1、疫情期間線上教學工作總結一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各 業都受到疫情的影響。教育行業的影響是我們所不能忽視的, 作為一名教師，我一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需 要準備的硬件設施，一邊投入到平臺的準備工作之中。為了 保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生， 想盡一切方法聯系到每位學生的家長。線上教學兩個月，酸 甜苦辣咸一一俱全，先將網上學習三個月的工作進行總結。.學生進入直播間以背誦定義或公式的形式進直播間。 這樣就能利用這短短幾秒鐘讓學生對重點公式的定義再次 加深印象。.計算是數學的靈魂和關鍵。六數組每位老師都是提前 十分鐘進入直播間，在學生陸續進步直播間的

2、這段時間，進 行計算專項練習。讓學生一進入直播間就有事可做，有題可 練。計算題寫完后直接提交到家校本。這樣不僅鍛煉了學生 的計算能力，而且可以通過學生提交計算題的人數和順序掌 握每位學生的課前準備情況。直播開始之后，老師用3-5分 鐘時間一評講。短短十分鐘的效益就充分表達出來。也防止 了老師反復強調學生進行計算練習，但學生不練的情況。改變教學方式、轉變學習方式、培養學生自主合作學習的一 種積極嘗試。不知不覺線上教學已經三星期了，反思近期我線上教學 行為，我的有效做法：.統思想，形成合力。教師統認識怎樣上好課？要網上 學習、同伴互助、教學反思，提升專業能力。家長統認識線 上教學，需要家長大力配合

3、。學生統認識線上上課和家里上 課態度一個樣，快樂學習，健康成長。教師、家長存在線上 教育技術問題，會在群里提問，熟悉的教師、家長會立刻截 圖，語音幫助，大家一起想方法，人人都是學習的主人。.聚焦課堂，注重實效。根據學情特點、數學學科特點， 通過四位教師教研、集體備課，針對教學目標、教學進度等 方面老師一起制定輔導計劃。教師備課更充分，投入大量經 歷備好一節課。我們數學通過線上課堂班級聯播上微型課, 豐富多彩的線上資源：圖片、視頻、動畫，比正常課時間短、 教學容量小的課，教師模擬日常的教學情境，和學生有網上 互動，如：連麥、輸入答案、回復數字表達情感、游戲、當 堂檢測、教師課堂上點名表揚激勵學生

4、等，對學生來說，現 在還是新奇而獨特的，更是具有趣味性和誘惑力，激發著學 生興趣與求知欲。.三方合力，效果顯著。線上學習雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，可能因為學生年齡小，數學知識家長也可以 輔導，所以我們大多數家長全程監督以及配合老師的各項安 排和布置，*%學生同樣能起到較好的學習效果，作業正確 率高。個別學生存在問題，教師指出，家長能立刻能催促孩 子改正，并再次發給老師，老師二次批改后再次鼓勵性評語 發給學生。老師用教學魅力、師德魅力感染家長、學生，家 長護航育人做得更給力。反思：線上學習缺少了課堂上與老師面對面的互動性和 監督性，如果沒有家長的幫助，*娥學生不能有質量完成網

5、 課。家校配合，家長當好“助教”特別重要。學習內容挺豐 富的，但對于自控力、自理能力弱的小學生來說，課程的學 習，也需要家長大力配合。不單單是開電腦，進直播、拍照 上傳作業等“技術活”，還要催促孩子聽課、寫作業、訂正， 給孩子講解錯題等，幫助孩子保質保量完成線上學習任務。 一整天“助教”當下來，家長深感不易，同時也擔憂，自己 復工后孩子如何獨立完成學習任務。二、抓牢課堂，人人過關。.上課期間采用多種形式點名。老師可以直接喊學生名 字讓學生回復，還可以不出聲直接在下面打出學生名字讓學 生回復。后者效果更好些，它能監督學生一直開著直播屏幕。.課堂點名連麥，增加師生互動，活躍課堂氣氛。.少講多練人人

6、過關。每天的作業都是在直播間當場完 成。學生寫完一個上交一個，老師當場批改，有錯誤老師在 直播間當場講解，學生訂正完后再傳家校本。誰作業過關， 誰可以下線。這樣就能防止學生課下欠作業的習慣。也能督 促學生上課注意聽講，因為不認真聽講作業完不成就下不了 線。這樣學生上課學的痛快，下課玩的開心。即使是這樣的 硬核措施，每班仍有3-5個學生過不了關。三、課后及時反應，不留后遺癥。.把每次直播數據當場調出，傳到班級群里，用數據說 話，請家長監督。表揚有理，批評有據。.對于上課期間雖然進了直播間，但點名不在和課堂上 沒有完成作業的學生， 聯系家長說明情況。如果老師反 饋不及時，學生就會覺得老師不知道，下

