1、第8單元總復習單元學習目標總覽內容大綱一、教材簡析本單元是對本學期所學的主要內容的整理與復習。復習內容包括：一是知識要點的整理，目的是加深、鞏固所學知識，讓學生有一個大體的知識結構體系，便于理解各部分的內在聯系。二是對解決問題的方法的整理，主要體現在知識的運用。三是鞏固練習，讓學生在實際的問題中鞏固知識，提高綜合運用和解決問題的能力。教材在編寫時，突出了知識間的內在聯系，便于復習時對知識的整理和比較，以加深學生對所學知識的認識、掌握，便于學生從整體上把握本學期各部分的知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。二、知識結構教學導航一、教學目標【知識與技能】1通過總復習，使學生進一步鞏固所學知識，

2、提高計算能力。2能用所學數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。【過程與方法】1經歷對知識的整理和復習，逐步養成回顧與反思的好習慣。2理解知識之間的聯系，發展初步的歸納、整理能力。【情感態度與價值觀】通過復習，注重情感體驗，調動學生的學習積極性，使所學知識得到進一步發展。二、重點難點重點：1.認識平面圖形，平面圖形的拼組。220以內的退位減法。3單一或不同標準的分類和整理。4100以內數的組成、讀寫法及大小比較。5人民幣單位間的換算及簡單計算。6兩位數加、減一位數及含小括號的兩步混合運算。7找圖形或數字的排列規律，并根據規律解決問題。難點：1.應用所學知識解決實際問題。2學會

3、整理知識，構建知識結構。教學建議一、課時分配1數與代數.3課時2圖形與幾何.1課時3統計.1課時二、教學指導1注意差異性，構建相對完整的知識體系。在復習時考慮到學生個性差異，安排不同層次的練習，關注學習有困難的學生，對其進行有針對性的輔導，幫助他們解決學習的困難，樹立自信心，使所有學生通過復習都得到進一步發展。有意識地鏈接舊知識，使學生所學的知識系統化、深入化，成為一個完整的知識體系。2明確復習目的，提高效率。總復習涉及的知識面比較寬，問題的綜合性比較強，而且有一定的難度，因此要求教師必須明確總復習的目的，提高復習的有效性和針對性。3以學生為主體，引導性復習。習題要讓學生先做，并發揮小組互幫互

4、教的作用，落實好反饋、糾正這一環節。必須發現、了解學生存在的問題或薄弱環節，鼓勵學生提問、質疑、解疑，再有針對性地進行指導、回授，提高復習教學的實效性。1數與代數第1課時100以內數的認識課時目標導航教學導航一、復習內容100以內數的認識。(教材第93頁第1題，第95頁練習二十一第3題)二、復習目標1進一步認識計數單位“個(一)”“十”和“百”，理解個位、十位、百位上的數所表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會正確讀、寫100以內的數，掌握100以內數的組成。2掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，會用100以內的數進行表達和交流。三、重點難點重點：會正確讀、寫100以內的數，

5、并能進行數的大小比較。難點：數位及數位上數的意義。教學過程一、回顧整理【回顧1】復習計數單位相關知識。在數位順序表中，從右起第一位是什么？計數單位是什么？第二、三位呢？(點名學生回答，教師板書)個(一)、十、百之間的關系是怎樣的？(點名學生回答，教師板書)【回顧2】復習100以內數的組成。一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的？(點名學生回答)【回顧3】復習100以內數的讀、寫法。怎樣讀100以內的數？末尾的0讀不讀？(同桌交流，點名學生回答)怎樣寫100以內的數？要注意些什么？(小組交流，點名學生回答)讀、寫數有什么相同點？(點名學生回答)【回顧4】復習100以內數的順序和大小比較。數一數100

6、以內的數，說一說百數表中的數有什么規律？(小組交流，點名學生回答)怎樣比較兩個兩位數的大小？要注意些什么？(小組交流，點名學生回答)當兩數相差很少時，怎樣描述？兩數相差很多時呢？(點名學生回答，教師板書)二、知識應用1教學教材第93頁第1題。(課件出示教材第93頁第1題)師：100以內數的順序是怎樣的？我們先看看題中的百數表，同學們根據100以內數的順序填寫空格中的數。學生獨立完成，集體訂正。師：百數表是本學期的重要表格，是后面知識學習和應用的基礎，要重點掌握。師：看一看教材第41頁的百數表，說一說兩者有什么不同。小組交流、討論，指名學生匯報，并進一步加深對百數表的認識。師：你知道一個兩位數是

7、由幾個十和幾個一組成的嗎？來看看第(3)題。師：要填寫數的組成，首先要知道這個兩位數是多少，再說一說。(點名學生回答)師：本題考查的是數的組成，解題關鍵是理解計數單位，明確這個數的個位和十位上分別是幾。師：觀察百數表，說一說百數表中數的排列有什么規律。分組交流、討論，組織學生匯報，并適時補充。師：現在看一看(4)題，看看空格中應填什么數。學生獨立完成，集體訂正。師：本題考查的是百數表的排列規律，解題關鍵是掌握百數表的排列規律，能在百數表中找到原型，進而完成填寫。2教學教材第95頁練習二十一第3題。(課件出示教材第95頁練習二十一第3題)師：還知道怎么寫100以內的數嗎？寫一寫這些數，并說一說寫

