1、計(jì)算機(jī)課程中如何進(jìn)展有效教學(xué)摘要有效教學(xué)是指老師以盡可能少的時間、精力代寫論文和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目的。有效教學(xué)是老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和滿足學(xué)生開展的教學(xué)行為，是老師與學(xué)生雙重價(jià)值的表達(dá)。在中職教學(xué)過程中，老師必須具有一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生開展的思想，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、愿學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展、主動開展和個性開展。在我們課堂教學(xué)中有效表達(dá)在老師能激發(fā)全體學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂到“懂、從“不會到“會，從模擬老師提出的虛擬任務(wù)到實(shí)際解決詳細(xì)任務(wù)，最終掌握?網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作?這門課，從而可以到達(dá)開發(fā)網(wǎng)站的理論技能。關(guān)鍵詞有效教學(xué)師生互動

2、教學(xué)評價(jià)一、老師的教1.教學(xué)目的確實(shí)定教學(xué)目的是老師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接根據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的應(yīng)該包含四個要素：1行為主體必須是學(xué)生而不是老師。因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒有效益的直接根據(jù)是學(xué)生有沒有獲得詳細(xì)的進(jìn)步，而不是老師有沒有完成任務(wù)。2行為動詞必須是可測量、可評價(jià)、詳細(xì)而明確的，否那么就無法評價(jià)。3行為條件是指影響學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價(jià)提供參照的根據(jù)。4表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所到達(dá)的程度。2.理解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底有效的課堂教學(xué)必需要從理解學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，而不是從背教材出發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何

3、，將取決于對學(xué)生情況的理解程度，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。所以，老師在上課之前就必須先理解學(xué)生：理解學(xué)生是否已具備了進(jìn)展新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能；理解學(xué)生是否已掌握了教學(xué)目的中要求學(xué)會的知識和技能；理解學(xué)生沒有掌握的是哪些局部、有多少人掌握了、掌握的程度怎樣；哪些知識學(xué)生自己可以學(xué)會，哪些地方需要老師重點(diǎn)評講、仔細(xì)分析，哪些地方可以簡單點(diǎn)撥或引導(dǎo)等等。只有深化地理解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，才能合理安排教學(xué)時間，使教學(xué)活動緊湊嚴(yán)密，盡量發(fā)揮每個單位時間的最大效益。3.教材處理教材是教學(xué)的一種重要的課程資源，但不是惟一的資源，它不能成為師生反復(fù)研讀和記誦的不

4、容置疑的圣經(jīng)，更不能成為啟迪智慧的萬能鑰匙。老師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，對課程資源進(jìn)展某種開發(fā)，對教材進(jìn)展增刪、重組和包裝的藝術(shù)處理過程，以增強(qiáng)教材的情趣性、生活性，降低教材難度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得以充分實(shí)現(xiàn)。4.創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)生活化、活動化、自主化、情感化、興趣化。老師可運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，通過操作理論、自主探究、合作交流的手段，使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、使枯燥的材料生動化，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費(fèi)生一種強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在吸引人

5、、感動人、鼓勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂動態(tài)生成提供空間。比方，在講授關(guān)于網(wǎng)頁超級鏈接這局部內(nèi)容時，學(xué)生在日常上網(wǎng)時就會經(jīng)常用到，因此，他們會對這方面的知識比擬感興趣，很想知道是如何設(shè)置鏈接的，這樣，在教學(xué)過程中就可以將這方面知識放到學(xué)生感興趣的網(wǎng)站中進(jìn)展講解，在詳細(xì)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握創(chuàng)立超級鏈接的技能。二、學(xué)生的學(xué)1.分析任務(wù)，找出任務(wù)的關(guān)鍵在計(jì)算機(jī)過程的講授中，我采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在學(xué)生明確任務(wù)的前提下，通過學(xué)生間互相討論，找出完成任務(wù)的關(guān)鍵知識。如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的鏈接中，我給學(xué)生提出兩個任務(wù)，一個是站內(nèi)鏈接，一個是站外鏈接，要完成這兩個任務(wù)的關(guān)鍵所在

6、是鏈接地址的設(shè)置，通過討論學(xué)生得出，站內(nèi)鏈接用相對地址，站外鏈接用絕對地址。這樣學(xué)生就將相對地址與絕對地址的區(qū)別掌握了。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.改善學(xué)習(xí)方式，動手理論在課堂教學(xué)中要改變以往過于重講授，學(xué)生是被動的聽講者，老師一人唱主角戲的現(xiàn)狀，要讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、動手理論，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，但這里所說的學(xué)習(xí)方式不要留于形式，要有明確的目的和詳細(xì)的操作要求。例如，在前面提到的創(chuàng)立鏈接任務(wù)中，學(xué)生在分析任務(wù)得出解決任務(wù)的關(guān)鍵后就可以動手理論了。學(xué)生在理論過程中，老師將以題簽的形式下發(fā)操作要求，使學(xué)生明確操作步驟，順利完成任務(wù)。這時學(xué)生體驗(yàn)到成功，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生

7、對知識的掌握，強(qiáng)化了技能。三、師生互動教學(xué)過程要由單向的“灌輸和“承受轉(zhuǎn)為雙向的“對話和“互動，課堂上師生之間除了認(rèn)知信息的交流外，還有思想與情感的交流。老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，但要保證主動權(quán)在學(xué)生手中，到位而不越位，學(xué)生要積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，要行為參與操作、討論、合作交流等，還要情感參與、思維參與，要看學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否熱情、是否主動、是否動腦筋考慮問題等，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體，變成一種動態(tài)的、生動的、開展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，良好的情感交流可以讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)。如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學(xué)。對于暫時后進(jìn)的學(xué)生，老師要降低自己的心理

8、期待，從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學(xué)氣氛和學(xué)生平安、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。四、教學(xué)評價(jià)課堂上要恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵。評價(jià)語言的使用能調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)自信心。采取多元評價(jià)方式，要讓學(xué)生感受到老師的真誠，老師的語言還要表達(dá)導(dǎo)向性，不要一味的表揚(yáng)，要讓學(xué)生明白自己是對是錯，怎樣改正，培養(yǎng)學(xué)生擅長聽取別人意見的良好行為品質(zhì)。同時，還要讓學(xué)生學(xué)會自評和互評，在我的教學(xué)過程中經(jīng)常會指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展自評，學(xué)生會針對當(dāng)天學(xué)到的知識進(jìn)展回憶和考慮，找出還不明白的地方告訴老師，以便于老師及時輔導(dǎo)和講解，從而到達(dá)加深印象的目的。另外，在同學(xué)之間開展互評，讓他們互相學(xué)習(xí)，查找差距，最后，老師可以根據(jù)學(xué)生們做出的評價(jià)進(jìn)展逐一點(diǎn)評，指出存在的問題。通過這一系列教學(xué)評價(jià)可以進(jìn)步老師的教學(xué)才能，拓展教學(xué)思路，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、課堂上要強(qiáng)化訓(xùn)練課堂訓(xùn)練是一個重要的教學(xué)過程。通過練習(xí)，能促使學(xué)生將剛理解的知識加以應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深對新知識的理解，從而穩(wěn)固新知識，形成技能。一般包括：根本訓(xùn)練、比照訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、進(jìn)步訓(xùn)練