7、次仍然鉆空子。.獎懲清楚對于當天聽課作業完成好的小組，在小組群 里除發紅包進行獎勵外，第二天還可以減少作業量。哪怕是 減免一道計算題，對學生來說也是興高采烈的事。U!、示范引領、強調作業格式每次布置的作業老師提前按規定格式抄寫好發到群里。 讓學生寫作業時按照格式書寫，培養良好的書寫習慣。課后 老師還會把作業按照格式再做一遍拍圖發到群里，以便學生 回顧反思。為了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線。 讓我們感受到了 “責任”和“擔當”在困難面前的力量！而 在這場沒有硝煙的防疫戰場上，我們同樣全力以赴，保障著 孩子們的學業進度。疫情總會過去，讓我們一起加油。待到 春暖花開，我們校園再聚首！疫

8、情期間教師線上教學工作總結疫情當前，全民宅家，開學臨近，上級有關部門提出“停 課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟 件，查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了 “十八線 女主播”的準備。從慌亂和各種卡頓開始，到現在各種手段 協調配合，老師們已經能夠靈活的適應網上教學，并且教學 效果大大提升！我就自己的做法和感悟做以下匯報：一、課堂教學沉著應對和大多數人一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟 件一竅不通，各種操作，各種轉換讓我頭疼欲裂，但是面對 現實，我告誡自己，這正是自己跟上時代的機會，發動家庭 所有的力量幫助我，物質支持，技術支持必須一呼即應，家 里解決不了的，就咨詢同事，

9、在心驚膽戰中第一節課還算順 利，我松了一口氣，第二天就出現了嚴重的卡頓現象，導致 我“倉皇脫逃”。又是不停的整改。終于連續流暢的上了幾 天課。課件、提問、學生練習能沉著轉換，這一成功還讓我 喜歡上了上直播課。二、每日教研穩扎穩打新的教學形式，我們每個人都是新手，群策群力是我們 適應并進步的做好方法。小組的線上教研每天集中一次，然 后就是有問題隨時教研，半個小時，甚至是一個小時的教研 時間，我們不但研究授課內容：本節課的重點、難點、考點 還一起精選同步習題，也解決我們遇到的技術問題。“一個 人可以走得快，一群人才能走得遠”，特殊的環境我們更加 團結，有愛，攜手帶著孩子們學好知識。三、班會課與課堂

10、教學比翼齊飛作為班主任，除了上好課，還要時時關注學生的生活和 思想狀態，并引導他們積極的面對生活，正確的看待疫情并 能獲得正能量的感悟。直播班會課就應運而生，在學校的安 排下，我們進行了一次線上的社會實踐匯報，兩次班會課, 主題都是圍繞這次疫情展開，目的在于讓孩子們靜下心來思 考，從不同的途徑獲得正能量的感動，進而引導自己的行為。這次疫情，在給我們帶來困苦的同時，又何嘗不是一次生命 教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領孩 子們上好這一人生大課。、專業成長不停滯這次教學模式的新體驗，讓我意識到一個老師，不僅僅 要“站好講臺”，還要與時俱進，“十八般武藝，樣樣精通”。 從開展直播教學

11、至今，我不但上好自己的數學課，還堅持和 學生一起聽其他老師的課，做到取長補短。天使在前線，教師是后盾，教育青少年，科學抗疫情。 停課不停學，讀書又鍛煉，師生同努力，戰役必勝利。家校 攜手，積極主動，我們既要面對現實，更要面對未來，盡我 們所能做我們想做的事情。疫情期間教師線上教學工作總結在嚴峻的疫情面前，為了響應上級部門提出的“停課不 停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，學校組 織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學，代課教師跟 課教學，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進行網絡 直播教學。語文學科是建立在文本的基礎上進行教學的，但面對學 生沒有課本，教學內容又是提前定好的，代課