8、法。學生獨立完成，小組交流，并說一說寫法。師：你能將這些數按從大到小的順序排列起來嗎？說一說你是怎樣比較這些數的大小的。集體訂正答案，并說一說大小比較的方法。三、鞏固反饋1完成教材第95頁“練習二十一”第12題。第1題：272930504847第2題：(1)46(2)991002把75、60、36、48、57、80這六個數按從大到小的順序排一排。答案：8075605748363拍皮球。(在你認為合適的答案下面畫“”)小軍：“我拍了38下。”小華：“我拍的比小軍多得多。”小芳：“我拍的比小軍少一些。”小華可能拍了多少下？35下42下85下小芳可能拍了多少下？42下8下35下答案：eq avs4a

9、l(小華：,)35下42下85下eq avs4al(小芳：,)42下8下35下四、課堂小結通過本節課的復習，以前學習的知識掌握牢固了嗎？板書設計100以內數的認識1100以內數的數位順序：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。2“個(一)”“十”“百”都是計數單位，它們之間的關系：10個一是十，10個十是一百。3幾十是由幾個十組成的；幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。4100以內數的讀、寫法。5100以內數的大小比較。6運用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數的大小關系。教學反思1設問回顧，串聯知識。本節課一開始，就通過設問的方式來幫助學生回憶學過的100以內數的認識

10、的基礎知識，這樣有助于學生知識經驗的調動。然后，借助典型的習題，使學生在練習中回顧深化知識。通過這樣的回顧練習的形式，學生能把已學過的知識再次回憶起來，達到了復習的目的。但是，這樣的課堂設計顯然不是學生很喜歡的課堂。2課堂設計相對單一，有待提升。由于本節課所復習知識的限制，課堂比較乏味，而只注重知識的復習回顧，忽略了聯系實際生活的重要性。在以后的復習課教學中，要多注意聯系實際生活，設置相關的生活情境或教學活動，使課堂活躍起來，充分調動學生的感官，這樣才能使學生的印象更加深刻，達到更好的課堂效果。3我的補充：_第2課時100以內數的加法和減法課時目標導航教學導航一、復習內容100以內的加法和減法

11、。(教材第95頁練習二十一第4、6題，第96頁第8題，第99頁第18題)二、復習目標1通過復習進一步理解100以內數的加減法的含義。2使學生能更好地理解和掌握100以內數的加減法的計算方法，并能正確地計算。3能運用連加、連減解決簡單的實際問題。三、重點難點重點：進一步理解和掌握100以內數的加減法的計算方法，能比較熟練地進行計算。難點：培養學生的概括能力和良好的計算習慣，提高學生的計算能力。教學過程一、回顧整理【回顧1】復習整十數加、減整十數的計算方法。怎樣計算整十數加整十數？(點名學生回答)怎樣計算整十數減整十數？(點名學生回答)【回顧2】復習兩位數加一位數、整十數的計算方法。怎樣計算兩位數

12、加一位數(不進位)、整十數？(點名學生回答)怎樣計算兩位數加一位數的進位加法？要注意什么？(小組交流，指名匯報)【回顧3】復習兩位數減一位數、整十數的計算方法。怎樣計算兩位數減一位數(不退位)、整十數？(點名學生回答)怎樣計算兩位數減一位數的退位減法？要注意什么？(小組交流，指名匯報)【回顧4】復習含小括號的兩步混合運算。什么是小括號？小括號的作用是什么？(點名學生回答，教師板書)一個算式里有小括號，應該先算什么？再算什么？(點名學生回答)【回顧5】復習運用連加、連減解決實際問題。運用連加、連減解決實際問題時，要注意什么？怎樣驗證解答是否正確？(小組交流，指名匯報)二、知識應用1教學教材第95

13、頁練習二十一第4題。(課件出示教材第95頁練習二十一第4題)師：邊做邊思考，這些題可以分為哪幾種形式？每一種計算題可以用什么方法計算？說一說每種計算方法有什么不同。學生先獨立完成計算，再小組交流、討論，教師巡視指導，最后集體訂正并評議。師：計算進位加法和退位減法時，要注意及時進位和退位。2教學教材第95頁練習二十一第6題。(課件出示教材第95頁練習二十一第6題)學生獨立計算，看誰算得又對又快。組織學生先說一說運算順序，再集體訂正答案。師：一個算式里有小括號，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。3教學教材第96頁練習二十一第8題。(課件出示教材第96頁練習二十一第8題)師：誰來說一說圖意？(點

14、名學生回答)師：如何列式？怎樣計算？學生獨立完成，指名學生匯報，訂正答案。4教學教材第99頁練習二十一第18題。(課件出示教材第99頁練習二十一第18題)師：從圖中可以知道哪些信息？(點名學生回答)師：怎樣解決這個問題？如何列式？指名學生板演，其余學生在練習本上獨立完成，教師巡視指導。集體訂正，并對存在的問題進行課堂釋疑。三、鞏固反饋1計算。765378546 8454028 282028306 427302664 34302096(540) 71(2016)答案：81296079688645244451752完成教材第95頁“練習二十一”第5題。答案：3完成教材第9899頁“練習二十一”第1

