1、淺析高中英語自主學習能力養成對英語教學的積極作用摘要四大英語核心素養語言能力、思維品質、文化意識和學習能力的培養都要基于高效的課堂教學，自主學習能力的培養能夠有效的打造高效課堂，為高中英語課堂教學起到積極的作用。 關鍵詞高中英語、核心素養、自主學習、積極作用前言：2019 年安順市深化普通高中教學改革全面提高教學質量的意見中指出，全面推進素質教育，以普通高中新課程改革和高考綜合改革委引領，以學生和教師的共同發展為宗旨，以提升學生科學文化素養和終身學習能力、著力發展核心素養為重點，以優化課堂結構、創建生本課堂為目標，突出學生自主、探究與合作的學習方式，提高課堂教學效率。 自主學習是一種學習模式

2、, 即學習者在總體教學目標的宏觀調控下 , 在教師的指導下 , 根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式。當然這種學習模式有兩個必要前提 , 即學習者具備自主學習的能力和教育機制提供自主學習的空間。1在常規的英語教學活動中，教師們設計的教案、學案往往都是以教師講授、學生聆聽的模式進行，這樣就很大程度地限制了學生的思維自由發展，只能跟隨老師的講解去學習，這樣的結果就導致難以培養學生的四大英語核心素養（語言能力、思維品質、文化意識和學習能力）。在高中英語教學課堂教學改革中，專家學者都倡導培養學生自主能力。只有在學生養成自主學習的能力后，才能在一定程度上提高課堂教學效率。那么，自主學習能力

3、的養成對高中英語課堂教學有哪些積極影響和重要意義呢？ 一、打造高效課堂、提高學生學習效率 近年來，高中英語課堂教學改革的話題都是圍繞打造高效課堂來展開，何為高效課堂？2顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高德目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。簡而言之就是要以盡可能少的時間、精力投入，取得盡可能好的教學效果。根據貴州省課堂教學改革相關文件要求，學生參與課堂、積極探索思考、開展小組活動的時間不得低于 20 分鐘。我們姑且可以這樣來設定一堂 40 分鐘的課堂，教師可支配時間為10-15 分鐘

4、，學生自主學習時間為 25-30 分鐘。自主學習可以分為三個部分，首先是課前的預習，通過這個過程學生能夠達到明確學習目標的作用，無形當中又生成了對本堂課重難點所在的疑問，帶著疑問就會更加有目的地去尋找重點、難點。第二個部分是學生交流討論的過程，這個過程可以通過多層次、全方位的方式開展，例如：同桌討論、學習小組討論、師生探討等方式。通過交流討論可以加強本堂課的知識遷移和感悟的提煉、提升。第三是學生的展示和總結部分。在經過思考和討論過后，本節課所涉及的課堂教學內容當中重點、難點都會逐步浮現出來，所有的知識的重點將會得到凸顯，難點也會隨之迎刃而解。這種突破了老師滿堂灌的教學方式在很大的程度上能夠提高

5、英語學科課堂的教學效果，讓學生更加有目的、有效率地去學習。 二、培養主動求知、探索精神，養成終身學習的良好習慣 孔子有云：“知之者不如知好者，好之者不如樂之者”其釋義為“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！北扔鲗W習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。此則講的是關于興趣對于學習的重要性。學習知識重要的是培養學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習。樂學才會激發學習動機，主動求知，積極探索。通過持續的有意、有效的訓練，培養學生形成良好的批判

6、性思維、邏輯性思維和創新性思維能力，促進其提升自主學習意識，掌握自主學習的方法，發展其自主學習的能力，促進其自我規劃、發展，最終達到終身學習的目的。所謂終身學習，指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題;能滿足我們生存和發展的需要;能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值;能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。 三、深化課堂教學改革、落實高考成績提升目標 課堂教學改革不是老生常談，這是一個與時俱進的話題，課堂教學改革的方向要服務于高考的動向也要立足于學校的基本情況、發展方向以及學生的學習基礎

7、和學習目標。課堂教學改革的總體思路是轉變陳舊的老師教、學生聽的教學模式，轉變學生在課堂上所扮演的角色，讓學生成為課堂的主導者、參與者，老師角色轉化為輔導者、傾聽者。隨著三維教學目標向著學科核心素養的轉變，教師思考的方向逐步轉變為如何通過認知策略的運用達到培養學生思維能力，從而促進其自主學習能力的培養和提高，最終達到實現學生全面主導、融入課堂的目的， 實現高考英語成績的提升目標。 結束語：美國著名學者彼得法喬恩曾說過：“教育，不折不扣，就是要學會思考”。培養高中生英語學科的自主學習就是要培養學生養成積極、主動思考的習慣。這種能力的培養和提高對高中英語課堂有著積極的正遷移作用，學生積極的做好課前準備，在準備中發現問題并通過思考、探究、師生互助的方式去解決問題