12、教師還要跟課 教學這些問題，我依然積極應對，盡量使課堂教學不重復, 使每位學生都能有所收獲。現在就我的在線直播授課情況作 如下總結：一、課前準備方面由于學生沒有課本，我會提前一天把所授課的課文拍照 發到班級群，并設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二 天的課能順利進行。并利用早讀、晚自習讓學生用語音讀與 我聽。假設是文言文我會讓學生提前抄在作業本上，以便于做 批注。如桃花源記等。我會提前對對應的課文做好講授 課件，準備隨時作以補充。二、課堂管理及教學方面在每次直播課開始之前，我會提前十分鐘發送鏈接到釘 釘班級群，讓學生打卡簽到，并提示學生準備好紙筆做好筆 記，以便自己課后復習，老師檢查。直播課

13、我都會認真聽取 并做好筆記。自己的直播課就在其后，我會就上節課的內容 隨時調節自己的課堂教學內容，做好課堂的補充和知識的落 實。如在上大自然的語言一課時，我既準備了教學課件， 還準備了說明文閱讀技巧，在聽完市局的課后覺得老師 講得非常好，我不需補充，因而直接講解說明文閱讀技巧。三、課后作業及檢查方面課堂結束后，我都會在釘釘群里的“家校本”中布置作 業，并在課下批改作業。針對不做作業，不上課的學生我會 利用釘釘群里的“通知”聯系其家長，讓其注意催促孩子。通過兩周的網絡教學深感它的方便，但對學生知識的落 實卻難以把控。我班大多數學生都能準時認真上課，按時完 成作業，可是總有那么五六個學生做不到，有

14、些遺憾。自律 是學好的前提！這樣開學后學生間的距離自然就拉開了。希 望疫情快點過去，讓我們早日回歸校園！教師線上教學工作總結線上教學已經兩個半月了，從一開始手忙腳亂，不知如 何展開，到現在能夠應對自如，做的井井有條，我自己在不 斷進步，可是總覺得孩子們的狀態不是很好，特別是最近一 周，上課進班不積極，總有五六個學生遲到甚至不參加學習， 給家長打 ，家長也是忙于工作，有時候顧不上孩子，作 業上交情況也不是很樂觀，上交作業比擬晚，書寫質量也不 高。對此我也進行了反思：一是線上教學時間有點長。一開始采用線上教學，釘釘 直播的形式學生和老師都覺得很新鮮，很樂意接受，但是隨 著時間的推移，各科老師在線授

15、課時間的增加，讓學生有了 疲憊的感覺。雖說學校要求每節課不超過30分鐘，但是老 師總覺得30分鐘太短，講不了多少內容，怕學生聽不懂， 因此還會像在學校一樣上40分鐘的課，由于沒有上下課鈴 聲的限制，有時甚至會上到一個小時，學生每天都有至少四 節課，也就是四個小時的網課。再加上早讀30分鐘，還有 每周兩次的班會課，這些都要在網上進行，又給學生增加了 對著電子產品的時間，這不僅讓學生有疲憊感，還會影響到 他們的視力，有好幾個學生都反映視力下降了。我國疫情已得到控制，我們開學的日子也快來臨，不管 還要再進行多長時間的網上教學，我們一定要控制好每節課 的時間，知識是學無止境的，我們可以等到開學再給學生

16、講 授，但是學生的眼睛一旦近視，或者對學習失去了興趣，就 是不可逆轉的，我們也都是或者將來要為人父為人母的，想 想自己的孩子，學生也如同我們的孩子一樣，不管是學習還 是生活我們都要照顧到。二是互動效果不理想。隔屏如隔山，雖然只隔著小小的 電腦屏幕，但是我卻不知道你在屏幕那邊做什么，有沒有認 真聽，這讓老師心里很沒底。雖然釘釘有連麥功能，有視頻 功能，但是學生總是以各種借口說沒有方法進行連麥，只能 在群里發語音或文字。因此就出現這樣一種情況，老師在這 邊講的口假設懸河，學生在那邊閉口不言，更甚者該干啥干啥, 一節課下來，成了老師的獨角戲，這樣的學習效果能好嗎？為了防止老師唱獨角戲，我們講課的時候要放慢速度, 留給學生思考的時間、記筆記的時間，讓他們在群里積極回 復，提高他們的注意力，視頻會議的形式能更好的了解到學 生的學習狀態，我們可以多采用。三是學習的趣味性。在教室里我們可以實時了解到學生 的學習狀態，并采用激勵措施進行及時調整，上課過程中也 會注重課堂的趣味性，現在在線上授課，就缺少這樣的互動 及趣味。另外作為班主任還有一些其他的事情，比方平安教 育平臺的學習，比方普法知識的學習，讓家長進行家長課堂 的學習等，都需要在直播上課時給學生說，有時候學生做的 不理想，難免會批評他們