15、617、19題。第16題：583028(只)口答：一組折了28只。第17題：(1)25718(人)口答：游泳池里的大人比小孩多18人。(2)答案不唯一，例如：一共有多少人？257335(人)口答：一共有35人。第19題：50eq o(,sup7(8)42eq o(,sup7(8)34eq o(,sup7(8)26eq o(,sup7(8)18eq o(,sup7(8)10eq o(,sup7(8)2口答：一共可以裝滿6盒。四、課堂小結通過這節復習課，你學到了什么？板書設計100以內數的加法和減法1整十數加、減整十數的計算方法。2兩位數加一位數、整十數的計算方法。3兩位數減一位數、整十數的計算方

16、法。4含小括號的兩步混合運算。5運用連加、連減解決實際問題。教學反思1合理設計，完成教學。本節課雖然和上節課一樣同為復習課，且內容還是枯燥的計算的復習，但是較好地吸取了上節課的教訓，不僅將練習與復習回顧相結合，而且還設計了一些討論和實際應用環節，通過這種方式，使練習不再枯燥，這樣學生能在練習的過程中體會到數學的應用價值，加深對本節課復習內容的感受，較好地完成了本節課預定的教學目標。2我的補充：_備課資料參考相關知識閱讀有趣的“0”一位漁翁去釣魚，釣了6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的，共釣了多少條魚？當場許多同學異口同聲地回答：“698，共釣了23條魚。”老師搖搖頭說：“不對，請小朋友多想想！

17、”教室里鴉雀無聲，每位同學都在積極思考。很久過去了，還是無人回答。有位同學一邊深入地想，一邊用手指在桌上寫、劃，突然開竅，立即回答：“這位漁翁一條魚也沒釣著，得數是0。”老師并作出解釋：“6”條沒頭的，就是把“6”的上半部去掉，成為“0”；“9”條沒尾的，就是去掉“9”的下半部，成為“0”；“8”條半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半截，還是得“0”。所以，就是一條也沒釣著“0”。全班同學都感到新奇，哈哈大笑，老師也滿意地笑了。第3課時認識人民幣及找規律課時目標導航教學導航一、復習內容認識人民幣及找規律。(教材第9697頁練習二十一第9、1112題)二、復習目標1能正確認識不同面值的人民幣。

18、2會進行人民幣單位間的換算，會比較不同價格的大小，會進行簡單的計算。3能發現圖形與數字的排列規律，會按規律補充圖形或填數。三、重點難點重點：熟練掌握人民幣單位間的換算，并能進行簡單的計算。難點：提高學生發現規律和運用規律的能力。教學過程一、回顧整理【回顧1】復習認識人民幣。人民幣的單位有哪些？它們之間的進率是多少？(學生回答，教師板書)怎樣進行人民幣單位間的換算？(小組交流，指名學生回答)進行人民幣的簡單計算時，要注意些什么？(學生回答)為了能更好地記住它們之間的關系，我們可以給它們搭橋：組織學生把單位從大到小排列，并引導他們用這種搭橋的方式來記憶單位之間的進率。【回顧2】復習找規律。怎樣找圖

19、形排列的規律？可以從哪些方面思考？(小組交流，代表發言)怎樣找數字的排列規律呢？(小組交流，指名學生回答)二、知識應用1教學教材第96頁練習二十一第9題。(課件出示教材第96頁練習二十一第9題)師：我們知道了元、角、分之間的關系，現在來換算單位。學生獨立完成，集體訂正答案。師：你是怎么想到1元3角等于13角的？引導學生說理由，可以這樣說：因為1元等于10角，所以10角3角13角。(有些學生做這些題時，已經形成條件反射：1和3寫一塊兒就行了，并不理解其中的算理)師：同桌之間相互說一說15角怎么得到1元5角的。2教學人民幣的簡單計算。(課件出示)8分5分8角3角6元3元7元4角3元 6元6角4角8

20、角5分3分 5角7分3角學生獨立完成，同桌交流，教師巡視。指名學生匯報，并說一說算法。教師提示：元與元相加減，角與角相加減，相同的單位才能相加減。3教學教材第96頁練習二十一第11題。(課件出示教材第96頁練習二十一第11題)師：回憶一下找圖形中變化規律的方法。(小組交流，派代表發言)師：誰來說一說珠子的規律？(學生獨立思考，教師指名匯報)同桌合作完成，全班集體訂正。4教學教材第97頁練習二十一第12題。(課件出示教材第97頁練習二十一第12題)師：說一說(1)小題中“12”“14”“16”“18”之間存在的規律。(引導學生發現這4個數中后一個數比前一個數多2，所以“18”后面依次填“20”“22”“24”)師：類比(1)小題，獨立完成(2)小題，同桌之間相互說一說變化的規律。指名學生匯報(這4個數中后一個數比前一個數少5，所以“55”后面依次填“50”“45”“40”)師：你是怎么想到這個規律的？這個規律在(3)小題中也