1、 高中語文補寫句子答題技巧歸納總結大全高中語文補寫句子答題技巧 1 閱讀語段，把握語段大意。首先要掃瞄語段，把握句子主要內容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是精確補寫句子的基礎。 2 分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是談論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要依據不同的語段特點，抓住相應的相應要素。然后我們要抓住語段內部的結構特征，看語段內部是什么關系。看語段內部的結構是總分、并列、對比，找出語句在語段內部的位置。最終我們要分析文中的關聯詞、代詞、體現層次的語句、修辭句意上下文的連接和句子前后的照應補寫

2、出句子大體。 3 檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿足無問題，寫到答題卡上。 高中語文補寫句子答題的技巧 第一步，劃分段落層次。第一二句話是引語，可視為第一層，要填的第一個空內容不能確定，后面一層寫記憶型閱讀，最終一層兩句寫批判型閱讀。 其次步，確定句子功能。第一處乍一看是多余的，由于前后的句子好像都是獨立的。一般來說，這樣的句子有可能有三種狀況：一種是對前一句的總結，一種是對下一句的領起，還有一種是承上啟下。由于后面消失了“記憶型閱讀”和“批判型閱讀”，而這兩個敘述對象在空缺前面的句子中沒有提及，所以可以推斷這句話的

3、功能應是承上啟下。空缺里的句子前一半是“它不追求”可見是與前一種閱讀作比較的，那么就應當填前一種閱讀即記憶型閱讀的不值得提倡的表現特點。空缺前一句有“質疑”，后一句有“根源”，可見中間這句要起到承上啟下的作用，將二者聯系起來。 第三步，調整句子表達。先看空缺，依據后面的文字，此處只能是對閱讀進行分類的表達，所以可補寫為“閱讀有記憶型和批判型之分”或“閱讀可分為記憶型和批判型”。再來看空缺，是對記憶型閱讀特點的概括，依據“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎”和“它簡單導致盲從書本學問”可以得出記憶型閱讀應當是一種簡潔的、機械的閱讀，所以“簡潔的、機械的學問記憶”這樣的補寫才是比較精確的。最終看

4、空缺，它不但與前面“能通過閱讀提出有價值的質疑”有關，也與后面“通過分析根源找到解決問題的途徑和（方法）”意思有關，此處是一種頂真格式，所以補寫“通過質疑找出問題的根源”才能前面接上“質疑”，后面生出“根源”，是比較精確的。 高中語文補寫句子的答題方法 劃分段落層次。要分層，首先看句末符號，這段話共有6個句末符號(1個問號，5個句號)。第一句是個“引語”，就是引出本段的論述對象;空缺是個問句，而第3、4、5句中有“首先”“其次”“再次”三個方面的分析，可以推斷空缺是個論題;而第6句有“由上所述”字樣，可知是結論。因此，我們可以把這個段落分為三層：1、2句引出交待論題，3、4、5對此分析，第6句

5、作總結。 確定句子功能。確定了層次以后，我們就可以確定三個要填的句子分別擔當什么樣的功能。空缺要填的句子應當是一個總括性的問句，引出后面的分析，可從總結句即第6句來推斷，句子應包含“陰陽”和“關系”兩個關鍵詞。空缺應當填一個能概括該句后面分析的句子，從該句后面的分析可能還不太好確定，但我們看到“其次”的后面有一句“陰陽兩種屬性盡管是對立的”，可知此句應當是談陰和陽的“對立”，再結合其次個空后面的分析即可確定。空缺應當是這一句后面分析內容的總括句。結合前一句的“對立”，再結合空后的分析，以及最終一句總結句，也可以確定，關鍵詞應當是“統一”。 調整句子表達。當句子的功能及關鍵詞確定后，要考慮選擇合

6、適的句子來表達。比如第一個空，依據后面的總結“陰陽兩種屬性是對立統一的關系”，加之此處應是問句，可知此句應填“陰陽兩種屬性是什么關系呢”。其次個空應當填“陰和陽是對立的關系”。第三個空還要考慮前一句中的“盡管”，因此句中應有表示轉折的詞語，此處應填“但又是統一的”。 語文補寫句子答題方法 第一步：把握文段語脈，定位句子關系。 先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在規律聯系，特殊要留意關聯詞語，留意規律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的綻開句，還是對內容做出總結的總結句。 其次步：依據上下語境，留意合理推導。 考生要依據上下文供應的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷

7、出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統一性，表述句式的合理性等。 第三步：檢驗補后內容，確保語意連貫。 檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，假如發覺問題要準時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。 提高學習的效率方法 （閱歷）一： 1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很簡單使自己產生厭煩心情，這時可以把全部的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發覺，以前一小時都完不成的作業，四非常鐘就可以完成了。

8、2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好方法，那么你盡可以用心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但簡單疲憊，而且效果也很差。每晚支配復習兩三門功課，狀況要好多了。 閱歷二： 如何提高學習效率呢? 最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。 那么上課時的聽課效率如何提高呢? 課前要有肯定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是

9、走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，假如過細一是鋪張時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽視了最有用的東西。 上課期間還有一個時間安排的問題，老師講有些很熟識的東西時，可以適當地放松一下。 另外，記筆記有時也會阻礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了非常重要的內容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化汲取，適當做一些簡要的筆記。 閱歷三： 學習效率是打算學習成果的重要因素，如何提高自己學習效率呢? 一、要自信。許多的科學討論都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面