第5、6題。 讓同學獨自填寫得數或